ДООП "Мир конструирования"
рабочая программа (старшая группа)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Мир конструирования"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_mir_konstruirovaniya_itog.docx | 106.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет образования и науки администрации г.Новокузнецка
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №223»
(МБ ДОУ «Детский сад №223»)
_______________________________________________________________________________________________________
Программа рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом МБ ДОУ «Детский сад №223» протокол №1 от #1075;. | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБ ДОУ «Детский сад №223» Зимницкая А.В.___________ приказ № 380 от #1075;. |
Дополнительна общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Мир конструирования»
возраст обучающихся: 5-6 лет
срок реализации: 2 года
направленность: техническая
Разработчик: Самойлова Наталья Александровна воспитатель |
Новокузнецкий городской округ, 2024г.
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Название раздела | Стр. |
Паспорт программы | 3 | |
1. | Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты | 4 |
Пояснительная записка | 4 | |
Цель и задачи программы | 7 | |
Учебный тематический план ДООП | 7 | |
Планируемые результаты | 18 | |
2. | Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий. | 20 |
Календарный учебный график | 20 | |
Условия реализации программы | 20 | |
Формы контроля и оценочные материалы | 21 | |
Список литературы | 22 | |
3. | Приложение | 23 |
Паспорт программы
Наименование программы: |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир конструирования» |
Авторы программы: |
Самойлова Наталья Александровна, воспитатель |
Образовательная направленность: |
Техническая |
Цель программы: |
создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт индивидуальности. |
Задачи программы: |
1. Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач. 2. Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности. 3. Развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма. 4. Формирование основ технического мышления и навыков начального технического моделирования. 5. Развитие конструктивного, образного и логического мышления; развитие конструкторских навыков, творческой инициативы и самостоятельности. 6. Воспитание у детей интереса к техническим видам творчества; воспитание аккуратности в работе. 7. Воспитывать ответственность, коммуникативные способности. |
Возраст учащихся: |
5-6 лет |
Год разработки программы: |
2024 – 2025 год. |
Срок реализации программы: |
2 года |
Нормативно-правовое обеспечение программы |
|
Методическое обеспечение программы: |
Данная программа может быть эффективно реализована во взаимосвязи методического обеспечения программы и материально-технических условий. Методическое обеспечение программы включает в себя:
Бумага (цветная, гофрированная, самоклеющаяся). Картон (однослойный и многослойный). Природный материал (шишки, желуди, ракушки, листья, ветки, солома, крылатки клена, веточки деревьев). Самоклеющая бумага. Фломастеры, маркеры, карандаши, гуашь. Нитки (простые, шерстяные, капроновые). Леска, проволока. Пуговицы. Семечки, семена клена, яблока, арбуза, дыни, Крупа(манка, рис, горох, пшено, кофе). Скорлупа яиц, грецкого ореха. Вата. Обертки от конфет и шоколада. Цветные иллюстрации. Клей. Пластилин. Цветной бисер, бусы, стразы. Лего – конструктор |
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы: объем, содержание, планируемые результаты»
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир конструирования» -техническая.
Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная математика» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон РФ от №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»(редакция 2013 г.)
- «Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей» (утверждена приказом Министерства просвещения РФ №467 от 3 сентября 2019 года);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП -20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» (утвержден президиумом Совета при Президента Российской Федерации п стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. №11);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ «Приложение к письму Комитета образования и науки администрации города Новокузнецка от г. «2028);
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №678-р).
Уровень освоения содержания. Программа имеет базовый уровень.
Актуальность Программы Конструирование не только увлекательное, но весьма полезное занятие, которое теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием обучающегося. Программа кружка «Мир конструирования» направлена на формирование у дошкольников познавательной и исследовательской активности, развитие конструктивных навыков и умений, на развитие творческих способностей детей. На протяжении всего периода обучения дети шире знакомятся с видами и типами конструирования.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности.
Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе организовать работу по ручному труду с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного материалов. В процессе работы дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время необходимо воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.
Труд по изготовлению работ из природного материала способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера. Работа требует определённых усилий воли, у ребёнка формируются такие качества, как умение доводить начатое дело до конца.
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованность в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности выполнении движений. Большое воздействие оказывает труд с природным материалом на умственное развитие ребёнка, на его мышление, способствует развитию внимания у детей - повышается его устойчивость.
Не менее важно воспитать у детей стремления доставлять людям радость самостоятельным творческим трудом, научить основам этики поведения, в том числе и в ситуации дарения подарков. В этом заключается новизна программы.
Эмоционально - образное познание мира ребенком в рамках программы я строю по поступательной системе действий: видим (изображение), слышим (слово, звук), чувствуем, представляем, действуем – творим.
Программа предполагает органическую взаимосвязь и постоянное взаимодействие трех видов художественной деятельности: изобразительной (рисование красками, лепка); декоративной (украшение – аппликация, работа в разных материалах); конструктивной (постройка – бумажная пластика, объемное и плоскостное конструирование, бумаги).
Программа кружка включает в себя как техническое конструирование, так начальное техническое моделирование. Техническое моделирование и конструирование позволяют лучше познать ее, развивать конструкторские способности, техническое мышление и способствует познанию окружающей действительности. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. Конструирование во ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающей в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном или уменьшенном масштабе путем копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. При постройке несложных самоходных моделей формируется понятия о конструкциях машин и механизмов, их назначение и действий, идет освоение трудовых навыков.
