Проект на тему: "Что мы знаем о книгах?"
методическая разработка (средняя группа)

Проект на тему: «Что мы знаем о книгах?»

Одна из самых острых проблем современного общества – приобщение подрастающего поколения к художественной литературе. К великому сожалению, значение книги в век информационных технологий утратило свое значение. Именно в дошкольном возрасте дети впервые знакомятся с книгами, очень важно в этот период объяснить ребенку важность художественной литературы, привить любовь к книге, уважение к писателям. Важно не только привить любовь к чтению, но и научить выражать свое мнение, определять жанры произведений.

Участие детей в проекте поможет расширить кругозор воспитанников, максимально обогатить знания и представления о важности книги, о необходимости изучать русскую классическую литературу, развить связную речь, образное мышление, даст возможность проявить свои творческие способности, а также активизирует музыкальные и творческие способности и воспитает у детей чувство коллективизма.

Цель проекта: 

Развивать у детей дошкольного возраста интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.

Задачи:

• создать у детей жизнерадостное настроение;
•  формировать интерес к активной творческой и физической деятельности;
•  формировать представление о значимости чтения книг;
•  развивать у детей творческие способности;
•  воспитывать у детей любовь к чтению, воспитывать слушательскую культуру.
• способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада;
• развивать чувство товарищества, соперничества, умения сопереживать и поддерживать друг друга. 

Продолжительность: краткосрочный (1 месяц)

Ожидаемый результат:

• Умение рассказывать о прочитанном произведении;
• Знание стихотворений по (хотя бы одного) по пройденным беседам;
• Знание интересных фактов из биографии, умение применять с/р игры;
• Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости.

Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский

Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатели, родители.

Ход реализации проекта:

1 этап - подготовительный.

1. Разработка плана по реализации проекта, подбор методической литературы, иллюстративного и музыкального материала по данной теме.

2. Формирование списка тематических бесед (консультаций) с родителями:

• информация в родительском уголке о начале работы над проектом, приглашение к участию в выставке поделок по пожарной безопасности;

• консультация по привлечению родителей к пополнению предметно-развивающей среды;

3. Опрос детей методом трёх вопросов. Анализ результатов.

2 этап - основной.

Формы и методы реализации проекта:

• рассматривание иллюстраций, картин с изображением сказочных героев;
• составление описательных рассказов по иллюстрациям к произведениям;
• чтение художественной литературы, заучивание стихотворений;
• изобразительная деятельность по тематике: аппликация, рисование;
• изучение сюжетно-ролевых игр;
• просмотр тематических мультфильмов.

3 этап - заключительный:

• выставка в книжном уголке
• электронный фотоальбом

Мероприятия осуществления проекта:

Образовательная область «Речевое развитие»

1.  Чтение стихотворений по весенней тематике (Приложение № 1) -  познакомить детей с «весенним творчеством», рассказать об авторах произведений, учить слушать стихотворения, выразительно читать, развивать культуру слушания.

            2. Чтение художественной литературы.  Беседа «В гостях у Буратино» - познакомить детей с А. Толстым, с его произведением «Золотой ключик, или приключение Буратино», развивать воображение, учить отвечать на вопросы полными предложениями. (Приложение № 3)

3. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке» - познакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, учить отвечать на вопросы полным предложением, выделять главную мысль текста, развивать культуру слушания. (Приложение № 4).

4. Аудиосказка «Под грибом» Сутеев. – учить слушать аудиосказки, понимать и  выделять главную мысль в тексте, учить дополнять начатое воспитателем предложение. (приложение № 5)

5. Литературная гостиная «В гостях у дедушки Корнея» - расширить знания детей о значении книги в жизни человека, вспомнить уже знакомые произведения, познакомить с произведением «Чудо-дерево» ( Приложение № 6)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1.Просмотр советского мультфильма «Жаркий час» (по произведение М. Пришвина) -  познакомить детей с новым произведением, учить определять главную мысль рассказа/мультфильма, учить отвечать на вопросы полным предложением. (Приложение № 2)

2. Викторина по сказкам К.И. Чуковского, приуроченная к 135-летию со дня рождения писателя. – обобщить знания детей о сказках К.И. Чуковского, закрепить знания о биографии писателя, расширить знания о произведениях. (Приложение № 7)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Аппликация «Чудо – дерево» -  доделать аппликацию «Чудо – дерева» - учить характеризовать творческую работу, развивать мелкую моторику, фантазию и воображение (Приложение № 6)

2. В рамках занятия «В гостях у Буратино» разучить с детьми танец Буратино – развивать координацию движений, учить передавать настроение танца. (Приложение № 3)

- Пластилинография по сказке А.С. Пушкина (Приложение № 4) –  развивать мелкую моторику, воображение, формировать бережное отношение к животному миру.

