Содержание

деятельности детей

Содержание

деятельности педагогов

Развивающее

пространство

Подготовительный этап (этап проблематизации), пятница

Дети рассказывают о том, что скоро пойдут в школу

Беседа («вечерний сбор»):

– Ребята, вы знаете безо- пасную дорогу от дома до школы?

Выслушиваю ответы детей (многие затрудня- ются ответить на по-

следний вопрос)

Дети свободно си- дят на ковре

Этап целеполагания (разработка проекта, планирование предстоящей деятельности)

Дети зарисовывают свои ответы в виде таблицы

Далее дети обсуждают и зарисовыва- ют схематично, план своей деятель- ности:

• узнать, в какую школу идет каждый ребенок;

разделиться на группы (школа – дом, район);

совместно с родителями пройти путь от дома до школы;

• составить маршрут следования от дома до школы, выбрать из имею- щихся маршрутов самый короткий и безопасный;
• обследовать маршрут следования и выяснить, сколько по пути встре- чаются автомобильных дорог, пере- крестков, дорожных знаков, значи- мых зданий и их парковки;
• оформить выставку поделок

«Дорожная безопасность»;

• изготовить проект маршрута (макет, план-карту) и его представить

Направляют деятель- ность детей, используя модель трех вопросов:

• Что вы знаете о безо- пасной дороге от дома до школы?
• Что хотели бы узнать?
• Что нужно сделать, чтобы узнать?
• Как рассказать о безо- пасном пути в школу другим детям?

На мольберте рас- положен пустой альбомный лист, маркер.

В информационном центре для родите- лей «Новости груп- пы» размещена мо- дель трёх вопросов и информационный лист с просьбой помочь детям узнать безопасный мар- шрут от дома

до школы

Взаимодействие с семьей. Рассказать в какую школу идет их ребёнок. Пройти с ре- бёнком несколько маршрутов от дома до школы и обратно и выбрать наиболее безо- пасную дорогу. Помочь ребёнку схематично зарисовать сам маршрут, в котором отметить: перекрестки, дорожные знаки, пешеходные переходы, значимые здания

и их парковки

Практический этап, понедельник

«Утренний сбор» дети на сборе:

– делятся информацией, в какую шко- лу они идут;

Первая половина дня ОД «В стране дорожных

знаков»

Художественная литература, темати-

ческие альбомы,

делятся на группы по школам и мес-

там проживания (дом, район);

• обсуждают и определяются, как они будут представлять свой проект, что будут для этого делать схему, макет или карту;
• решают и выбирают по желанию работу в своей группе.

Центр творчества.

Дети в центе рисуют, лепят, делают аппликации «Дорожная безопас- ность».

На прогулке играют

в сюжетно-ролевую игру

«Пешеходы и светофор»

Цель: создание социаль-

ной ситуации развития в процессе поисковой иг- ры о дорожных знаках Физическая деятель- ность

«Я пешеход» Создание проблемной ситуации.

Рассказ «Буратино со- брался в школу»

Вторая половина дня Организация центра творчества «Дорожная безопасность» Дидактическая игра

«О чём говорят дорож- ные знаки?» Организация сюжетной игры «Пешеходы и све- тофор»

брошюры, буклеты

по теме, лото, раз- резные картинки, игры.

Сюжетные картинки с проблемной си- туацией.

Для игровой дея- тельности: свето- фор, дорожные зна- ки, разные машинки, атрибуты к ролевым играм, лото и т.д.

Пластилин, цветная бумага, листы для рисования, каран- даши, мелки, крас- ки, бросовый мате- риал.

Карточки с дорож- ными знаками.

Атрибуты к сюжет- но-ролевой игре

Взаимодействие с семьёй. Консультация: «Учим правила движенья, как таблицу ум-

ноженья!». Пройти с ребёнком несколько маршрутов от дома до школы и обратно и выбрать наиболее безопасную дорогу. Помочь ребёнку схематично зарисовать сам маршрут, в котором отметить: перекрестки, дорожные знаки, пешеходные переходы,

значимые здания и их парковки. (Для родителей и детей, которые еще не проходили свои маршруты)

Ребята в своей подгруп-

пе делятся полученной информацией. Рассмат- ривают свои схематиче- ские рисунки пройден- ных маршрутов, обсуж- дают и определяют са- мую безопасную дорогу. Выясняют, сколько по пути встретилось пере- крестков, дорожных знаков, пешеходных переходов, значимых зданий и их парковок.

Обсуждают, как они будут проектировать, из чего и как создавать свой маршрут, где его

разместят и представят.

Первая половина дня.

ОД «Сказочные истории» Цель: создание социаль- ной ситуации развития в процессе рассматривания и обсуждения картинок с изображением опасных ситуаций на дорогах.

Просмотр презентации

«Помощники на дороге». Ориентация в простран- стве «Где спрятался знак» (на прогулке). Подвижная игра «Дорожный лаби- ринт» (на прогулке) Вторая половина дня Посещение библиотеки

На отдельных листах «сказоч- ные истории (опасные ситуации со сказочными героями на доро- гах)

Ноутбук – презентация «По- мощники на дороге»

Карточки с изображением лаби- ринтов

Карта-схема «Найди дорожный знак».

Дети свободно сидят на ковре.

В библиотеке дети ре-

шают проблемные си- туации, знакомятся

с литературой по ПДД. Решение проблемных ситуаций: «Как само- стоятельно перейти до- рогу», «Если сломался светофор», «Я очень опаздываю школу».

Дети участвуют в бесе- де, рассуждают, приво- дят причинно- следственные связи, находят решения, прояв- ляют самостоятельность и инициативу.