Техническое конструирование – создание различных технических объектов, в процессе которого мыслительная и практическая деятельность направлена на то, чтобы сделать вещь, предмет, которые несут в себе элемент новизны, не повторяют и не дублируют, в отличие от моделирования, действительные объекты.
Отличительные особенности программы заключаются в дополнении образовательной программы ДОУ новыми формами, содержанием, технологиями и интеграцией областей.
Адресат программы
Набор детей в объединение осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных умений.
Возраст обучающихся по программе 5 - 7 лет. Каждый имеет право на освоение данной программой, предварительно пройдя входную диагностику. Зачисление в группы производится с обязательным условием - подписание договора с родителями (законными представителями), подписание согласия на обработку персональных данных.
Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 2 года обучения: первый год обучения – 2 академических часа в неделю (64); второй год обучения– 2 академических часа в неделю (64).
Форма обучения очная. Каждое занятие состоит из теоретической и практической частей. При проведении занятий строго соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, учитывается нагрузка на учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Цель и задачи программы
Цель: Создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт индивидуальности. Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
Задачи:
1. Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.
2. Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности.
3. Развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.
4. Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным.
5. Формировать художественный вкус.
6. Учить технологическим приемам работы с бумагой, научить конструировать из плоских и объемных деталей простейшие технические макеты, модели и игрушки.
7. Обучение правилам безопасной работы с инструментами, применяемыми в начальном техническом моделировании.
Учебно-тематический план для детей 5-6 лет
№ | Тема | Теория | Практика | Общее | Формы аттестации/контроля |
1 | Вводное занятие. Заготовка бросового и природного материала | 0,25 | 0,75 | 1 | - |
2 | «Осеннее дерево» (аппликация из сухих листьев) | 0,25 | 0,75 | 1 | Формы контроля: опрос, беседа, наблюдение, создание образовательных ситуаций, творческие работы, самостоятельные работы, выставки, конкурс творческих работ, проектов, зачетные занятия. Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработана педагогическая диагностика. Она осуществляется в течение всего учебного года и включает первичную диагностику, а также промежуточную и итоговую аттестацию.(приложение 1) |
3 | «Веселая морковка» (аппликация из риса и черного чая) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
4 | Листопад (аппликация из сухих листьев) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
5 | «Осенний виноград» (картина из фасоли и сухих листьев) | 0,25 | 1,75 | 2 | |
6 | «Ковер из листьев» (аппликация из листьев) | 0,25 | 1,75 | 2 | |
7 | «Грибочки для ежика» (поделка из желудей и пластилина) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
8 | Ежик (поделка из пластилина и семечек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
9 | Зайчик (аппликация из манки и риса) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
10 | «Маленький цыпленок» (аппликация из крупы, пшено, гречка) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
11 | Воробей (аппликация из крупы) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
12 | «Лесной человечек» (конструирование из природного материала) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
13 | Поросенок (игрушка из яичной скорлупы) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
14 | «Аквариум с рыбками» (поделка из листьев рябины, крылатки клена, шляпок желудей) | 0,25 | 1,75 | 2 | |
15 | Снеговик (аппликация из манной крупы) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
16 | Зимний лес (поделка из шишек и веток ели) | 0,25 | 1,75 | 2 | |
17 | Дед Мороз (поделка из шишек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
18 | Зайка (конструирование из сосновых шишек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
19 | Олень (поделка из природного материала, шишки и желудя) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
20 | Елочка (аппликация из крупы) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
21 | Игрушки на елку (конструирование из шишек сосны и ели) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
22 | Рождественский венок (поделка из еловых веток) | 0,25 | 1,75 | 2 | |
23 | Человечек (поделка из желудя) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
24 | Снегирь (аппликация из перьев и манной крупы) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
25 | Лисичка (поделка с помощью шишек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
26 | Стрекоза (поделка из крылаток клена) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
27 | Яблоко (аппликация из поролона) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
28 | Чебурашка (поделка из желудей, ракушек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
29 | Рыбка (аппликация из тыквенных семечек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
30 | Валентинка (поделка из кофейных зерен) | 0,25 | 1,25 | 2 | |