Итоги проекта:

        В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия (чтение новых художественных произведений, аппликация, пластилинография и различные тематические беседы), продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.

        У детей значительно повысился интерес к художественной литературе, повысился уровень культуры слушания.

       С целью повышения интереса к  художественной литературе, к книге и биографии писателей необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через создание и реализацию новых совместных проектов и использование интегрированного подхода в этом направлении.

Приложение № 1

Литературная гостиная. Весенняя поэзия.

Задачи: познакомить детей с «весенним творчеством», рассказать об авторах произведений, учить слушать стихотворения и выразительно читать, развивать культура слушания.

Ход беседы:

- Ребята, я рада приветствовать вас в нашей литературной гостиной. Сегодня я хочу познакомить вас со стихотворения про весну! Но прежде давайте вспомним, какие признаки весны вы знаете.

- Верно, вы молодцы. Именно про таяние снега писал детский поэт Алексей Плещеев. Обратите внимание на его портрет. (прочитать немного биографии). Приготовьтесь послушать стихотворение Алексея Плещеева.

Уж тает снег

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала...

- Ребята, о чем я вам прочитала? Как думаете, с каким настроением писал это стихотворение автор? Вам понравилось оно? Вы послушали стихотворение, какое у вас настроение теперь?

- Хорошо. Хочу вас познакомить еще с одним стихотворением Алексея Плещеева. Внимательно слушаем.

Травка зеленеет

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой...

- Ребята, а какое настроение у этого стихотворения? Как думаете, что хотел автор рассказать нам? Вам понравилось? Что общего в этих стихотворениях?

- Давайте отдохнем. Закройте глазки, послушайте весенние звуки. (аудиозапись весенних звуков природы)

- Вам понравились стихотворения о весне? Готовы послушать еще одно?

- С этой поэтессой я вас уже знакомила. Это Агния Барто. Она тоже писала стихи о весне.

Весна идёт

Утром было солнечно
И совсем тепло.
Озеро широкое
по двору текло.
В полдень подморозило,
Вновь зима пришла,
Затянулось озеро
Корочкой стекла.

Расколол я тонкое
Звонкое стекло,
Озеро широкое
Снова потекло.
Говорят прохожие:
-Вот весна идёт!-
А это я работаю,
Разбиваю лёд.

- Ребята, как точно Агния Барто передает нам весеннюю погоду. Вы согласны? Вам понравилось?

- Подвести итоги.

Приложение № 2

Просмотр мультфильма «Жаркий час» (по рассказу М. Пришвина)

Задачи: познакомить детей с новым произведением, учить определять главную мысль рассказа, учить отвечать на вопросы полным предложением, развивать культуру слушания.

Ход занятия.

- Ребята, какое у нас время года? Давайте вспомним весенние месяцы и признаки весны.

- Молодцы. А я у вас не просто так спросила, сегодня хочу познакомить вас с детским писателем Михаилом Пришвиным. Перед вами его портрет. Михаил Пришвин писал про природу. Давайте повторим имя писателя вместе.

- Есть у Михаила Пришвина очень интересное произведение про весну. Хотите с ним познакомиться? Садитесь удобно на ковре. (чтение рассказа М.Пришвина «Жаркий час»)

Жаркий час

В полях тает, а в лесу ещё снег лежит нетронутый плотными подушками на земле и на ветках деревьев, и деревья стоят в снежном плену. Тонкие стволики пригнулись к земле, примёрзли и ждут с часу на час освобождения. Наконец приходит этот жаркий час, самый счастливый для неподвижных деревьев и страшный для зверей и птиц.

Пришёл жаркий час, снег незаметно подтаивает, и вот в полной лесной тишине как будто сама собой шевельнётся еловая веточка и закачается. А как раз под этой ёлкой, прикрытой её широкими ветками, спит заяц. В страхе он встаёт и прислушивается: веточка не может же сама собой шевельнуться. Зайцу страшно, а тут на глазах его другая, третья ветка шевельнулась и, освобожденная от снега, подпрыгнула. Заяц метнулся, побежал, опять сел столбиком и слушает: откуда беда, куда ему бежать? И только стал на задние лапки, только оглянулся, как прыгнет вверх перед самым его носом, как выпрямится, как закачается целая берёза, как махнёт рядом ветка ёлки!

