Аналитическая справка по итогам диагностики в первой разновозрастной группе на начало 2025 – 2026 учебного года
учебно-методический материал (младшая группа)

МБОУ Карымкарская «СОШ»

Аналитическая справка по итогам диагностики

в первой разновозрастной группе

на начало 2025 – 2026 учебного года

                                                        Воспитатель Зонова Е. В.

2025г.

В сентябре 2025 года проводился мониторинг

в первой разновозрастной группе

Мониторинг выявил следующие уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Здоровье

Безопасность

Труд

Вывод: необходимо проводить индивидуальную работу, создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в д/саду, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании.

Коммуникация

Вывод: для роста показателей необходимо организовать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведения. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах.

Социализация

        Вывод: необходимо организовать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

Художественное творчество

Вывод: необходимо учить технике рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества, также порекомендовать родителям побольше экспериментировать с детьми в художественной деятельности, шире использовать нетрадиционные техники; создавать проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»); пополнить домашние уголки детей для творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности.

Познание

Вывод: необходимо обратить внимание на ориентировку в пространстве, развивать умения сравнивать объекты по пространственному расположению. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Чтение художественной литературы

Вывод: необходимо приобщать детей к культуре чтения художественной литературы, поощрять детское словотворчество; необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.