31 | Открытка папе к 23 февраля (аппликация из круп (горох, гречка)) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
32 | Лебединое озеро (коллективная работа из сосновых шишек) | 0,25 | 1,25 | 2 | |
33 | Мишка (поделка из природных материалов) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
34 | Рыбка (аппликация из семечек арбуза) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
35 | Цветы для мамы (аппликация из тыквенных семечек и фасоли) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
36 | Совушка (поделка из еловых шишек и перьев) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
37 | Весеннее солнышко (аппликация с использованием крашенного песка) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
38 | Фоторамка (аппликация кофейными зернами) | 0,25 | 1,75 | 2 | |
39 | Золотая рыбка (работа с яичной скорлупой) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
40 | Цыплятки на прогулке (коллективная поделка) | 0,25 | 1,25 | 2 | |
41 | Цыплятки на прогулке (поделка из киндера) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
42 | Началась капель (коллективная отрывная аппликация) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
43 | Пасхальное яйцо (аппликация крупой) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
44 | Вертолет (поделка из грецкого ореха и шишек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
45 | Бусы для куклы (моделирование из ягод рябины и соломинок) | 0,25 | 1,25 | 2 | |
46 | Солнышко (аппликация из листьев) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
47 | Чайный сервиз (поделка из шапочек желудя) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
48 | Веселая гусеница (поделка из каштанов) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
49 | Голубь мира! Голубь Победы! (аппликация из риса) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
50 | Лебединое озеро (конструирование из природного материала) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
51 | Бабочка (поделка из желудя) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
52 | Подсолнухи (аппликация из бумаги и гречки) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
53 | Мышки (поделка из еловых шишек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
54 | Радужный букет (поделка из сосновых шишек) | 0,25 | 0,75 | 1 | |
ИТОГО: | 14,5 | 49,5 | 64 | ||
Содержание программы первый год обучения
№ | Тема | Содержание работы | Оборудование |
1 | Вводное занятие. Заготовка бросового и природного материала | Познакомить детей с разнообразием природного, бросового материалов и использование его в изготовлении поделок | Ракушки, камушки, листья, шишки, палочки, проволока, фантики, картон, баночки, коробочки, поролон и другие материалы. |
2 | «Осеннее дерево» (аппликация из сухих листьев) | Аппликация из сухих листьев | Лист формата А4, зеленая и красная гуашь, салфетки, блюдца, грозди смородины для игры. |
3 | «Веселая морковка» (аппликация из риса и черного чая) | Показать приемы наклеивания крупы на картонную основу. Учит создавать композицию | Рис (крашенный в оранжевый цвет), цветная бумага, карандаши, черный чай, картон, клей ПВА и кисти. |
4 | Листопад (аппликация из сухих листьев) | Учить наклеивать сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Развивать воображение, творческие способности. | Ватман, сухие листья, клей, кисточки, салфетки. |
5 | «Осенний виноград» (картина из фасоли и сухих листьев) | Учить детей создавать композицию из природного материала. | Сухая веточка, тоненькие веточки (или черешки от листьев, засушенные листья клена, фасоль, ножницы, клей ПВА и кисти. |
6 | «Ковер из листьев» (аппликация из листьев) | Учить составлять композицию из осенних листьев, дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество. | Лист бумаги, клей, кисточки, салфетки для вытирания |
7 | «Грибочки для ежика» (поделка из желудей и пластилина) | Учить детей создавать знакомые предметы, формировать умение раскатывать шар, сплющивать его, соединить детали. | Желуди, шляпки желудей, выкрашенные цветными лаками, коричневый пластилин. |
8 | Ежик (поделка из пластилина и семечек) | Учить создавать из пластилина овальную форму, вытягивать носик. Вдавить семечки в полученную форму. | Пластилин черного или коричневого цвета, семечки, заготовленные глазки. |
9 | Зайчик (аппликация из манки и риса) | Учить наклеивать крупы на поверхность бумаги. | Лист бумаги с изображением зайчика, манка, рис, клей, кисточки, салфетки. |
10 | «Маленький цыпленок» (аппликация из крупы, пшено, гречка) | Учить детей наклеивать крупу на бумажную основу | Пшено, гречка, картон, карандаш, клей ПВА, кисть. |
11 | Воробей (аппликация из крупы) | Познакомить с техникой наклеивания крупы на бумажную основу. | Картонный шаблон дерева, шаблон воробья, гречка, рис, красный пластилин, глазки, клей, кисточки, салфетки. |
12 | «Лесной человечек» (конструирование из природного материала) | Учить детей делать простейшие игрушки из природного материала, формировать элементарные умения прикрепления деталей, пластилин к шишке. | Шишки, пластилин, поднос, шапочки от желудей. |
13 | Поросенок (игрушка из яичной скорлупы) | Учить правильно изготавливать поделку, дополняя детали из пластилина. | Яичная скорлупа, пластилин, черный фломастер, краски и кисть. |
14 | «Аквариум с рыбками» (поделка из листьев рябины, крылатки клена, шляпок желудей) | Учить использовать различный природный материал для создания поделки. Развивать воображение, мелкую моторику рук. | Цветной картон(синий), крылатки клена, листья рябины, пластилин, шляпки желудей, скорлупа лесного ореха. |
