Конспект выступления на семинаре-практикуме для педагогов ДОУ на тему «Организация проектной деятельности в ДОУ».
презентация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад села Алаторка» муниципального района Иглинский район

Республики Башкортостан

Утверждаю:

                                                                                     Заведующая МБДОУ

«Детский сад села Алаторка»

____________Огуреева О.С.

      Согласовано:

Ст.воспитательМБДОУ

«Детский сад села Алаторка»

____________Янгирова Г.В.

Конспект выступления на семинаре-практикуме для педагогов ДОУ

на тему «Организация проектной деятельности в ДОУ».

    Составила

        воспитатель:

                                                                                                   Прокофьева О.С.  

2025

Конспект выступления на тему:

«Организация проектной деятельности в ДОУ»

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Всем хорошо известно, что дошколят называют «почемучками». Но самостоятельно ребенок еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования или метод проектов.

Становление современной системы образования
требует существенных изменений в педагогической теории и практике ДОУ;
совершенствования педагогических технологий.
На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной, созидательной деятельности.
Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблем, является метод проектной деятельности.

Метод проектов в ДОУ – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Другими словами, метод проектов – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности, который завершается определенным практическим результатом.

Целью проектного метода в дошкольном образовательном учреждении является развитие свободной творческой личности ребенка. Что такое проект для ребенка — это раскрытие творческого потенциала; умение работать в группе; деятельность, направленная на решение проблемы, сформулированной самими детьми; умение презентовать свою работу.

Задачи:

• развитие коммуникативных навыков.
• развитие творческого воображения и мышления;
• развитие познавательных способностей;
• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

В практике современных дошкольных образовательных учреждений используют различные типы и виды проектов.

Так что же собой представляет ПРОЕКТ?

Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:

• Проблема (выбор темы).
• Проектирование или планирование.
• Поиск информации.
• Продукт (практический результат).
• Презентация.

Запомнить просто – пять пальцев руки. Шестое «П» - портфолио, в котором собраны наработанные материалы (фотографии, рисунки, альбомы, макеты и др.). Тема проекта- то, что мы узнаём. Проект- то, что мы делаем.

Работа над проектом строится поэтапно. Первый этап подготовительный (организационный и планирование проекта). Второй – основной (поиск информации, реализация проекта). И третий этап – заключительный (презентация проекта).

1. Подготовительный

На первом этапе происходит выбор темы. Темы проектов могут быть самыми разнообразными – как более конкретными (дома, игрушки, транспорт и др.), так и достаточно абстрактными (дружба, мои права, удовольствия, превращения), как более близкими практическому опыту детей (животные, посуда, зима и др.), так и удалёнными (космос, Олимпийские игры, море и др.).

На данном этапе работы педагог использует модель «Трех вопросов». Ее суть в том, что воспитатель задает детям три вопроса: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что нужно сделать для того, чтобы узнать? Ответы детей воспитатель записывает на трех листах, указывая при ответе ребенка его имя.

Важно!!!

В младшем возрасте тему проекта предлагают взрослые.

В средней группе тема проекта инициируется как взрослыми, так и детьми. Если тему проекта инициирует взрослый, то к началу воспитатели подбирают соответствующую возрасту детей мотивацию (это могут быть иллюстрации, книги, предметы по теме, истории, сюрпризные моменты).

В старшем возрасте тема проекта инициируется детьми, а воспитатель ведёт опрос («Какую тему для обсуждения вы предлагаете?»; «Кого ещё интересует тема, предложенная Таисией?»; «Сколько детей выбрали эту тему?»; «А сколько детей интересуется темой, которую выбрал Матвей?»; «Какую тему выбрало большинство детей?»). На данном этапе так же можно использовать карточки, которые будут схематично обозначать ответы детей - детям даётся право принять самостоятельное решение в выборе темы проекта.

Следующий – это планирование работы над проектом.

• К кому обратиться за помощью;

• В каких источниках можно найти информацию;
• Какие предметы использовать;
• С какими предметами научиться работать для достижения цели;
• Составление плана движения к цели (поддержание интереса детей и родителей);
• Обсуждение плана с семьями на родительском собрании;
• Консультация со специалистами ДОУ;
• составление плана-схемы проведения проекта (вместе с детьми и родителями).

2. Основной

Поиск информации. Дети с помощью родителей и педагогов приступают к сбору информации. Они могут зарисовать, наклеить картинки, записать все, что найдут по теме. Кроме того, собирается информация в виде выставки книг, альбомов, слайдов и т. д.

Реализация проекта осуществляется через организацию совместной творческой, поисковой и практической деятельности. Основными требованиями реализации метода проектов являются:

• наличие проблемы, для решения которой требуется исследовательская работа или поиск;
• проект – это игра «всерьёз», и результаты её значимы как для детей, так и для взрослых;
• самостоятельность детей (при поддержке взрослых);
• сотворчество детей и взрослых;
• применение полученных знаний на практике.

После такого объявления родители просто не могут остаться в стороне от интересных дел детей, они оказывают существенную помощь в работе над проектом, собирают совместно с детьми занимательный материал.

Методы реализации проекта.

1. Практические - создание развивающей среды; экскурсии,
   наблюдения; оформление уголков в группах для познавательного
   развития детей.
2. Словесные - беседы, наблюдения; чтение художественной литературы, заучивание стихотворений; дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры.
3. Наглядные - выставки, конкурсы; сбор фотоматериалов; рассматривание иллюстраций; личный пример взрослых.

3. Заключительный этап

Заключительный этап – презентация проекта.  Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности.

Ребенок часто стремится рассказать о том, что узнал, другим. Сообщить об усвоенном важно не столько тем, кто слушает, сколько тому, кто рассказывает. Поэтому этап защиты выполненного проекта пропустить нельзя. Защита – итог исследования, один из главных этапов проектной деятельности. В ходе защиты ребенок учится излагать добытую информацию, учится доказывать свою точку зрения.

Обычно защита проходит как праздничное мероприятие. Но практика показывает, что презентацию следует проводить по мере готовности проектов, это один из особенностей использования метода проектов в работе с дошкольниками.

Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А также делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.