Центр творчества – дети продолжают изго- тавливать поделки, ри-

сунки для выставки «До- рожная безопасность». Оформление выставки рисунков, поделок «До-

рожная безопасность»

Решение проблемных

ситуаций: «Как самостоя- тельно перейти дорогу»,

«Если сломался свето- фор», «Я очень опазды- ваю школу».

Организация центра творчества

«Дорожная безопасность» Оформление выставки рисунков, поделок

«Дорожная безопасность»

Пластилин, цветная бумага, листы для рисования, каранда- ши, мелки, краски, бросовый материал

Взаимодействие с семьёй. Консультация «Уважаемые родители! Будьте бдительны на

улицах города!» Принять участие в организации экскурсии к перекрестку

Экскурсия к перекрестку.

Дети на экскурсии выде- ляются участки повы- шенной опасности, тре- бующие более подробное изучение.

Дети участвуют в обсуж- дении «Перекресток это хорошо или плохо?» Дети рассматривают кар- ту города, района нахо- дят и отмечают: свои дома, дороги, перекрест- ки, школу, дорожные знаки. Отмечают мар- шрут следования от шко- лы до дома и наоборот. Дети на прогулке изме- ряют длину своего шага (измерение линейкой,

метром, палочками). Вы-

Первая половина дня.

Экскурсия к перекрестку

Беседа «Перекресток это хорошо или плохо?» (причинно-следственные связи)

Рассматривание карты Подвижная игра

«Автомобили и свето- фор» (на прогулке). Измерения длины шага (на прогулке).

Вторая половина дня Организация самостоя- тельной деятельности

детей. Оказания помощи

Организация экскурсии совме-

стно с родителями

Карта нашего города, района, лист с дорожными знаками, ножницы, клей, цветные каран- даши.

Атрибуты к подвижной игре. Линейки, метр, палки

Разные виды конструктора; бро- совый материал, материал для продуктивной деятельности, схемы, мелкие игрушки

ход из игровой ситуации:

«Кто быстрее дойдет до школы?» Изготовления проекта маршрута.

Дети в своей подгруппе, выбирают материал для деятельности, проекти- руют, начинают созда- вать свой маршрут от школы до дома.

1. группа – изготовление макета (строительный материал)
2. группа – рисование карты маршрута
3. группа – изготовление макета (из разной факту- ры бумаги)
4. группа – изготовление

макета из бросовых ма- териалов

при необходимости

Взаимодействие с семьёй. Интерактивная папка «Как научить ребенка не попадать в

типичные дорожные «ловушки»

Среда

Встреча с инспектором

ДПС

Дети принимают активно участие в беседе с ин- спектором ДПС, задают вопросы, рассуждают, приводят пример из лич- ного опыта.

Составление презентации.

Ребята составляют опи- сательный рассказ «Как я пойду в школу» ис- пользуя свой маршрут от школы до дома. Опре- деляют, кто будет пред- ставлять совместную

работу, а кто будет помо- гать.

Продолжение изготовле- ния маршрута.

Дети в своей подгруппе, продолжают изготавли-

Первая половина дня

Встреча с инспектором ДПС

Организация самостоя- тельной деятельности детей. Оказания помощи при составлении презен- тации.

Подвижная игра «До- рожный спецназ» (на прогулке)

Вторая половина дня Организация самостоя- тельной деятельности детей. Оказания помощи при необходимости

В музыкальном зале

Дорожные знаки, костюм свето- фора, шапочки с красным, жел- тым, зеленым кругами.

Разные виды конструктора; бро- совый материал, материал для продуктивной деятельности, схемы, мелкие игрушки

вать макет своего

маршрута, дополняют, изменяют, обыгрывают

Взаимодействие с семьёй. Составить кроссворды для закрепления правил дорожного

движения

Презентационный этап

Организация групповой

комнаты к презентации: Дети продумывают, как и где расположить свои макеты, карты схемы, книжки для презентации. Повторяют рассказ – презентацию. Продумы- вают вопросы к другим группам.

Дети проигрывают свои маршруты.

Дети делятся на две ко- манды, приглашают чле- нов жюри (младший вос- питатель, логопед) и зри- телей (дети соседней группы).

Презентация маршрутов. Каждая группа представ- ляют свои работы. Ребята помогают и дополняют выступление. Задают и отвечают на вопросы детей. Оценивают свою и чужую работу. Опреде-

ляют самую лучшую

Первая половина дня

Помощь в организации групповой комнаты к презентации

Викторина «Знатоки правил дорожного дви- жения»

Вторая половина дня Помощь в презентации маршрутов

В группе созданы условия для

организации мест оформления макетов, карт маршрутов

В группе созданы условия для организации викторины

В группе созданы условия для организации презентаций

Четверг, рефлексивный этап

Ребята обсуждают проект, оценивают: что получилось, что не получилось, почему.

Что на их взгляд было самым интересным и самым трудным. Как можно дополнить, или изменить свои работы (макеты, схемы, книжки).

Каждый ребенок оценивает свой вклад, работу в проведенном проекте. Делает свои выводы.

Дети анализируют все ситуации, которые могут случиться около дороги. Делают умо- заключения.

При анализе проекта, дети высказываются о том, как представленные маршруты по- могут им, когда они пойдут в школу.

Дети высказывают свои предложения по разработке маршрутов от дома до библиоте- ки, до больницы, до музыкальной школы, до дома творчества и т.д.

Взаимодействие с семьёй. Участие в презентации работ. «Книга отзывов и предложе-

ний» – информация от родителей о проведённом мероприятии в группе