15 | Снеговик (аппликация из манной крупы) | Учить детей передавать в аппликации образ снеговика; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) ; развивать мелкую моторику путем нанесения на рисунок сыпучего природного материала (мука). | Цветной картон, клей, кисть, фломастеры красного, черного и оранжевого цвета, манка. |
16 | Зимний лес (поделка из шишек и веток ели) | Учить детей делать поделки на основе конуса с использованием шаблонов. Закрепить умение вырезать предметы по контуру. Учить аккуратно пользоваться клеем, ножницами. Развивать эстетический вкус, фантазию. | Шишки (сосновые, еловые), ветки ели, вата, клей, бисер, кисточки, картон. |
17 | Дед Мороз (поделка из шишек) | Продолжать учить детей делать поделку из природных материалов, развивать фантазию, творческие способности | Шишка (сосновая), грецкие орехи, ветки, вата, клей, гуашь, кисточка, ножницы, картон, белая бумага, пластилин. |
18 | Зайка (конструирование из сосновых шишек) | Учить делать поделку из шишек и пластилина, развивать творческие способности | Сосновая шишка, белый пластилин |
19 | Олень (поделка из природного материала, шишки и желудя) | Учить детей использовать различный природный материал (желуди, шишки, веточки), для изготовления поделки- оленя, развивать у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина, воспитывать внимательность и старании в работе. | Желудь, еловые шишки, спички, сосновая хвоя, клей, краски, картон. |
20 | Елочка (аппликация из крупы) | Учить детей наклеивать заранее покрашенный рис на шаблон | Картон, рис, выкрашенный в зеленый цвет, цветные пуговицы и ленточка (для украшения). |
21 | Игрушки на елку (конструирование из шишек сосны и ели) | Учить делать игрушки из шишек, развивать мелкую моторику рук и творческие способности. | Белая гуашь, клей ПВА, лента, бисер, поетки (для украшения) |
22 | Рождественский венок (поделка из еловых веток) | Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Продолжать развивать эстетический вкус. | Природный материал (еловые ветки), цветная ленточка, веревочка, нитки, колокольчик |
23 | Человечек (поделка из желудя) | Учить правилам безопасной работы с желудями, спичками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику. Добиваться аккуратного и качественного выполнения работы. | Желуди, пластилин. |
24 | Снегирь (аппликация из перьев и манной крупы) | Учить пользоваться в аппликации нескольких видов природного материала. Расширить творческое умение, фантазию, логику, мышление. Развивать у детей чувство цвета, художественный вкус, мелкую моторику рук. | Крупа манная, перья, белый картон, гуашь, кисточки |
25 | Лисичка (поделка с помощью шишек) | Продолжать учить делать детали для поделки. Воспитывать аккуратность. | Шишки, косточка от персика (для головы), пластилин (Оранжевый, черный, коричневый). |
26 | Стрекоза (поделка из крылаток клена) | Учить детей делать игрушку из природного материала по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин; формировать интерес к данному виду труда. | Крылатки клена, семена яблока, сухая веточка любого дерева, пластилин. |
27 | Яблоко (аппликация из поролона) | Учить преобразовывать кусочка поролона в нужную поделку; воспитывать умение радоваться результату своего труда | Поролон, клей, фломастеры, краски, кисточки. |
28 | Чебурашка (поделка из желудей, ракушек) | Обогатить знания детей о природном материале -ракушках, воспитывать желание трудиться. | ½ листа плотной цветной бумаги, клей, ножницы, образец игрушки, чёрный фломастер. |
29 | Рыбка (аппликация из тыквенных семечек) | Продолжаем знакомить с техникой наклеивания семечек на бумажную основу. | Голубой картон, шаблон рыбки, тыквенные семечки, крылатки клена (для плавников), клей, кисточки, салфетки, краски. |
30 | Валентинка (поделка из кофейных зерен) | Учить аккуратно наклеивать кофейные зерна на шаблон. Дополнять поделку бисером, блестками | Шаблон – сердце, квадраты из картона, кофейные зерна, клей, атласная лента, блестки и бисер, ножницы. |
31 | Открытка папе к 23 февраля (аппликация из круп (горох, гречка)) | Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя форму кораблика. | Цветной картон голубого цвета, заготовки для аппликации кораблик, клей, кисточки, горох, гречка, салфетки. |
32 | Лебединое озеро (коллективная работа из сосновых шишек) | Продолжаем учить работать в коллективе, развиваем умение работать с природным материалом | Картон (синий), сосновые шишки, белый и черный пластилин, камешки, цветная бумага, клей ПВА. |
33 | Мишка (поделка из природных материалов) | Воспитывать аккуратность, умение экономично использовать материалы. Закреплять умения создавать фигуры животных из природного материала, передавать выразительность вида. Развивать фантазию, воображение. | Шишки, каштаны, пластилин, желуди |
34 | Рыбка (аппликация из семечек арбуза) | Учить наклеивать арбузные семечки на подготовленную заготовку. Воспитывать аккуратность. | Клей, кисточки, арбузные и кленовые семечки |
35 | Цветы для мамы (аппликация из тыквенных семечек и фасоли) | Учить детей аккуратно работать с клеем, учить создавать композицию. | Тыквенные семечки, фасоль белая и красная, клей, цветной картон, стразы и бисер (для украшении). |
