Мастер - класс "Волшебные колечки"
материал

Мастер - класс для педагогов

Тема: «Дидактическое пособие: «Волшебные колечки», как эффективный метод развития связнойречи детей среднего дошкольного возраста»

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе «Дидактическое пособие: «Волшебные колечки», как эффективный метод развития связной речи детей среднего дошкольного возраста».

Слайд 2

Сегодня я не просто расскажу, но и предоставлю вам возможность увидеть, как на практике я применяю данное пособие в речевой работе с детьми.

Одним из главных показателей развития умственных способностей ребенка принято считать богатство его речи.

Слайд 3

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем, о которых все мы знаем:

(на слайде) – не перечислять.

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

– Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений.

– Несформированность грамматического строя речи.

– Нарушение звукопроизношения.

– Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

– Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

– Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

– Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

– Плохая дикция.

В средней группе, где я работаю большое количество детей имеют речевые нарушения, они с трудом запоминают стихотворения, пересказывают тексты, быстро утомляются.

Я встала перед дилеммой, как научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни и в тоже время сделать процесс обучения интересным и привлекательным, интересным и занимательным, учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, учитывая психологические особенности детей с речевыми нарушениями.

Слайд 4

Я решила использовать в своей работе один из методов развития связной речи - наглядное моделирование или мнемотехнику.

Я уверена, что вы уже знакомы с этим методом. Мнемотехника –это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Работа по мнемотаблице состоит из трех этапов, их вы видите на экране.

Напомню, что суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.Глядя на эти схемы –рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Их можно использовать для разных видов работы по развитию речи –при заучивании стихотворений.

Вы вправе сказать мне, что технология не нова. Но я решила найти своё решение применения этого метода, которое оказалось успешным. Как я пришла к этому?

Как сказал Василий Александрович Сухомлинский сказал, что “Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев”, а учёный Владимир Михайлович Бехтерев доказал, что “Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию”.

Поэтому я решила соединить эти два вида работы.

Суть заключается в следующем: на каждое слово или строку придумывается картинка; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически, после чего ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Слайд 5

Еще мнемотаблицы можно использовать:

–при составлении описательных рассказов.

Яиспользовалавсвоейработемнемотаблицыдлясоставленияописательныхрассказовобигрушках,посуде,одежде,овощахифруктах,птицах, животных и т.д.

Данныесхемыпомогаютдетямсамостоятельноопределитьглавныесвойстваипризнакирассматриваемогопредмета,установитьпоследовательностьизложениявыявленныхпризнаков;обогащаютсловарныйзапасдетей. вырезать

Представляю вашему вниманию пособие “Волшебные колечки”.

Колечки изготавливаются по количеству детей. Для их изготовления можно привлечь и самих детей.

В своей работе по развитию речи такие колечки мы можем использовать, например, при заучивании стихотворения.

Слайд 6

Рассмотрим последовательность заучивания стихотворения с использованием дидактического пособия “Волшебные колечки”.

При подборе текста необходимо выделить главные ключевые слова –опоры, на которые подбираются соответствующие колечки с картинками.Это могут быть слова

–предметы, слова –действия или слова –признаки.

Перед вами представлен алгоритм разучивания стихотворения с помощью пособия «Волшебные колечки»

1 этап:

Воспитатель читает стихотворение –дети внимательно слушают и выбирают нужные картинки –опоры.

2 этап:

Воспитатель повторно читает стихотворение –дети выстраивают картинки -опоры в нужной последовательности.

На этом же этапе проводится работа по уточнению и расширению словаря.

3 этап:

Воспитатель читает стихотворение и показывает правильную последовательность расположения картинок –опор.

4 этап:

Исправление ошибок. Разучивание стихотворения с помощью картинок –опор.

Повтор и рассказывание стихотворения ребенком с помощью “колечек”.

5 этап:

Заключительный этап - рассказывание стихотворения без помощи “колечек”.

Слайд 7 Видео

Сейчас мы покажем на наглядном примере, как дети выполняют и рассказывают с помощью колечек небольшое стихотворение и считалочку.

Слайд 8

Детям нравится работать с колечками, поэтому я решила не останавливаться на использовании данного материала в речевом развитии детей. Использую их на занятиях по формированию математических представлений:

– при соотношении количество, число и цифра (колечки с цифрами);

– счёт до пяти в прямом и обратном порядке (колечки с цифрами);

– при формировании пространственных представлений (левая - правая) (колечки с картинками);

Слайд 9 Видео

Волшебные колечки мы используем и при рассказывании о признаках времён года.

У детей набор картинок с изображением характерных признаков времёни года.

Дети берут любую картинку из набора и прежде чем надеть колечко, составляют предложения, используя разные части речи.

Также использую такие колечки при рассказывании сказок.

Слайд 10 Видео

Использовать такие колечки можно при формировании и дифференцировании понятия “твердый -мягкий звук”: на пальцы левой руки надеваем колечки, в которых звук мягкий, на пальцы правой руки –твёрдый звук.

Планирую использовать данное дидактическое пособие по обучению грамоте.

Итог.

Слайд 11

Таким образом,в ходе применения в работе пособия “Волшебные колечки” были достигнуты следующие результаты:

–у детей появилось желание пересказывать сказки, заучивать стихи, как на занятии, так и в повседневной жизни;

–расширился кругозор знаний об окружающем мире;

–произошла активизация словарного запаса;

В ходе собственных наблюдений могу сказать о том, что дети получают огромное удовольствие от игр с колечками, существенно сокращается время на заучивание стихотворения, и кроме этого развиваются творческие и интеллектуальные способности.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том, что, чем раньше мы будем учить детей рассказывать, пересказывать, используя этот метод, тем лучше мы подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и егоготовности к школьному обучению.

Спасибо за внимание!