Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа)

Примерное тематическое планирование работы Месяц, неделя

Лексическая тема

Словарь

Совершенствование фонематического

 строя языка

Сентябрь

Исследование индивидуального развития детей учителем логопедом. Заполнение речевых карт. Мониторинг развития детей воспитателями и педагогом-психологом. Заполнение альбомов «Педагогическая диагностика »

Мониторинг

Органы артикуляции (знакомство)

Звуки вокруг. Звучащие игрушки

Октябрь, 1-я неделя

«Осень. Названия деревьев»

Осень, дождь, туман, туча, ветер, день, ночь, утро, вечер, дерево, трава, листья, береза, дуб, клен, осина, рябина, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, идти, дуть, опадать, желтеть, краснеть, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, далеко, близко, выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

Звуки вокруг. Не речевые звуки

Октябрь, 2-я неделя

«Огород. Овощи»

Огород, грядка, парник, теплица, овощи, корзина, ведро, лопата, грабли, морковь, свѐкла, картофель, огурец, помидор, репа, клубень, ботва, круг, квадрат, треугольник, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный, треугольный, длинный, вкусный, сладкий, кислый, соленый, собирать, таскать, копать, срезать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, вверху, внизу, слева, справа, посредине, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

Звуки вокруг. Не речевые-речевые звуки.

Октябрь, 3-я

«Сад. Фрукты»

Сад, фрукты, дерево, ветка, ствол, плод, корзина, куст, яблоко, груша, слива, апельсин, лимон, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, длинный, вкусный, сладкий, кислый, собирать, срывать, укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, по

Звук «У».

Октябрь, 4-я неделя

«Лес. Грибы и лесные ягоды»

Лес, дерево, куст, дорожка, тропинка, корзина, лукошко, опушка, полянка, боровик, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, черника, клюква, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, длинный, вкусный, сладкий, кислый, собирать, срывать, укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в

Звук «А»

Звуки «А» - «И».

Октябрь,5-я неделя

«Игрушки»

Игрушки, мяч, машинка, мишка, кукла, пирамидка, кубики, юла, флажок, клоун, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный, желтый, зеленый, синий, высокий, низкий, играть, катать, купать, кормить, заводить, запускать, нагружать, укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, спереди, сзади, далеко, близко, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

Звук «И».

Ноябрь, 1-я неделя

«Одежда»

Одежда, платье, сарафан, кофта, шорты, брюки, футболка, рубашка, куртка, пальто, шапка, шарф, колготки, носки, воротник, рукав, карман, пояс, пуговица, петля, теплый, легкий, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, длинный, короткий, надевать, одевать, носить, завязывать, застегивать, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять

Звуки «А», «У», «И».

Ноябрь, 2-я неделя

Обувь

Обувь, тапки, туфли, босоножки, ботинки, кроссовки, сапоги, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, удобный, теплый, легкий, высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий, надевать, обувать, носить, ходить, бегать, прыгать, топать, протирать, сушить,

Звук «О».

Ноябрь, 3-я неделя

«Мебель»

Мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стол, стул, комод, полка, стенка, дверца, ручка, сиденье, спинка, ножка, сутки, день, ночь, утро, вечер, большой, маленький, деревянный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, коричневый, сидеть, лежать, вешать, ставить, хранить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, на, в, у, под, с

Звуки «У» - «О». Дифференциация.

ноябрь, 4-я неделя

«Кухня. Посуда»

Кухня, посуда, кастрюля, миска, сковорода, чайник, тарелка, стакан, чашка, блюдце, ложка, вилка, нож, сутки, утро, день, вечер, ночь, стеклянный, металлический, фарфоровый, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, ставить, хранить, варить, жарить, готовить, есть, пить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, поровну, одинаково, столько же, на, в, у, под, с (со)

Звуки «А», «О», «У», «И»,

Декабрь, 1-я неделя

Зима, зимующие птицы

Зима, птица, снег, лед, мороз, метель, вьюга, снежинка, сугроб, каток, кормушка, зерно, встречать, кормить, насыпать, дуть, завывать, засыпать, покрывать, замерзать, помогать, белый, голубой, снежный, вверху, внизу, спереди, сзади, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

Звук «Э».