36 | Совушка (поделка из еловых шишек и перьев) | Закреплять умение работать с природным материалом шишками, развивать творческие способности. | Шишки, черные или белые перья, пластмассовые глаза, пластилин, клей. |
37 | Весеннее солнышко (аппликация с использованием крашенного песка) | Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении, создавать композицию. | Песок, бумага, клей, салфетка, кисточка. |
38 | Фоторамка (аппликация кофейными зернами) | Учить приклеивать зерна кофе на заготовленный шаблон | Картон, вырезанный в форме рамки для фотографии, кофейные зерна, клей, кисточки, салфетки. |
39 | Золотая рыбка (работа с яичной скорлупой) | Научить детей работать с хрупким материалом - скорлупой яиц. | Белая бумага, краски, кисти, скорлупки от яиц. |
40 | Цыплятки на прогулке (коллективная поделка) | Учить детей делать фигуру цыпленка, аккуратно прикреплять пластилин к туловищу | Киндер сюрпризы, пластилин, салфетки |
41 | Цыплятки на прогулке (поделка из киндера) | Закреплять умение создавать фигуры животных из природного материала | Киндер сюрпризы, пластилин, салфетки |
42 | Началась капель (коллективная отрывная аппликация) | Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон.. | Картон, с изображением весны, цветная бумага, клей, кисточки, салфетки. |
43 | Пасхальное яйцо (аппликация крупой) | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой. Учить наносить клей на рисунок и быстро засыпать его крупой. | Шаблон яйца с узором, клей, кисти, крупы (крашеный рис, горох). |
44 | Вертолет (поделка из грецкого ореха и шишек) | Учить детей делать игрушку из грецкого ореха, развивать умение планировать предстоящую работу | Еловая шишка, грецкий орех, крылатки клена, веточки, пластилин |
45 | Бусы для куклы (моделирование из ягод рябины и соломинок) | Учить нанизывать поочередно соломинки и ягоды рябины. | Ягоды рябины, крашеные, нарезанные соломинки от сока, леска, нитка, проволока. |
46 | Солнышко (аппликация из листьев) | Учить наносить клей на листья, делать поделку аккуратной | Заготовка из желтого картона (круг), клей, кисти, фломастеры |
47 | Чайный сервиз (поделка из шапочек желудя) | Учить детей создавать посуду из шапочек желудей и пластилина | Цветной пластилин, шапочки от желудей. |
48 | Веселая гусеница (поделка из каштанов) | Учить создавать фигуру гусеницы из каштанов и пластилина. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности | Каштаны, пластилин |
49 | Голубь мира! Голубь Победы! (аппликация из риса) | Закрепить приемы приклеивания крупы (риса) на лист, а также заполнять весь лист бумаги. | Голубой картон, клей, рис, кисточки, салфетки. |
50 | Лебединое озеро (конструирование из природного материала) | Продолжать обучать разным приемам работы с природным материалам, пластилином. | Шишка, белый, черный и красный пластилин, голубой картон, камешки для украшения. |
51 | Бабочка (поделка из желудя) | Учить детей изготавливать игрушку бабочку и соразмерять при этом ее части; развивать воображение, желание сделать игрушку красивой. | Желудь, листья деревьев, пластилин, тонкие веточки или проволока |
52 | Подсолнухи (аппликация из бумаги и гречки) | Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон | Картон синего цвета, заготовка стебелька, листика, желтых лепестков, гречка, клей, кисти, салфетка. |
53 | Мышки (поделка из еловых шишек) | Учить детей изготавливать поделку из шишек, пластилина, осенних листьев, продолжать закреплять приемы работы с пластилином | Еловые шишки, пластилин |
54 | Радужный букет (поделка из сосновых шишек) | Продолжать учить детей раскрашивать шишки, соединять трубочку для питья с разукрашенной шишкой, пластилином. | Сосновые шишки, пластилин, трубочки для питья |
Учебно-тематический план для детей второго года обучения
№ | Тема | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
Теория | Практика | Общее | |||
1 | Диагностика | 0,25 | 0,75 | 1 | |
2 | Сказочная страна Лего | 0,25 | 0,75 | 1 | Форма аттестации: творческая работа, выставка, конкурс, отчетные выставки, открытые занятия. А также текущий контроль включает следующие формы: творческие работы, самостоятельные работы, выставки, конкурс творческих работ, проектов, зачетные занятия. Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработана педагогическая диагностика. Уровень освоения детьми дополнительной общеразвивающей программы «Лего-конструирование», осуществляется посредством диагностики, которая проводится в начале и конце учебного года. Данная диагностика включает в себя: Вопросы контроля: 1. Называет все детали конструкторов «Дупло», «Дакта» 2. Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали. 3. Создает сложные постройки 4. Создает постройки по образцу 5. Создает постройку по схеме 6. Создает постройки по инструкции педагога 7. Создает постройки по творческому замыслу 8. Умеет работать в паре (коллективе) 9. Использует предметы-заместители 10. Умеет составлять рассказ о постройке 11. Умеет обыгрывать постройку 12. Умеет делать выводы о результатах работы на занятиях (в том числе и в подгрупповой работе и работе в паре) 13. Умеет договариваться, не ссориться работая в паре, коллективе. |
3 | Кафе | 0,25 | 0,75 | 1 | |
4 | Многоэтажные дома | 0,25 | 1,75 | 2 | |
5 | Детский сад | 0,25 | 0,75 | 1 | |
6 | Школа | 0,25 | 0,75 | 1 | |
7 | Магазины | 0,25 | 0,75 | 1 | |
8 | Улица нашего города | 0,25 | 0,75 | 1 | |
9 | Верблюд и слон | 0,25 | 0,75 | 1 | |
10 | Крокодил и жираф | 0,25 | 0,75 | 1 | |