И пошло, и пошло: везде прыгают ветки, вырываясь из снежного плена, весь лес кругом шевелится, весь лес пошёл. И мечется обезумевший заяц, и встаёт всякий зверь, и птица улетает из леса.

- Ребята, о чем был рассказ? Какие герои были в рассказе? Какое у вас настроение после прочтения? Кто попробует пересказать?

- А хотите увидеть героев рассказа? Тогда сейчас я вам покажу мультфильм.

- О чем мы с вами говорили? Какой рассказ читали? Кто написал этот рассказ? Вам понравилось занятие?

Приложение № 3

«В гостях у Буратино»

Задачи: познакомить детей с А.Толстым, с его произведением «Золотой ключик, или приключения Буратино». Развивать воображение, учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Ход занятия:

- Ребята, я сегодня нашла вот такой ключик. И рядом загадка.

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

Кто же это?  (Буратино)

- Верно, вы уже видели Буратино на картинках и наверняка смотрели мультфильм, но сегодня я хочу вам прочитать эту сказку. Вы готовы узнать про Буратино и его приключениях? (Прочитать первую часть)

- Ребята, вы внимательно  слушали рассказ. Какой Буратино в сказке? Кто его сделал? Кого Буратино встретил?

- Молодцы, а как думаете Буратино умеет танцевать? Верно, и я вас сейчас научу танцевать танец Буратино!

Песня «Бу-ра-ти-но» (разучивание движений для танца)

- Как здорово у нас получилось! Молодцы! Давайте вспомним, про кого мы сегодня говорили? Кто написал эту сказку? О чем она? Вам понравилось?

Приложение № 4

Развитие речи с элементами пластилинографии

Задачи: познакомить детей с творчеством А.С.Пушкина, учить отвечать на вопросы полным предложением, выделять главную мысль в тексте, развивать культуру слушания, мелкую моторику.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня я вас познакомлю с творчеством А.С Пушкина, посмотрите на портрет А.С. Это великий русский писатель и поэт! Приготовьтесь слушать очень интересную сказку А.С Пушкина. (чтение «Сказка о рыбаке и рыбке»)

- Дети, какие герои были в сказке? Какая была бабка? А какой старик? Какие желания выполнила рыбка? Ребята, а вы запомнили, какое море было в сказке? (разыгралось-помутилось-неспокойное-почернело), А.С Пушкин хотел этим показать настроение, как будто бы море давало подсказку, что старухе пора остановиться со своими желаниями!

- А какое вы бы загадали желание, если бы вы поймали золотую рыбку?

- Как же заканчивается сказка?

- Перед старухой опять оказалось разбитое корыто.

- С тех пор это выражение стало пословицей для тех людей, которые очень завистливые.

-Чему нас учит эта сказка? (Сказка учит добру, не надо быть завистливым и жадным)

- Ребята, давайте мы сделаем из пластилина главную героиню сказки – Золотую рыбку.

Приложение № 5

Аудиосказка «Под грибом» Сутеев.

Задачи: учить слушать аудиосказки, понимать и выделять главную мысль в  тексте, учить дополнять начатое воспитателем предложение.

Ход занятия:

- Ребята, вы любите сказки? А что такое сказка? Чем она отличается от стихотворения?

- А как думаете, сказку можно слушать? Верно. И сегодня я хочу вместе с вами послушать сказку «Под грибом». Чтобы вам было легче представлять сказочных героев посмотрите на картинки. Это главные герои сказки. Давайте назовем их.

- Включили ушки, сели удобно и слушаем внимательно.

Прослушивание сказки.

- Кто были главные герои? Что случилось с муравьем? Кто просился к муравью? Что случилось с зайцем? Что случилось с грибом? Что же помогло героям сказки спастись от дождя?

Физминутка.

- Ребята давайте поиграем в игру «Продолжи предложение». Я буду читать из книги начало, а вы вспоминайте, что же было в сказке и продолжайте.

- Ребята, вам понравилась сказка? Что мы узнали из этой сказки?

Приложение № 6

Литературная-гостиная «В гостях у дедушки Корнея»

Задачи: расширить знания детей о значении книги в жизни человека, вспомнить уже знакомые произведения К.И. Чуковского, познакомиться с произведением «Чудо-дерево».

