Программа кружка «Радуга красок» по нетрадиционному рисованию в старшей «Б» группе. 2024-2025 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)

        МКДОУ «Детский сад «Рябинка».

г. Спас-Деменск.

Программа кружка

«Радуга красок»
по нетрадиционному рисованию

в старшей «Б» группе.

2024-2025 учебный год.

Руководитель: Моисеенкова С.И.

г. Спас - Деменск.

2025 год.

Пояснительная записка.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребёнок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать своё место и назначение в этом прекрасном мире.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью.  Дети  любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая  знания, навыки ребёнок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками
позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных
эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша
расковывает ребёнка, позволяет почувствовать краски, их характер,
настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать,
фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребёнке веру в его творческие
способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришёл в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками
программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов
рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в
рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки.
Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

 Направление : художественно – эстетическое развитие

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник  рисования.

Задачи:

-Учить детей к рисованию нетрадиционными техниками.

- Развивать творчество, фантазию.

- Активизировать детей при выборе тематики.

- Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.

- Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

- Прививать интерес средствами нетрадиционного рисования.

Принципы реализации программы:

1. Наглядность: предполагает использование различных схем, карт, образцов, показ образца выполнения работы.

2.Последовательность: изучение познавательного материала последовательно (от простого к сложному).

3. Заинтересованность: изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным, это формирует желание у детей выполнять предполагаемую работу.

5. Личностно-ориентированный подход: предполагает соучастие и взаимодействие педагога с детьми.

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития навыков творческой работы детей .

Особенности программы.

Особенности программы – это развитие индивидуальности каждого ребёнка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретённого опыта в рисунке. Постепенно у ребёнка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его самореализации. Исследования показали, что занятия рисованием формируют мотивационно - потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствуют сенсорному развитию детей, дифференциации восприятия, мелких движений руки, а также обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации.

При обучении рисованию нужно учитывать индивидуально-типологические особенности детей (для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются выразить взаимоотношения персонажей, настроение) и оказывали детям разные виды помощи: словесную, направляющую, обучающую.

В программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой не предусматривается  ознакомление детей среднего дошкольного возраста с нетрадиционными техниками рисования.

Возраст детей , участвующих в образовательной деятельности от 5-6  лет  (старшая группа).

Сроки реализации:  1 год

Формы и режим занятий.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в рамках работы кружка изодеятельности. Общее количество занятий в год -36. Время занятий - 25мин 

Ожидаемые результаты:

Овладение детьми определёнными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребёнком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребёнку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

В ходе реализации  рабочей программы дошкольники :

• Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в определённой теме.
• Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
• Учатся рисовать различными материалами.
• Развивают навыки по составлению сюжетов.
• Дети учатся цветоведению.
• Экспериментируют.
• Развивается связная речь.
• Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае).

Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу - матрицу.

В диагностической таблице используется следующее обозначение:
высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.

Уровни овладения навыками и умениями в рисовании с использованием нетрадиционных техник

Низкий (1 балл)

• ребёнок рисует только при активной помощи взрослого
• знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими
• не достаточно освоены технические навыки и умения

Средний (2 балла)

• знает способы изображения некоторых предметов и явлений
• правильно пользуется материалами и инструментами
• владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого
• проявляет интерес к освоению новых техник
• проявляет самостоятельность

Высокий (3 балла)

• владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования
• передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом
• обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках
• умеет создать яркий нарядный узор

На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия
работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков

Формы подведения итогов реализации рабочей программы:

• Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ.
• Оформление эстетической развивающей среды в группе.
• Мастер - класс с родителями.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1.Создание игровой ситуации.

2.Показ воспитателя.

3.Использование движения руки.

4.Сравнение двух техник.

5.Проговаривание последовательности работы.

6.Педагогическая диагностика.

При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи,

загадки, а также игры. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью

 Материал:

• акварельные краски, гуашь;
• восковые и масляные мелки, свеча;
• ватные палочки;
• поролоновые печатки;
• коктейльные трубочки;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти;
• кисти;
• кисточка с коротким ворсом (тычок);
• пластилин;
• трафареты;
• бумага для рисования.

Нетрадиционные техники, с которыми дети знакомятся в ходе реализации программы:

• рисование по сырому;
• пластилинография;
• восковые мелки и акварель;
• свеча и акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошек;
• волшебные веревочки;
• кляксография;
• монотопия;
• печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, даёт полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приёмов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приёмы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.

 Методические рекомендации

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Весьма ценно, что данная программа помогает развивать в ребёнке
инициативность, независимость, изобретательность, уверенность в
своих силах и способностях, формирует в ребёнке умение представлять
себе то, что не существует в действительности, развивая творческое
воображение.

Перспективный план работы кружка «Радуга красок »  по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник в старшей группе.

Литература.

1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и
   развития детей 2-7 лет. «Цветные ладошки».
2. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. №3/2008;
   №5,7/2009
3.  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
   планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. -144с..
4.  Пастухова Г.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. (1 и 2 части). Издательство «Центр Проблем Детства», 1996.
5. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми
   дошкольного возраста-М, Сфера, 2005.
6. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
7. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
9. Давыдова Г.Н.  Нетрадиционные техники рисования в детском саду часть 1.- М.: Скрипторий. – 2003.
10. Давыдова Г.Н.  Нетрадиционные техники рисования в детском саду часть 2.- М.: Скрипторий. – 2003.
11. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования – М., 2011.
12. Доронова Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – М.: Просвещение, 2000.
13. Грибовской А. А.  Коллективное творчество дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 192 с.
14. Янушко Е. А. Рисование с детьми раннего возраста. – М.: Мозаика- Синтез, 2005. – 64 с.
15. Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. – М.: Просвещение, 1984. – 116 с.
16. Журнал « Я сам», №7, 2013.
17.   Маленький художник – М.: Мозаика- Синтез, 2000.
18.   Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста.- М.: ТЦ Сфера, 2006- 128с.
19.  Гончаров Д. Рисуем ручками. – М.: Просвещение, 2010.
20. Туфкрео Р. Коллекция идей. – М.: Линка – Пресс,2004 - 145 с.
21.  Немешаева Е. Рисуем ладошками. - М.  : Айрис – пресс,2011. -144 с.