11 | Пеликан и пингвин | 0,25 | 0,75 | 1 | |
12 | Зоопарк | 0,25 | 1,75 | 2 | |
13 | Животные на ферме | 0,25 | 0,75 | 1 | |
14 | Ферма | 0,25 | 0,75 | 1 | |
15 | Дом фермера | 0,25 | 0,75 | 1 | |
16 | Конструирование по замыслу | 0,25 | 0,75 | 1 | |
17 | Машина для перевозки продуктов | 0,25 | 0,75 | 1 | |
18 | Автобус | 0,25 | 0,75 | 1 | |
19 | Горка | 0,25 | 0,75 | 1 | |
20 | Качели | 0,25 | 0,75 | 1 | |
21 | Карусели | 0,25 | 0,75 | 1 | |
22 | Новогодняя елка | 0,25 | 0,75 | 1 | |
23 | Зимний двор | 0,25 | 0,75 | 1 | |
24 | Конструирование по замыслу | 0,25 | 0,75 | 1 | |
25 | Дети | 0,25 | 0,75 | 1 | |
26 | Самолет | 0,25 | 0,75 | 1 | |
27 | Грузовой автомобиль | 0,25 | 0,75 | 1 | |
28 | Пожарный автомобиль | 0,25 | 0,75 | 1 | |
29 | Светофор | 0,25 | 0,75 | 1 | |
30 | Дорожные знаки на перекрестке | 0,25 | 0,75 | 1 | |
31 | Городской транспорт | 0,25 | 0,75 | 1 | |
32 | Автобусная остановка | 0,25 | 0,75 | 1 | |
33 | Мебель в гостиной | 0,25 | 0,75 | 1 | |
34 | Мебель для кухни | 0,25 | 0,75 | 1 | |
35 | Корабли | 0,25 | 0,75 | 1 | |
36 | Танк | 0,25 | 0,75 | 1 | |
37 | Аэропорт | 0,25 | 1,75 | 2 | |
38 | Военный транспорт | 0,25 | 0,75 | 1 | |
39 | Цветок для мамы | 0,25 | 0,75 | 1 | |
40 | Торт на праздник | 0,25 | 0,75 | 1 | |
41 | Пассажирский поезд | 0,25 | 0,75 | 1 | |
42 | Паровоз везет товары | 0,25 | 0,75 | 1 | |
43 | Веселые утята | 0,25 | 0,75 | 1 | |
44 | Страус | 0,25 | 0,75 | 1 | |
45 | Русская печь | 0,25 | 0,75 | 1 | |
46 | Беседка | 0,25 | 0,75 | 1 | |
47 | Деревья | 0,25 | 0,75 | 1 | |
48 | Лабиринт | 0,25 | 0,75 | 1 | |
49 | Ракета, космонавты | 0,25 | 0,75 | 1 | |
50 | Космический корабль | 0,25 | 0,75 | 1 | |
51 | Робот | 0,25 | 0,75 | 1 | |
52 | Речные рыбки | 0,25 | 0,75 | 1 | |
53 | Аквариум | 0,25 | 0,75 | 1 | |
54 | Динозавры | 0,25 | 0,75 | 1 | |
55 | Детская площадка | 0,25 | 0,75 | 1 | |
56 | Мы в лесу постоим теремок | 0,25 | 0,75 | 1 | |
57 | Избушка бабы Яги | 0,25 | 0,75 | 1 | |
58 | Красивый мост | 0,25 | 0,75 | 1 | |
59 | Железнодорожная станция | 0,25 | 0,75 | 1 | |
60 | Конструирование по замыслу | 0,25 | 0,75 | 1 | |
61 | Диагностика | 0,25 | 0,75 | 1 | |
Итого | 15,25 | 48,75 | 64 | ||
Содержание программы второго года обучения
№ | Тема | Содержание работы |
1 | Диагностика | |
2 | Сказочная страна Лего | Познакомить детей с конструктором, его деталями и способом крепления. |
3 | Кафе | Учить создавать сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу. |
4 | Многоэтажные дома | Формировать обобщенные представления о домах разной высоты. |
5 | Детский сад | Учить строить детский сад, называть помещения в детском саду, их назначение. |
6 | Школа | Учить строить здание школы. Познакомить со схемой здания школы. |
7 | Магазины | Учить строить здания специального назначения. Закреплять названия магазинов, их виды. |
8 | Улица нашего города | Учить выполнять коллективную постройку, строить дома и здания на улице нашего города. |
9 | Верблюд и слон | Учить строить одно- и двугорбых верблюдов и слона с большим хоботом из конструктора «Дакта» |
10 | Крокодил и жираф | Учить строить крокодила, жирафа, рассмотреть части тела, отметить особенности каждого животного. |
11 | Пеликан и пингвин | Отметить особенности пеликана и пингвина. Развивать навыки конструирования. |
12 | Зоопарк | Закреплять представление детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о работниках зоопарка. |
13 | Животные на ферме | Учить строить домашних животных. Закрепить знания о животных, живущих на ферме. |
14 | Ферма | Учить выполнять коллективную постройку. Строить загончики для домашних животных по образцу. |
15 | Дом фермера | Учить строить двухэтажный дом фермера по схеме. Закреплять знания детей о работе фермера. |
16 | Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Развивать творческую инициативу. |
17 | Машина для перевозки продуктов | Учить строить по схеме, определять последовательность действий. |
18 | Автобус | Учить строить автобус по образцу постройки, анализировать образец. |
19 | Горка | Учить определять состав деталей конструктора, особенности их формы. Размера и расположения. |
20 | Качели | Учить строить сложную постройку из лего-конструктора. |
21 | Карусели | Продолжать учить строить сложную постройку из лего-конструктора, играть с ней. |
22 | Новогодняя елка | Учить строить елку, украшать ее. |
23 | Зимний двор | Учить выполнять коллективную сюжетную постройку. |
24 | Конструирование по замыслу | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. |
25 | Дети | Учить строить мальчика и девочку. Учить рассказывать о постройке |
26 | Самолет | Закреплять знания о профессии летчика. Учить строить самолет по схеме. |
27 | Грузовой автомобиль | Учить создавать сложную постройку, соединять детали, правильно называть части грузовой машины. |
28 | Пожарный автомобиль | Рассказать о профессии пожарного. Учить строить пожарную машину. |
29 | Светофор | Учить строить по образцу. Закреплять знания о светофоре |
30 | Дорожные знаки на перекрестке | Учить строить дорожные знаки на плате. |
31 | Городской транспорт | Закреплять знания о городском транспорте, его видах, назначении. |
32 | Автобусная остановка | Учить строить прочную постройку с крышей, скамьей для людей. |
33 | Мебель в гостиной | Учить строить диван, кресла, шкаф по схеме. |
34 | Мебель для кухни | Учить строить мебель для кухни, закрепить знания о ее назначении. |
