Организация просветительской деятельности
статья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр развития ребёнка «Детский сад № 1 «Жар-птица»

658227, г. Рубцовск, проспект Ленина, 271

тел. (38557) 7-00-63, тел/факс (38557) 7-00-76

e-mail: 1-dsad@mail.ru

Организация просветительской

деятельности для родителей

в МАДОУ «ЦРР д/с №1 «Жар-птица»

Подготовила:

Смолина Анастасия Владимировна,

воспитатель

Рубцовск, 2025 год

Добрый день, уважаемые коллеги вашему вниманию хотим представить опыт работы по организации просветительской деятельности для родителей МАДОУ «ЦРР д/с №1 «Жар-птица». Приступая к внедрению Программы просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации, мы провели оценку системы взаимодействия семьи и МАДОУ «ЦРР д/с №1«Жар-птица».

На тот момент целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников было создание единого пространства развития ребенка «семья - детский сад».

На базе МАДОУ «ЦРР д/с №1 «Жар-птица» работал консультационный пункт по оказанию психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, и Служба ранней помощи для семей, воспитывающих детей-инвалидов дошкольного возраста на дому. Ежегодно педагогическим коллективом планировалась работа с родителями, что отражалось в годовом плане и календарно-тематическом планировании. Также родители были включены в процесс управления МАДОУ «ЦРР д/с №1 «Жар-птица».

Наряду с положительными сторонами взаимодействия, выявлены и проблемы:

1)        Основная часть родителей имеет средний уровень активности и вовлеченности в воспитательный процесс.

2)        Некоторые родители считают себя достаточно осведомленными и компетентными в вопросах воспитания. Они нередко полагаются на свой индивидуальный опыт, не задумываясь над последствиями неверных воспитательных воздействий на ребенка, недооценивают силу педагогических знаний и умений.

3)        Педагогами недостаточно используются активные формы работы с родителями.

4)        Педагоги недостаточно внимания уделяют повышению компетентности родителей в вопросах индивидуального развития ребенка, его психолого-педагогической поддержки.

5)        Не в полной мере учитываются запросы и интересы родителей при планировании единого развивающего пространства «семья – детский сад».

6)         Ограниченные временные ресурсы педагогов и учёт логистических аспектов. Загруженность педагогов является объективным препятствием для организации регулярных встреч с родителями. При планировании и организации важно учитывать: место проведения встреч, расписание, координацию деятельности участников и т. д.

На основании результатов проблемно-ориентированного анализа были определены перспективы взаимодействия с семьями воспитанников:

        Продолжить работу по повышению психолого-педагогической компетентности родителей, способствовать педагогическому самообразованию родителей;

        включать активные формы работы в процесс родительского просвещения;

        учитывать запросы и интересы родителей при планировании деятельности и в процессе реализации Программы.

С целью выявления затруднений и определения вектора направления просвещения семей с родителями (законными представителями) воспитанников было проведено анкетирование. В анкете были предложены темы в соответствии с направлениями, указанными в Программе просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации. Итоги анкетирования показали, что большинство родителей выразили потребность в просвещении по направлениям:

        познавательное развитие детей в семье – 27%;

        развитие речи и воспитание интереса к чтению у детей – 19%;

        способы здоровьесбережения, поддержание здорового образа жизни в семье – 16%;

        основы безопасного поведения детей дошкольного возраста 13%;

        особенности питания – 9%.

Данные анкетирования позволили нам выяснить запросы родителей для дальнейшей организации просветительской деятельности.

В процессе апробирования различных форм взаимодействия с семьями воспитанников, педагогический коллектив определил наиболее эффективную форму сотрудничества – это родительский клуб. Для учёта интересов всех семей, посещающих МАДОУ «ЦРР д/с №1 «Жар-птица», было принято решение создать несколько клубов. Родительские клубы объединены в «Центр взаимодействия с семьями воспитанников».

Центр — это объединение педагогического коллектива, родителей и детей, созданное для обмена опытом, знаниями и взаимной поддержки.

Координацию и планирование деятельности центра осуществляет руководитель, назначенный приказом заведующего.        

Основной формой взаимодействия с родителями (законными представителями) в центре являются клубы различной направленности, организованные с учётом социального заказа родителей (законных представителей). Клуб организует мероприятия, направленные на укрепление семейных отношений и повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания, образования и развития дошкольников. В рамках деятельности клубов организуются совместные встречи, где родители – активные участники мероприятий: дней открытых дверей, мастер-классов, конкурсов, квест-игр, тренингов, спортивных мероприятий, тематических встреч и др.

Особенности семейного клуба:

        Индивидуальный подход к каждой семье. Учитываются интересы и потребности всех участников клуба.

        Создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы. Родители и дети чувствуют себя комфортно и уверенно.

        Разнообразие форм и методов работы. Используются различные способы взаимодействия, чтобы заинтересовать всех участников.

Ответственными за организацию различных форм работы центра являются педагоги, из числа сотрудников детского сада.

На базе центра действуют 6 клубов:

1.        Клуб «Будущие чемпионы» (физкультурно-оздоровительная направленность).  

2.        Клуб «Академия Логопедии» (развитие речи).

3.        Клуб «Первые шаги» (воспитание и развитие детей раннего возраста).

4.        Клуб «Семья у школьного порога» (подготовка к обучению в школе).

5.        Клуб «Азбука нравственности» (духовно-нравственная направленность).

6.        Клуб «Растим таланты вместе» (художественно-эстетическое направление).

Периодичность проведения мероприятий клуба: 1 раз в 3 месяца.

В настоящее время в МАДОУ «ЦРР д/с №1 «Жар-птица» создано единое пространство развития ребенка «семья – детский сад», которое предполагает использование активных форм просвещения родителей. Эти формы являются более эффективными, благодаря непосредственному участию мам и пап в образовательном процессе. Родители вовлекаются в практические занятия, игры и упражнения, обмениваются личным опытом, обсуждают интересующие их вопросы. Это помогает установить более тесный контакт между семьёй и детским садом, способствует лучшему пониманию потребностей и особенностей ребёнка. Родители учатся лучше понимать своего ребёнка, поддерживать его интересы и развивать способности. Всё это положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей и их успехах в развитии.

В результате целенаправленной систематической деятельности клубов, педагогический коллектив планирует получить следующие результаты:

        Повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей.

        Улучшение коммуникации между родителями и сотрудниками, формирование позитивного отношения к детскому саду.

        Создание благоприятной атмосферы для развития детей, снижение уровня тревожности у родителей.

        Укрепление семейных отношений, поддержка родителей в сложных ситуациях.

В заключении своего выступления, хотелось отметить, что сегодня назрела необходимость в оптимизации образовательного пространства, с целью распространения психолого-педагогических, медицинских, правовых, социальных знаний, помогающих родителям воспитывать детей, которое стимулирует родительскую активность и ответственность, даёт понимание ценности каждого периода в жизни ребенка.

В основе нашего взаимодействия с семьями воспитанников лежит идея совместного определения целей, планирования работы, распределения сил и средств с учётом потребностей и возможностей каждого участника.  Инновационная составляющая заключается в новых активных формах и методах работы с родителями, на уровне равноответственных участников образовательного процесса.

А сейчас мы предлагаем вам на практике познакомиться с деятельностью родительских клубов и посетить практические занятия для родителей, которые вы выбрали в раках одной из секций.