Конспект образовательной деятельности в средней группе
план-конспект занятия (средняя группа)

 Конспект комплексного занятия по лексической теме «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» для средней группы (дети с ЗПР)

Тема: «На ферме у бабушки».

Цель: Формирование и расширение представлений о домашних животных и их детенышах.

Коррекционно-образовательные задачи:
1. Закрепить названия домашних животных и их детенышей (корова – теленок, кошка – котенок, собака – щенок, лошадь – жеребенок, свинья – поросенок).
2. Учить выделять и называть характерные признаки животных (части тела: рога, копыта, грива; голос: мычит, лает, мяукает).
3. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «домашние животные».
4. Упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (кошечка, собачка, лошадка).
5. Учить строить простые фразы по образцу («Это кошка. Кошка говорит «мяу»).

Коррекционно-развивающие задачи:
1. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память (зрительные и слуховые дидактические игры).
2. Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений (подвижная игра, пальчиковая гимнастика).
3. Развивать мышление через выполнение простых заданий на классификацию и сравнение.
4. Развивать фонематический слух через звукоподражание.

Коррекционно-воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес к природе, бережное и заботливое отношение к животным.
2. Формировать навыки положительного взаимодействия со сверстниками в ходе игры.

Оборудование и материалы:
  Игрушки: набор фигурок домашних животных (корова, кошка, собака, лошадь, свинья) и их детенышей.
 Предметные картинки с изображением этих животных (крупные, на белом фоне).
 Дидактическая игра «Кто что ест?» (карточки с животными и карточки с едой: кость, рыба, сено, трава, зерно).
 Атрибуты для подвижной игры: шапочки-маски или медальоны с изображением животных (котята, щенки, жеребята).
 Тактильные мешочки или «чудесный мешочек» с мелкими игрушками-животными.
 Аудиозаписи: голоса домашних животных, спокойная фоновая музыка.
 Пластилин/тесто для лепки для продуктивной деятельности.

 Ход занятия:

I. Организационный момент. «Мы едем в гости» (3-4 мин)
Цель: Создать мотивацию, эмоционально вовлечь детей.
Звучит спокойная музыка. Дети сидят на стульчиках полукругом.*
Педагог: «Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня мы с вами отправимся в гости. А к кому – вы отгадайте:
> Дом с краю деревни стоит,
> Пироги там вкусные пекут.
Там живут корова, кошка, пес.
Кто хозяйка? Знает каждый! (Бабушка)».
Дети отвечают. Педагог показывает картинку с изображением доброй бабушки у дома.
Педагог: «Правильно! Мы едем в деревню к бабушке. А там у нее живут животные. Какие? Давайте поедем на воображаемом паровозике! (Дети становятся друг за другом, делают круговые движения руками, топают ногами и под музыку «едут» к центру группы, где оформлен уголок «ферма»).

II. Основная часть. «Знакомимся с жителями фермы» (15-17 мин)

1. Игра «Кто у бабушки живет?» (Активизация словаря)
На фланелеграфе или ковролинографе появляются картинки домашних животных.
Педагог: «Вот мы и приехали! Ой, кто же это нас встречает? (Показывает на картинку с коровой). Кто это? (Корова). Правильно! А это кто? (Кошка). Молодцы!»
Таким образом, дети хором и индивидуально называют всех животных (собака, лошадь, свинья). Педагог хвалит каждого ребенка.
Педагог: «Как можно назвать всех этих животных одним словом? (Если дети затрудняются, помогает). Они живут у бабушки дома или рядом с домом, она за ними ухаживает. Это ДОМАШНИЕ животные. Повторим все вместе: домашние животные».

2. Упражнение «Голоса животных» (Развитие слухового восприятия и звукоподражание)
Педагог: «Каждое животное говорит по-своему. Давайте поздороваемся с ними!
Корова как говорит? Му-у-у! (Дети повторяют).
Кошка как говорит? Мяу-мяу!
Собака как говорит? Гав-гав!
Поросенок как говорит? Хрю-хрю!13:30

 Лошадка как говорит? Иго-го!»
Можно включить аудиозапись с голосами и угадывать, кто это.