Ход занятия:

- Вхождение в занятие «Встаньте, дети, встаньте в круг»… Ваше настроение поднялось? Тогда начнем занятие!

- Инсценировка по сказке «Телефон»

- Эту сказку написал К.И. Чуковский. Давайте, мы сегодня поговорим о творчестве Корнея Чуковского и познакомимся с новой сказкой. Посмотрите на портрет Корнея Ивановича. Каким он вам кажется?

- Какие сказки дедушки Корнея вы знаете? Посмотрите на книжную полку. У нас есть выставка книг Корнея Ивановича. Давайте с вами вспомним правила обращения с книгами! Ребята, а для чего нужны книги?

- Верно, хочу добавить еще одно правило: книги любят тишину.

          - А сейчас давайте поиграем. Приготовьте ладошки.

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал: 

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной, вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку

         - Ребята, о ком шла речь в игре?

           - Верно, давайте теперь послушаем сказку Корнея Чуковского «Чудо дерево» .

           - О чем была сказка? Кто сидел на плеши? Кто в сказке на дереве строит гнезда? А что растет у ворот? Ребята, а что росло на дереве? Как это можно назвать одним словом? А кто срывал эту обувь? Для кого?

         - А хотите узнать, для кого написана эта сказка? Чуковский написал эту сказку для себя. Он был многодетным отцом, у него было два мальчика и две девочки. И каждый месяц кому-нибудь из детей обязательно надо было покупать новую обувь: то туфли, то галоши, то сапоги, то ботинки. И где-то в глубине души Чуковский мечтал о таком дереве, на котором вместо яблок и груш растет обувь – так   и родилась сказка про чудо-дерево. Интересно, что Мурочка - это не вымышленный персонаж, а дочь Корнея Ивановича - Мария, которой он посвятил много стихотворений и сказок. Так и сказка «Чудо-дерево» заканчивается повествованием про дочь Чуковского Мурочку, которая посадила новое чудо-дерево. 

- Ребята, у нас в группе тоже есть чудо-дерево, закрывайте глазки. (достать летнюю аппликацию Чудо-дерева)

- Закрепление материала.

Приложение № 7

Викторина по сказкам К. И. Чуковского, приуроченная к 135-летию со дня рождения писателя

Задачи: обобщить знания детей о сказках К.И. Чуковского, закрепить знания о биографии писателя, расширять знания о произведениях А. И. Чуковского.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите на книги на нашей выставке. Скажите, как называются эти сказки. Как вы догадались? Вы же не умеете читать? Скажите, что общего у этих сказок? Кто их написал? Кто автор сказок?

- Верно, помогите мне найти портрет Корнея Ивановича. Предлагаю отправиться в путешествие на поезде. Путешествие будет необычным: по сказкам Корнея Ивановича.

- Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,

Он в сказки Чуковского деток повёз.

- Первая станция. Догадайтесь - в какую сказку мы приехали!

А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!»

- Кого лечил Айболит? Каких животных? Кто такие дикие животные? А кто такие домашние?

- Колёсики, колёсики

Стучат, стучат, стучат.

И в следующую сказку

Везут они ребят.

- Вторая станция. Догадайтесь какая!

Вдруг откуда-то летит 
Маленький Комарик,
И в руке его горит Маленький … (фонарик).

-  Какими словами начинается сказка?

- Назовите гостей, которые приходили в Мухе-Цокотухе? Как их можно назвать? Что общего у насекомых?

- Давайте отдохнем. «Мы ручками похлопаем»

- Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше.

Помчался дальше паровоз,

И в следующую сказку

Ребяток он привёз.

- Третья станция. Догадайтесь какая!

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке).

- Ребята, почему посуда убежала от Федоры? Как надо ухаживать за посудой? Какая посуда убегала от Федоры? Как называется посуда, в которой мы готовим? Из которой едим? Из которой пьем чай?

- Наш поезд привез нас еще на одну станцию. Угадайте-ка ее!

Я – великий  Умывальник

Знаменитый ….(Мойдодыр)

Умывальников начальник

И мочалок Командир (Мойдодыр)

-  Наше путешествие подошло к концу, и пора возвращаться в детский сад.

Вагончики, вагончики

Бегут, бегут, бегут.

Из сказок дедушки Корнея

Ребят домой они везут.

- Вам понравилось наше путешествие? Где мы путешествовали? Что мы вспомнили? Ребята, а чему учат сказки Корнея Чуковского?

- Ребята, у Корнея Ивановича день рождения, ему 135 лет! Это великий писатель!