35 | Корабли | Рассказать о водном транспорте, есть грузовой, пассажирский, военный. Учить строить корабли, выделять в постройке ее функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы) |
36 | Танк | Учить создавать сложную постройку, соединять детали, правильно называть части военной машины. |
37 | Аэропорт | Учить строить военные самолеты по схеме. Развивать глазомер, навыки конструирования. |
38 | Военный транспорт | Учить обдумывать содержание будущей постройки и выполнять ее. |
39 | Цветок для мамы | Учить строить постройку по образцу. Воспитывать желание оставить маме радость. |
40 | Торт на праздник | Учить строить красивый торт, пирожное для женского дня. |
41 | Пассажирский поезд | Учить строить поезд, шпалы разными способами по схеме. |
42 | Паровоз везет товары | Познакомить детей с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом. |
43 | Веселые утята | Учить строить утят по схеме, используя разные детали. |
44 | Страус | Учить строить страуса по образцу постройки. |
45 | Русская печь | Рассказать о русской печки, вспомнить сказку «Гуси-лебеди». Учить строить печку. |
46 | Беседка | Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны) |
47 | Деревья | Рассмотреть строение дерева. Учить строить дерево по схеме постройки. |
48 | Лабиринт | Познакомить с плоскостным конструированием, развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук. |
49 | Ракета, космонавты | Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету, космонавта по образцу. |
50 | Космический корабль | Рассказать о космическом корабле. Учить строить космический корабль. |
51 | Робот | Рассмотреть игрушку робот. Учить строить робота. |
52 | Речные рыбки | Учить строить рыб из лего-конструктора «Дакта» |
53 | Аквариум | Познакомить с обитателями аквариума. Учить строить аквариум и его обитателей. Выполнять коллективную постройку. |
54 | Динозавры | Рассмотреть картинки с динозаврами, учить анализировать схему постройки. |
55 | Детская площадка | Учить строить качели, карусели для детей |
56 | Мы в лесу постоим теремок | Учить строить теремок. Развивать творческое воображение. |
57 | Избушка бабы Яги | Учить строить сказочную избушку на курьих ножках. Закреплять умение строить по схеме. |
58 | Красивый мост | Учить строить сложный мост для высоких машин |
59 | Железнодорожная станция | Учить строить станцию длят паровозов. Познакомить с профессией железнодорожника. |
60 | Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание постройки, называть ее тему, давать общее описание. |
61 | Диагностика |
#1055;ланируемые результаты реализации программы
Планируемые результаты освоения дополнительной образовательной программы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу дополнительной общеразвивающей программы «Конструирование».
К концу обучения детей по программе достигнут следующих знаний и умений:
- ребенок овладевает навыками конструирования;
- знает и называют детали лего- конструктора;
- проявляет инициативу и самостоятельность в работе с лего-конструктором;
- развита познавательно-исследовательская и техническая деятельности;
- ребенок способен выбирать технические решения;
- могут создавать простые и сложные, индивидуальные и коллективные постройки;
- умеют создавать постройки по образцу, по схеме, по воображению;
- задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;
- ребенок обладает навыками работы по разработанной схеме;
- ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения;
Планируемые результаты реализации программы для детей с общим недоразвитием речи:
- ребенок умеет самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;
- у ребенка развито внимание, память, речь;
- ребенок умеет рассказывать о постройке;
- ребенок может отстаивать и формулировать свою точку зрения;
- ребенок умеет работать самостоятельно, в парах и в команде
- ребенок умеет фантазировать;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с лего-конструктором;
- ребенок свободно общается с другими людьми;
- ребенок обладает разнообразными техническими способами конструирования.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.
- Календарный учебный график
№ | год обучения | объем учебных часов | всего учебных недель | количество учебных дней | режим работы |
1 | первый | 64 | 32 | 64 | 2 занятия в неделю |
2 | второй | 64 | 32 | 64 | 2 занятия в неделю |
Условия реализации программы
Помещение, в котором осуществляется реализация дополнительной общеразвивающей программы (далее учебное помещение), соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Учебное помещение оборудовано столами и стульями, согласно возрасту детей, соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Основным условием для занятий является творческая атмосфера. Для эффективных занятий нужна гармоничная, хорошо организованная среда.
Материально - техническое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы:
Помещение хорошо освещено. Методический материал, творческие работы должны храниться на специальных стеллажах. Учебное помещение оборудовано столами для работы с лего-конструктором.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых:
• парты
• стулья
• доска
• учебные пособия
• объяснительно-иллюстративный материал
• образцы построек из лего-конструктора
Конструктор Lego education 9388 4+
Конструктор Lego education 9389 4+
Конструктор Lego education 9080 4+
Информационное обеспечение
- фотоаппарат, телевизор, видеокамера, проектор, компьютер, сканер, принтер.
