Сенсорная и сенсомоторная интеграция
занимательные факты

Отличие сенсорной и сенсомоторной интеграции

Сенсорная интеграция – это определенный процесс, во время которого нервная система получает информацию от рецепторов органов чувств и анализирует их. (Умение продуктивно считывать и объединять информацию, поступающую из окружающего мира). От того как наши клетки обрабатывают информацию во многом зависит успешность человека в целом.

Сенсомоторная интеграция – оптимизация работы сенсорной и моторной сферы ребенка. Объединяет работу с телом и сенсорные материалы. Во время занятий информация от рецепторов и нервная система учится адекватно реагировать на окружающую среду.

Дисфункция системы сенсорной и моторной сферы встречается и у одарённых детей и у детей с глубокой задержкой. Вызвана недостатком воздействия (гиперопекой – сенсорным голодом) или перегрузом чувственной информации (мозг не справляется с потоком информации)

Как понять с чем работать и что нарушено?

Сенсорная интеграция это взаимодействие всех органов чувств. Это биологический процесс начинается в утробе матери и упорядочивается ощущениями и раздражителями, таким образом, чтобы человек мог действовать и реагировать на определенные стимулы соответственно ситуации.

Если у ребенка по симптомам наблюдается гиперфункция, например, проприоцептивной системы (шарканье ногами, частые спотыкания) подбирать упражнения направленные на ее развитие (хождение по балансировочной доске в приоритете других упражнений). Если наблюдается гипофунция, полезны упражнения на давление, движение, тяжелые работы и игры с сопротивлением.

Если у ребенка по симптомам наблюдается гиперфунция вестибулярной системы (непереносимость изменения положения тела в пространстве, избегание вращений) помогут повороты головы в вертикальной и горизонтальной плоскости, балансирование на одной ноге, ходьба с поворотами головы, приставной шаг. Если наблюдается гипофункция (бег по кругу, прыжки, карабканье по мебели, взмахи руками) поможет перенос предметов на голове, наклоны и повороты туловища, гимнастика для глаз, фиксация взгляда на разных предметах в течении 5-7 секунд).

 Как эффективно построить занятие для детей трудно идущих на контакт?

Необходимо помнить, что поведение на занятиях должно быть свободным и непринужденным, так как у проблемных детей не развит самоконтроль, поэтому и невозможно соблюдение дисциплины. Разрешая мелкие дисциплинарные нарушения, можно поддерживать общую хорошую работоспособность.

Нельзя допускать сильных как отрицательных, так и положительных эмоций. Они снижают способность к обучению детей с проблемами в развитии.

В процессе работы следует использовать методы, с помощью которых можно активизировать познавательную деятельность детей и формировать необходимые учебные навыки.

Использование карточек подсказок

В подготовительной работе в словарь вводят понятия с помощью карточек действий (сидит, лежит, бежит, играет, прыгает, бросает, кладет и тд.)

Использование карточек в режимных моментах, на утренней гимнастике, на прогулке.