Описание инклюзивной практики "Юный финансист"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ужурский детский сад №1 «Росинка»

Наименование конкурса: муниципальный конкурс

«Лучшие практики инклюзивного и специального образования»

Наименование номинации конкурса: - лучшие инклюзивные практики в дошкольном образовании

Тема представленной на конкурс работы:

«Юный финансист»

       Автор(ы) практики: Лукьянова Елена Петровна

                                            Петрова Наталья Федоровна

                                             Кузьмина Людмила Александровна 

Занимаемая должность: Лукьянова Е.П.- воспитатель

                                            Петрова Н.Ф.- воспитатель

             Кузьмина Л.А. - учитель-логопед

Контактные данные: 

Лукьянова Е.П., тел: +79233605310 email: Lukyanova71@mail.ru

Петрова Н.Ф., тел: +79333290815 email: natalyap69@mail.ru

Кузьмина Л.А., тел: +79639551740 email: kuzmina_ludmila_991@mail.ru

        2024г.

Описание инклюзивной практики

1. Название разработки (инклюзивной практики): «Юный финансист».

2.Авторы разработки: Лукьянова Елена Петровна, Петрова Наталья Федоровна, Кузьмина Людмила Александровна. 

3. Описание проблемы, на решение которой направлена разработка (в этом разделе необходимо описать, почему возникла необходимость в выполнении данной работы, в чем состоит актуальность данной разработки):

Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время актуально и востребовано особенно остро. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности.

Решение экономических задач должно осуществляться в единстве с речевым и нравственным воспитанием. Более того, усвоение экономических знаний на ступени дошкольного возраста – один из путей совершенствования речевого развития.

Систематическое включение в коррекционно-развивающую работу игровых заданий, мультимедийных презентаций, мультфильмов, решение простейших проблемных экономических ситуаций позволяет повысить познавательную речевую активность старших дошкольников, а также уровень подготовки к последующему обучению в школе.

        При разработке практики мы учитывали несколько условий для эффективной деятельности: повышение компетентности родителей в вопросах финансовой грамотности детей через консультирования, создание материала доступного родителям по данной теме. Этим обусловлена актуальность данной практики для детей старшего дошкольного возраста.

4. Цель и задачи разработки:

Основная цель – развитие речевой активности детей, повышение результативности коррекционной работы посредством игр, направленных на формирование предпосылок финансовой грамотности.

Использование игр, направленных на формирование основ финансовой грамотности способствует решению следующих задач:

- побуждению детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;

- способствованию закрепления навыков пользования инициативной речью;

- совершенствованию разговорной речи;

- обогащению словаря;

- формированию грамматического строя языка и связной речи.

5.Целевая группа (опишите, на кого конкретно направлен проект, сколько человек охвачено при реализации инклюзивной практики):

Учитель-логопед, дети старшей группы «Фиалки» (5-6 лет), их родители, воспитатели.

6.Реализация разработки (комплекс мероприятий, реализованных в образовательном учреждении по заявленной теме):

  Для организации работы по формированию основ финансовой грамотности в детском саду была создана развивающая предметно-пространственная среда в группе:

1.Приобретен модуль «Магазин», кассы, копилки, кошельки, дидактические наборы денежных средств (купюры и монеты), дидактические компоненты «Товары», а также настольные тематические игры. Нами разразработана и размещена в разделе «Функциональная грамотность», на сайте нашего ДОУ медиабиблиотека по финансовой грамотности, в которую вошли: логические интерактивные игры с использованием презентации; финансовые обучающие мультфильмы для детей; конспекты занятий. Ссылка на медиабиблиотеку: https://росинка-дс1.ужуробр.рф/funkczionalnaya-gramotnost/mediabiblioteka-po-finansovoj-gramotnosti/ 

2.Изготовлены пособия для сюжетно-ролевых игр «Банк», «Супермаркет»; настольные и дидактические игры «Расходы и доходы семьи», «Что можно и что нельзя купить за деньги?», «Найди одинаковые монеты», «Теневое лото»,

и д.р.