3. Динамическая пауза «Веселые жеребята» (2-3 мин)
Педагог: «А теперь давайте превратимся в маленьких жеребят и разомнемся!»
 Жеребятки вышли в поле, (ходьба на месте, высоко поднимая колени)
 Побегать на просторе. (бег на месте)
 Потопали копытцами: (топот ногами)
 Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!
 Помахали хвостиками: (рукой сзади изображают хвост)
 Вжик-вжик-вжик!
 И упали на травку (мягко присесть, руки под щеку)
 Отдохнуть немножко.

4. Игра «Найди маму» (Закрепление названий детенышей)
Педагог расставляет игрушки-взрослых животных. У детей в руках или на столах лежат фигурки детенышей.
Педагог: «Ой, беда! Наши малыши потерялись. Котята, щенки, телята не могут найти своих мам. Давайте поможем! Саша, у тебя кто? (Щенок). Кто мама у щенка? (Собака). Отнеси щенка к собаке».
Каждый ребенок находит свою пару. Педагог четко проговаривает: «Правильно, у кошки – котята, у коровы – теленок» и т.д.

5. Пальчиковая гимнастика «Котята» (Развитие мелкой моторики)
 Вышли кошки на дорожку, (шагают указательным и средним пальчиками по столу)
 Потому что крошки есть немножко. (стучат указательным пальцем по ладошке)
 А у кошек лапки – (сжимают и разжимают кулачки)
 Мягкие ладошки.
 А в ладошках – цап-царапки, (выпрямляют пальчики и «царапают» воздух)
 Острые царапки!

6. Дидактическая игра «Покорми животное» (Развитие мышления, закрепление знаний о питании)
На доске картинки с животными. На столе лежат карточки с едой (кость, миска с молоком, рыба, сено, зерно).
Педагог: «Наши животные проголодались. Нужно их покормить. Чем мы угостим собачку? (Косточкой). Правильно! А кошечку? (Рыбкой или молоком). А коровку и лошадку? (Травкой, сеном)».
Дети по очереди прикладывают карточки с едой к соответствующему животному.

III. Продуктивная деятельность. «Лепим угощение для животных» (5-7 мин)
Цель: Закрепление темы через тактильный опыт и простые действия.
Педагог: «Давайте сами сделаем угощение для наших друзей. Слепим из пластилина (или теста) косточку для собачки и колбаску-сосиску для кошечки».
Педагог показывает простые приемы: раскатать «колбаску», сплющить, слепить шарик. Помогает детям, комментирует действия: «Катя катает колбаску, вот какая длинная получилась! Это будет косточка».

IV. Заключительная часть. Подведение итогов. (3-4 мин)

1.  Игра «Чудесный мешочек» (Тактильное закрепление).
    Педагог предлагает детям на ощупь, не глядя, узнать в мешочке фигурку животного и назвать его. «Потрогай, угадай, кто к нам в гости пришел?»

2.  Рефлексия и прощание.
    Педагог: «Вот и закончилась наша поездка к бабушке. Кто сегодня у нас в гостях был? (Перечисляют животных). Как они называются все вместе? (Домашние животные). Что мы для них сделали? (Покормили, нашли мам, слепили угощение). Вы сегодня были замечательными помощниками! Бабушка говорит вам «спасибо!». Давайте попрощаемся с животными и пойдем домой на нашем паровозике».
    Дети «едут» обратно на свои места.

Индивидуальный подход:
 Для детей с низкой речевой активностью: задания на показ («Покажи, где кошка»), договаривание слов («Это со… (бака)»), простые звукоподражания («Скажи «му»»).
Для детей с относительно сохранной речью: стимулировать к составлению простых предложений («Я нашел щенка. Щенок маленький»), задавать вопросы «почему?» («Почему мы даем корове траву?»).

Связь с другими видами деятельности:
  Рисование: «Клубочки для кошечки» (рисование круговых линий).
 Аппликация: «Цыпленок на травке» (наклеивание готовых форм).
 Чтение художественной литературы: Короткие стихи А. Барто («Щенок», «Козленок»), русские народные потешки («Кисонька-мурысенька», «Идет коза рогатая»).
 Работа с родителями: Рекомендовать посмотреть с ребенком мультфильмы на тему («Кто сказал «мяу»?»), рассмотреть и обсудить картинки в книжках, понаблюдать за домашним питомцем (если есть).13:30