Консультация с педагогами "Способы и поддержка детской инициативы согласно ФОП ДО. Индивидуализация образовательного процесса и РППС групп"
консультация

Консультация с педагогами по теме: «Анализ раздела ФОП ДО «Способы и направления    поддержки детской инициативы». Индивидуализация образовательного процесса и  РППС группы»

Цель: проанализировать с педагогами содержание  раздела 2.3 и 2.4. «Федеральной образовательной программы дошкольного образования», систематизировать знания об индивидуализации РППС группы и образовательного процесса во взаимосвязи, обобщить представления педагогов о видах детской инициативы.

Время проведения:  01.10. 2025  год.  Кто проводит: старший воспитатель

Средства:  ОП ДО ДОУ, рабочая программа воспитателя, таблица в бумажном варианте для анализа, положение о смотре – конкурсе  на каждую группу, мультимедийное оборудование для просмотра презентации.

План  мероприятия:

1. Совместное чтение разделов рабочей программы  «Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик» (часть, где перечислены виды инициатив) и «Способы и направления    поддержки детской инициативы»  (весь):

Культурные практики предоставляют ребёнку возможность проявить свою субъектность с разных сторон, что, в свою очередь, способствует становлению разных видов детских инициатив:

- в игровой практике ребёнок проявляет себя как творческий субъект (творческая инициатива);

- в продуктивной - созидающий и волевой субъект (инициатива целеполагания);

- в познавательно-исследовательской практике - как субъект исследования (познавательная инициатива);

- коммуникативной практике - как партнер по взаимодействию и собеседник (коммуникативная инициатива);

Чтение художественной литературы дополняет развивающие возможности других культурных практик детей дошкольного возраста (игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности).

Тематику культурных практик педагогу помогают определить детские вопросы, проявленный интерес к явлениям окружающей действительности или предметам, значимые события, неожиданные явления, художественная литература и другое.

В процессе культурных практик педагог создает атмосферу свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик предполагает подгрупповой способ объединения детей. К культурным практикам относят игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную практики, чтение художественной литературы.

Основные тезисы:

- Любая деятельность ребёнка в ДОО может протекать в форме самостоятельной инициативной деятельности, например; перечислено - 8

- Для поддержки детской инициативы педагог должен учитывать следующие условия; предложено - 8

- Для поддержки детской инициативы педагогу рекомендуется использовать ряд способов и приемов; рекомендовано – 6

Педагог уделяет особое внимание обогащению РППС, обеспечивающей поддержку инициативности ребёнка. В пространстве группы появляются предметы, побуждающие детей к проявлению любой инициативной активности.

2. Раздача положения о смотре – конкурсе «Лучшее оснащение РППС группы…» (приложение) Просмотр презентации  воспитателя МБДОУ «Детский сад № 130», представленного на ГМО 12.04.2025 год  «Организация  РППС для поддержки и развития детской инициативы»   
3. Заполнение таблицы «Содержание РППС группы по центрам согласно трем направлениям» (приложение)
4. Начать совместно на консультации, дать задание продолжить самостоятельно, в зависимости от возраста группы.

Таблица для заполнения – группы раннего возраста:

«Содержание РППС группы по центрам согласно трем направлениям»

(написать, что находится в центрах для реализации данного направления)

Таблица для заполнения – группы дошкольного возраста:

«Содержание РППС группы по центрам согласно трем направлениям»

(написать, что находится в центрах для реализации данного направления)