3.Совместно с родителями собраны мини-коллекции монет и банкнот. Педагогами созданы картотеки занятий, бесед, проблемных ситуаций, игр, заданий, литературных произведений по экономическому воспитанию дошкольников.  https://vk.com/wall-215517657_902; https://vk.com/wall-215517657_896

3.Дидактические игры на развитие лексической стороны речи: «Подбери слово», «Покупатель», «Назови три предмета», «Верно ли это?»; на развитие лексического строя речи: «Дополни предложение», «Придумай предложение», «Доскажи словечко», «Распутай слова», «Стоимость товара», «Составь фразу»; на развитие связной речи «Кто больше заметит небылиц», «Где начало рассказа?», «Найди картинке место» («Кто как работает»), «Исправь ошибку», «Какая картинка не нужна?», «Скажи пословицу о деньгах», «Чего на свете не бывает» а) Д/и «Какая картинка не нужна?»; б) Найди картинке место «Кто как работает» (персонажи сказок) Цель: расставить героев на лестницу по их трудоспособности.

 а)                   б)  

4. Чтобы помочь детям освоить новые понятия и научиться строить простые предложения мы используем театральные постановки, развиваем речь с помощью небольших сказок, разбора различных ситуационных задач и т.д. Богатый речевой потенциал по формированию основ финансовой грамотности содержится в потешках, загадках, пословицах, поговорках, частушках. https://vk.com/wall-215517657_1343

5.В ходе работы с детьми мы использовали такую форму работы, как экскурсию в Сбербанк. Направленную на познавательную активность и приобретение знаний. Познакомились с такими профессиями, как менеджер-консультант отделения банка, специалист по обслуживанию и кассир. Детям показали, как правильно пользоваться терминалом, как брать талоны в очередь.

6.В ходе работы с детьми мы использовали такие формы и методы как: чтение литературных произведений, рассматривание иллюстраций, картинок, просмотр мультфильмов, организовывались выставки по произведениям писателей. По этим темам изготавливали рисунки, делали выставки работ, раскрашивали героев различных сказок. При знакомстве со сказками затрагиваются различные стороны речи, обогащается словарь. Во время пересказа дети пользуются простыми и сложными предложениями, делают свою речь красочной. Во время принятия роли, изображая сказочного героя, меняют интонацию, темп речи.

Сказки, отражающие труд людей: «Терем – теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Мужик и медведь», А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». Сказки о потребностях и возможностях: Народные сказки «Жадная старуха», «Иван – царевич и серый волк», «Как коза избушку построила. Сказки о труде: Народные сказки: «Терем – теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Мужик и медведь. Сказки о бартере: Народные сказки: «Лисичка со скалочкой», «Мена», «Выгодное дело», В. Катаев «Дудочка и кувшинчик». Сказки о деньгах: К.И. Чуковский «Муха – цокотуха», Г.Х. Андерсен «Огниво». Сказки о рекламе: Народные сказки «Лиса и козёл», Г.Х. Андерсен «Новое платье короля», Ш. Перро «Кот в сапогах», С. Михайлов «Как старик корову продавал».

Чтение и обсуждение сказок о купле – продаже: Народные сказки «Мальчик – с – пальчик», «Чудесная рубашка», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек.

8. В своей работе используем литературу:

9. Результаты (опишите результаты для целевой группы, охваченной при реализации инклюзивной практики). В результате применения игр, направленных на формирование основ финансовой грамотности в воспитательно-образовательном процессе увеличился интерес детей к обучению, активизировалась познавательная деятельность, повысилось качество усвоения речевого программного материала детьми. Игры и упражнения по формированию основ финансовой грамотности, подобранные в соответствии с тематикой занятия и индивидуальных особенностей детей повышают результативность, нормализуют и активизируют основные функциональные системы организма ребенка и благотворно влияют на его речевую активность.

10. Механизмы трансляции данного опыта в другие образовательные учреждения (опишите, как данный опыт может быть реализован в других образовательных учреждениях, в том числе в других регионах).

1.Трансляция и тиражирования разработки на муниципальном уровне: социальные сети. (в ВКонтакте, группа детского сада: «Детский – Сад Росинка» https://vk.com/id585078344.)

2.На краевом и всероссийском уровне: конференции, конкурсы, публикации.