Декабрь, 3-я неделя

«Комнатные растения»

Растение, кактус, герань, толстянка, горшок, поддон, лейка, стебель, лист, цветок, насыпать, рыхлить, поливать, ухаживать, расти, цвести, комнатный, красный, зеленый, красивый, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, вчера, сегодня, завтра, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, на, в, у, под, с (со)

Звуки «Э» - «И». Дифференциация.

Декабрь, 4-я неделя

«Новогодний праздник»

Праздник, утренник, хоровод, танец, пляска, песня, Дед Мороз, Снегурочка, мешок, подарок, елка, ветка, игрушка, гирлянда, свеча, флажок, радость, смех, поздравлять, праздновать, встречать, дарить, получать, красный, синий, желтый, зеленый, голубой, розовый, белый, оранжевый, разноцветный, пушистый, треугольный, круглый, квадратный, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, на, в, у, под, с (со)

Звуки «А», «У», «О», «И», «Э».

Январь, 1-я неделя

Зимние каникулы

Январь, 3-я неделя

«Домашние птицы»

Птица, петух, курица, цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусят, индюк, индюшата, корм, зерно, кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать, пруд, кормушка, домашний, пушистый, разноцветный, голосистый, пестрый, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

Звуки «И» - «Ы». Дифференциация.

Январь, 4я неделя

«Домашние животные и их детеныши»

Двор, хлев, сарай, животное, детеныш, корова, лошадь, коза, свинья, овца, баран, кролик, кошка, собака, котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, рога, хвост, пятачок, ухо, шерсть, приносить, ухаживать, кормить, поить, мыть, чистить, убирать, давать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, домашний, пушистый, белый, серый, черный, рыжий, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со), за

Звуки «А», «У», «О», «И», «Э», «Ы».

Январь, 5-я неделя

«Дикие животные и их детеныши»

Животное, лес, нора, дупло, берлога, волк, лиса, лисенок, заяц, зайчонок, медведь, медвежонок, белка, лось, голова, уши, лапа, хвост, сутки, утро, день, вечер, ночь, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, первый, второй, третий, четвертый, пятый, он, она, они, оно, много, мало, больше, меньше, в, на, у, с (со), под, за

Звуки «А», «У», «О», «И», «Э», «Ы».

Февраль, 1-я неделя

«Профессии. Продавец»

Магазин, продавец, прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, сутки, утро, день, вечер, ночь, покупать, платить, взвешивать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за

Звук «Т».

Февраль, 2-я неделя

Профессии. Почтальон

Почта, почтальон, газета, журнал, письмо, открытка, посылка, разносить, получать, отправлять, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под

Звук «П».

Февраль, 3-я неделя

«Транспорт

Транспорт, улица, движенье, автобус, трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина, крыло, ехать, плыть, лететь, везти, большой, маленький, огромный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, белый, серый, много, мало, вчера, сегодня, завтра, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

Звук «П» - «Т».

Февраль, 4-я неделя

«Профессии на транспорте

Транспорт, шофер, водитель, летчик, капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет, сутки, утро, день, вечер, ночь, водить, управлять, продавать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

Звук «Н».

Март, 1-я  неделя

«Весна»

Весна, год, зима, солнце, капель, ручей, проталина, подснежник, птица, утро, день, вечер, ночь, пригревать, таять, звенеть, появляться, чирикать, теплый, солнечный, мокрый, тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за

Звуки «Н» - «Т».

Март, 2-я неделя

« Моя семья.Мамин праздник». «»

Мама, бабушка, сестра, тетя, праздник, букет, подарок, рисунок, поделка, мимоза, тюльпан, учитель, врач, инженер, продавец, поздравлять, дарить, желать, петь, танцевать, работать, делать, учить, праздничный, солнечный, красивый, радостный, веселый, любимый, много, весело, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мне, тебе, нам, вам, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за

Звук «М».

