Консультация для педагогов: " Использование интерактивной доски на коррекционно - развивающих занятиях в ДОУ"
материал

Консультация для педагогов

Использование интерактивной доски на коррекционно-развивающих занятиях в ДОУ

Интерактивная доска  — современное средство обучения, которое при грамотном применении существенно повышает эффективность коррекционно-развивающей работы в дошкольном учреждении.

Ключевые преимущества

• Наглядность и мультисенсорность: одновременная подача информации через зрительный, слуховой и кинестетический каналы (изображения, анимация, звук, тактильное взаимодействие).
• Мотивация: игровая форма, интерактивность и визуальная привлекательность повышают заинтересованность детей.
• Индивидуализация: возможность адаптировать задания под уровень каждого ребёнка.
• Динамичность: быстрая смена заданий поддерживает внимание и предотвращает утомление.
• Универсальность: подходит для разных направлений коррекции (речь, познавательное развитие, моторика и др.).

Основные направления применения

1. Познавательное развитие

• Классификация объектов («Четвёртый лишний»).
• Установление последовательностей (составление цепочек событий).
• Пространственная ориентировка (перемещение объектов по инструкции).
• Математические задания (счёт, сравнение, решение простых задач).

2. Развитие психических процессов

• Внимание: лабиринты, поиск отличий.
• Память: запоминание последовательностей, парных картинок.
• Мышление: логические задачи, головоломки.
• Зрительно-моторная координация: рисование, обводка, соединение точек.

3. Эмоционально-волевая сфера

• Игры на регуляцию поведения.
• Сюрпризные моменты («закрытая шторка» для неожиданного появления объектов).
• Поощрения в виде анимации или звука за правильные ответы.

Методические рекомендации

1. Возрастные ограничения

• Для детей до 5 лет занятия с ИД не проводятся.
• В старших группах: не более 10–15 минут непрерывного использования.

2. Гигиена зрения и здоровье

• Расстояние от доски до детей — не менее 2 м.
• Размер шрифта и изображений — крупный, контрастный.
• Обязательная зрительная гимнастика после работы с доской.
• Чередование статических и динамических заданий.

3. Организация процесса

• Сочетание ИД с традиционными методами (не заменять, а дополнять).
• Постепенное усложнение заданий.
• Использование разных форм работы (индивидуальная, подгрупповая, фронтальная).
• Обратная связь: обсуждение результатов, поощрение.

4. Технические аспекты

• Проверка оборудования перед занятием.
• Подготовка материалов заранее (презентации, игры).
• Наличие резервных заданий на случай сбоев.

Примеры заданий

• «Найди пару»: сопоставление картинок и слов.
• «Расставь по порядку»: восстановление последовательности событий.
• «Что изменилось?»: поиск отличий между изображениями.
• «Помоги герою»: решение задач через перемещение объектов.
• «Собери слово»: составление слов из перемешанных букв.

Вывод

Интерактивная доска — мощный инструмент для коррекционно-развивающей работы в ДОУ, но её эффективность зависит от:

• соблюдения санитарных норм;
• грамотного подбора контента;
• сочетания с традиционными методами;
• профессиональной подготовки педагога.

При соблюдении этих условий ИД становится ценным ресурсом для повышения качества образования и коррекции развития дошкольников.