Проект «Всемирный день Земли»
проект (подготовительная группа)

Выполнила: Минакова К.С.

Земля, планета голубая -
Это наш общий с вами дом.
Должны его оберегать мы,
Поддерживать порядок в нём.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Вид проекта: краткосрочный ().

Участники проекта: дети подготовительной группы «Золотая рыбка».

Проблема: у детей низкий уровень знаний о природе, они бессистемны, поверхностны, что свидетельствует о низком уровне развития экологической культуры. родители не готовы на сегодняшний день осуществлять экологическое воспитание, имея недостаточный запас знаний об экологическом поведении, зачастую сами не соблюдают правила поведения в природе, что свидетельствует о низком уровне развитии экологического сознания.

Актуальность проблемы: природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания. Экологическое воспитание дошкольников наравне с нравственным воспитанием, т.к. в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны являться основополагающие гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу.

Цель: углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Задачи:

• Развивать у детей экологическое мышление, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде; эстетических чувств, умение видеть красоту природы, восхищаться ею.
• Формировать у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту.
• Привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы.
• Воспитывать бережное отношение к миру природы.
• Доставить детям радость от участия в общем празднике и совместном труде.

Ожидаемые результаты:

• Сформировать у детей гуманные чувства: осознание ценности любого проявления жизни, и в результате стремление защитить и сберечь природу, а также привить основу культуры рационального природопользования.
• Сформировать чувство сопереживания, чтобы дети стали добрее, поняли необходимость сохранять и приумножать богатство не только Земли, но и Родного края.
• Дать детям самостоятельно проявить инициативу: в рассматривании иллюстраций, участие в беседах, проявить творчество в работе.
• Участие в совместной деятельности родителей, празднования Дня Земли.

Продукт проектной деятельности: Оформление раздевалки; выставка детских работ «День Земли»; коллективная работа с детьми «Земля».

Содержание проекта

Подготовительный этап

1. Подбор методической литературы для реализации проекта (энциклопедии, конспекты НОД и бесед, иллюстрации)
2. Составление картотек подвижных , дидактических и сюжетно-ролевых игр на заданную тематику.
3. Подбор дидактического материала, загадок и стихов о земле.

Основной этап

Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки и загадки о земле, А.Блок «На лугу», С.Городецкий. «Весенняя песенка», В.Жуковский. «Жаворонок», Ф.Тютчев. «Весенние воды», М.Зощенко «Великие путешественники, К.Коровин «Белка», В.Бианки «Мастера без топора», В.Степанов «Птицы в стихах».

Художественное творчество: аппликация "Планета Земля". (Приложение 1)

Работа с родителями: Беседа с родителями «22 апреля - международный День Земли» (Приложение 2)

Заключительный

• Коллективная работа с детьми «Берегите планету Земля» (Приложение 3)

Результаты проекта

На практике убедились, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с взрослыми, что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации и окружающему миру.

Используемая литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников», пособие для педагогов дошкольных учреждений, М., «Мозаика-синтез», 2011г.
2. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», М., «Мозаика-синтез», 2012г.
3. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. «Образовательные проекты в детском саду», пособие для воспитателей, М., «Айрис-пресс», 2011г.
4. Гризик Т.И. «Познавательное развитие детей 2-7 лет», М.: «Просвещение» 2011г.
5. Доронова Т.Н., «Радуга. Планирование работы в детском саду с детьми 6-7 лет», М., «Просвещение», 2013г.
6. Доронова Т.Н., Гризик Т.И., Климанова Л.Ф., Соловьёва Е.В., Тимощук Л.Е., Якобсон С.Г. «На пороге школы», М., «Просвещение», 2002г.
7. Журнал «Методист ДОУ» №11(2013г.), исследовательский проект «Как растут бутылки».
8. Журнал «Педагогика в ДОУ» № 2 (2009 г.)
9. Журнал «Справочник старшего воспитателя ДОУ»№ 9, 10, (2013г.) статья «Партнёрство педагогов в рамках проектной деятельности», познавательный проект «Знакомимся с Красной книгой».
10. Киселева Л.С. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения», М., «АРКТИ», 2010г.