Индивидуальный маршрут
учебно-методический материал (подготовительная группа)
на ребенка с трудностями овладения программой по развитию речи
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 obr.marshr.na_bilola_po_razv.rechi_.docx | 18.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут на ребенка
подготовительной к школе группы МДОУ «Детский сад
№ 3 КВ»
Худойбердизода Билола с признаками низкого уровня
в речевом развитии
на 2025-2026 учебный год
Составила воспитатель:
Минина Н.В.
Проблема ребенка
- плохо сосредоточиваются, недостаточно устойчивое внимание, поверхностное, быстро истощаются, легко отвлекаются, требуют переключения на другой вид деятельности,
- динамика процесса заучивания не соответствует возрасту (медленно запоминают и быстро забывают), тяжело дается заучивание стихотворений;
- знания о животном и растительном мире недостаточны;
-низкий уровень развития монологической и диалогической речи;затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в поверке слоговой структуры слова;
- затрудняются составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение;
- не умеют устанавливать причинно – следственные связи;
- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.
Задачи:
- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей.
- развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, формировать представления о природном многообразии планеты Земля;
-автоматизировать звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях и в связной речи. Дифференцирование шипящих и свистящих звуков в чистоговорках, скороговорках и в монологической свободной речи;
- учить составлять рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказывать сказку, рассказ, рассказывать стихотворения (использовать карточки мнемотаблицы)
Месяц | Используемые приемы: | Цель: | Отчёт о работе |
Сентябрь | Диагностирование | ||
Октябрь | Беседа «Как я провёл выходные». С/И «Я начну, а ты продолжи». «Волшебные превращения» (зайчик, зайчонок, заюшка; дом, домик, домище) Заучивание стихотворения ТакмаковойИ. Л. «Опустел скворечник» (с исп. мнемотаблицы) Д/и. «Совушка - сова» (имитация птиц); «Ах ты совушка – умная головушка» | Поощрять попытку ребенка рассказывать об интересующих его новостях. Формировать связную и грамматически правильную речь. Упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, обозначающих материал и вещества, и изменять их по родам и числам; в составлении простых предложений с однородными членами. Развивать память, речь. Употреблять в речи предлоги НА, С, В, К. Расширять глагольный словарь | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. Выполнил верно. Ребёнок выполнил верно. Улучшилось внимание и память. Выполнил верно. |
Ноябрь | Составление рассказа по картине И. Левитана «Поздняя осень». Составление рассказа «Моя любимая игрушка». Д/и «Подбери признаки» Упр. «Найди букву и звук». | Учить составлять рассказ по картине. Развивать навык описания предмета на схему - мнемотаблицу. Формировать умение образовывать относительные прилагательные Развивать фонематический слух. | Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя. Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. Выполнил верно. Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. |
Декабрь | Поручения «Загляни и расскажи». Пальчиковая игра «Пальчики - помощники» Инсценировка русской народной песенки «Тень - тень» Заучивание стихотворения З. Александровой «Снежок». (с использованием мнемотаблицы) | Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками. Закреплять умение слушать художественное произведение, используя прием «Повтори фразу»
Развивать память, речь. | Допустил несколько незначительных ошибок. Наблюдается положительная динамика в развитии. Появился интерес к художественной литературе. Улучшилось внимание и память. |
Январь | Обучение рассказыванию «Зима». Игра «Найди место для своей картинки». Составление рассказа по картине «Снеговик». Беседа «Зимние забавы». | Учить пересказу (с использованием мнемотаблиц). Закреплять умение составлять предложения со словосочетаниями (карточки Проппа). Учить составлять рассказ по картине. Обучение рассказыванию (использование мнемотаблиц). | Пересказал правильно. Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. Задание выполнил. Наблюдается положительная динамика в развитии. |
Февраль | Игра «Доскажи словечко». Упр. «Подбери слово» Упр. «Раздели на слоги». С/И «Закончи предложение». | Учить подбирать родственные слова. Учить словообразованию. Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове. Формировать связную и грамматически правильную речь. | Выполнил верно. Научилась подбирать синонимы. Выполнил верно. Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. |
Март | Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна». Пересказ сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; «Жихарка»; «Гуси-лебеди»; «Красная шапочка». Игра «Доскажи словечко». Упр. «Подбери слово» | Развивать память, речь (использование мнемотаблиц). Учить восстанавливать последовательность сказки с использованием карточек Проппа. Учить словообразованию. | Наблюдается положительная динамика в развитии. Появился интерес к художественной литературе. Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. Научилась подбирать антонимы. |
Апрель | Игра «Доскажи словечко». Беседа «Профессии». Заучивание стихотворения Я.Акима «Апрель». Упр. «Раздели на слоги». | Учить подбирать родственные слова. Обучение рассказыванию (использ. интерактивный пол). Развивать память, речь (использовать мнемотаблицы). Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове. | Выполнил верно. Выполнил верно; навык сформирован. Наблюдается положительная динамика в развитии. Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. |
Май | Диагностирование |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО
Одной из задач нового стандарта образования является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие спосо...
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО...
Совмещенный индивидуальный маршрут и индивидуальная программа для ребенка с нарушениями в развитии на год.
Шаблон индивидуального маршрута и индивидуальной программы для ребенка с ОВЗ, позволяет планомерно планировать и осуществлять работу по сопровождению детей с особенностями в развитии....
. Результаты освоения разработанных учителем-дефектологом индивидуальных программ (индивидуальных маршрутов).
Результат освоения программы...
Индивидуальный маршрут педагога Сафроновой Елены Геннадьевны по теме саморазвития "Инновационный подход к развивающей предметноо - пространственной среде группы". Отчёт по индивидуальному маршруту воспитателя по данной теме.
Я разработала индивидуальный маршрут по теме саморазвития «Инновационный подход к развивающей предметно – пространственной среде группы». Начала раб...
Реализация программы индивидуальной работы с воспитанниками. Наличие и реализация индивидуального маршрута воспитанников
ИОМ маршруты были разработаны для всех 10 воспитанников. Работа проводилась в тесном сотрудничестве с учителем-логопедом, учителем-дефектологом и специалистами ДОУ. Работа проводилась по...
Реализация программы индивидуальной работы с воспитанниками. Наличие и реализация индивидуального маршрута воспитанников
Реализация программы индивидуальной работы с воспитанниками. Наличие и реализация индивидуального маршрута воспитанников....