Программно-методическое обеспечение программы (ЭОР)
-Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
-Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
Кадровое обеспечение программы
Данную программу реализовывает: Татаринова Ирина Михайловна, педагогический стаж – 26 лет, образование – высшее, категория высшая.
Прошла курсы повышения квалификации: ООО Образовательный портал «Инфоурок» по направлению «Педагог дополнительного образования: дополнительные подходы к профессиональной деятельности».
Форма контроля и оценочные материалы
Аттестация позволяет определить эффективность работы по реализации дополнительной общеразвивающей программе. Для этого выбрана следующая форма аттестации: творческая работа, выставка, конкурс, отчетные выставки, открытые занятия.
Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает первичную диагностику, а также промежуточную и итоговую аттестацию.
Виды контроля:
Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь-октябрь) для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – собеседование.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений.
Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком сделанных за год работ. Проводится собеседование, позволяющее определить уровень освоения знаний и умений.
Формы и содержание итоговой аттестации: опрос, беседа, наблюдение, создание образовательных ситуаций.
А также текущий контроль включает следующие формы: творческие работы, самостоятельные работы, выставки, конкурс творческих работ, проектов, зачетные занятия.
Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы и контроля деятельности являются участие детей в проектной деятельности и в выставках творческих работ. Поэтому к данному виду деятельности предполагаются следующие требования: творческая работа (индивидуальная) оценивается положительно при условии, если:
- определена и четко сформулирована цель работы;
- характеризуется оригинальностью идей, исследовательским подходом, подобранным и проанализированным материалом;
- содержание работы изложено логично;
- прослеживается творческий подход к решению проблемы, имеются собственные предложения;
- сделанные выводы свидетельствуют о самостоятельности ее выполнения.
Форма защиты творческой работы (проекта) – очная презентация.
Уровень освоения детьми дополнительной общеразвивающей программы «Лего-конструирование», осуществляется посредством диагностики, которая проводится в начале и конце учебного года. Данная диагностика включает в себя:
Оценочный материал:
- природный материал;
- разные виды конструктора;
- сюжетные картинки, схемы;
- мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов;
- небольшие ножницы;
- наборы цветной бумаги, картон.
Список литературы
1. «Волшебные полоски». Петрова И. М.
3. «Детское творческое конструирование». Парамонова Л. А.
5. «Аппликация в детском саду». Малышева А. Н. ; Ермолаева Н. В.
6. «Пластилинография -Детский дизайн 3». Давыдова Г. Н.
7. «Поделки из бумаги», Москва, Лада издательство, 2008г. Агапова И., Давыдова М.
8. «Программа для дошкольных учреждений. Первые шаги в мире искусства» , Н.А.Горяева - под ред. Б.М.Неменского, Москва, «Просвещение», 2011.
9. «Конструирование и ручной труд в детском саду». Куцакова Л.В.
10. Э.К. Гульянц, И.Я. Базик «Что можно сделать из природного материала».
11. Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду».
12. Сажина С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации: методическое пособие /С.Д. Сажина - М.:Т.Ц. Сфера, 2008.
13. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие – М.:ТЦ Сфера, 2017. «Творческий Центр Сфера»
14. Шайдурова В.Н. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: справочное пособие/В.Н. Шайдурова - М.:Т.Ц. Сфера, 2008.
15. Комарова Л.Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора Лего): методическое пособие/Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.
16. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. М., 2015.
приложение 1
Карта фиксирования результатов освоения программы
№ | Фамилия, Имя ребенка | Вопросы | Итог | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | Н.Г | К.Г. | ||
1 | ||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Конструированию объёмных коллажей для инсценирования сказок., конструированию объёмных коллажей»
Для оформления стен групп, я использую как детские работы, так и коллажи на темы сказок. При изготовлении коллажей можно использовать различный упаковочный материал для подарков и цветов: фетр,...
Конспекты занятий по конструированию "Домики для зверюшек", "Веселая улица", "Построение разных зданий", сюжетно- ролевая игра с элементами конструирования Мы заботливые мамы и папы!"
Конспекты занятий по конструированию "Домики для зверюшек", "Веселая улица", "Построение разных зданий", сюжетно- ролевая игра с элементами конструирования Мы заботливые мамы и папы!"...
Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект занятий
Познакомить детей с числом и цифрой 6.Совершенствовать навыки счета и сравнения совокупностей предмета.Формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра.Закреплять знания о геоме...
Конспект занятия по конструированию "Дом, который построю Я» (образовательная область «Познание» (конструирование)) Для детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия по конструированию "Дом, который построю Я» (образовательная область «Познание» (конструирование)для детей старшего дошкольного возраста...
Виды конструирования и формы обучения конструированию дошкольников.
В работе с дошкольниками применяется два вида конструирования - это техническое и художественное....
Конспект комплексного НООД по конструированию и развитию речи в первой младшей группе. «Теремок». Конструирование «Домик».
Хочу поделиться своим опытом по разработке конспекта комплексного занятия по развитию речи и конструированию в первой младшей группе детского сада. Цель моего конспекта: учить малышей слушать ск...
Конструирование оригами из бумаги с элементами художественного конструирования для детей старшего дошкольного возраста
Тема занятия «Наши любимые питомцы»Интеграция образовательных областей: познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физическое, социально-коммуникативное развитие.Познавател...