Март, 3-я неделя

«Первые весенние цветы»

Цветок, подснежник, мать-и-мачеха, стебель, листок, проталинка, сутки, утро, день, вечер, ночь, появляться, расти, цвести, нежный, тонкий, хрупкий, тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за

Звуки «М» - «П».

Март, 4-я неделя

«Цветущие комнатные растения»

Растение, бегония, фиалка, стебель, листья, бутон, горшок, поддон, земля, лейка, расти, цвести, ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, украшать, белый, розовый, голубой, красивый, нежный, утро, день, вечер, ночь, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, в, на, у, под, с (со), за

Звуки «М» - «Н».

Апрель, 1-я неделя

«Дикие животные весной»

Животное, детеныш, нора, дупло, берлога, лиса, лисенок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, белка, бельчонок, медведь, медвежонок, голова, лапа, хвост, ухо, шубка, сутки, утро, день, вечер, ночь, выходить, растить, менять, линять, тепло, холодно, , утро, день, вечер, ночь, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за, над

Звук «К».

Апрель, 2-я неделя

«Домашние животные весной»

Животное, детеныш, корова, теленок, коза, козленок, лошадь, свинья, поросенок, кролик, кошка, котенок, собака, щенок, хвост, лапа, голова, ухо, мычать, хрюкать, мяукать, лаять, приносить, ухаживать, кормить, поить, любить, дружить, домашний, ласковый, белый, серый, черный, коричневый, рыжий, полосатый, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за, над

Звуки «К» - «Т».

Апрель, 3-я неделя

«Птицы прилетели»

Птица, грач, скворец, ласточка, хвост, клюв, крыло, прилетать, выть, выводить, искать, кормить, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в, на, у, под, с (со), за, над

Звук «Г».

Апрель, 4-я неделя

«Насекомые»

Насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, крыло, глаз, летать, жужжать, порхать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

Звук «Д».

Май, 1-я неделя

«Рыбки в аквариуме»

Рыбка, меченосец, гуппи, хвост, плавник, аквариум, вода, водоросли, камень, песок, большой, маленький, над красный, золотой, разноцветный, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

Звуки «Г» - «Д».

Май, 2-я неделя

«Правила дорожного движения»

Улица, дорога, тротуар, переход, перекресток, светофор, пешеход, машина, автобус, троллейбус, такси, полицейский, водить, возить, ходить, стоять, соблюдать, красный, желтый, зеленый, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

Май, 3-я неделя

«Правила дорожного движения»

Улица, дорога, тротуар, переход, перекресток, светофор, пешеход, машина, автобус, троллейбус, такси, полицейский, водить, возить, ходить, стоять, соблюдать, красный, желтый, зеленый, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

Май, 4-я неделя

Лето. Цветы на лугу»

Лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик, клевер, лютик, красный, желтый, синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый, разноцветный, расти, украшать, собирать, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

Разделы

                                                                                                         Задачи

Развитие словаря

 - Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы.

- Учить понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия.

- Расширять словарь за счет активного усвоения и использования в экспрессивной речи личных местоименных форм, притяжательных местоимений, притяжательных прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных.

- Сформировать понимание простых предлогов.

- Сформировать понятие слово и умение оперировать им.

Совершенствование грамматического строя речи

- Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже.

- Формировать умение понимать вопросы косвенных падежей и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в косвенных падежах сначала в беспредложных конструкциях, затем в предложных конструкциях с простыми предлогами.

- Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Формировать умение образовывать и использовать в речи глаголы в повелительном наклонении, инфинитиве, в настоящем и прошедшем времени в изъявительном наклонении.

- Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.

- Обучать согласованию притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода.

- Формировать умение согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода.

- Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.

- Обучать распространению простых предложений однородными подлежащими и сказуемыми.

Развитие фонетико- фонематической2 системы языка и  навыков языкового анализа и синтеза

 Развитие просодической стороны речи

- Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.

- Формировать навык мягкого голосоведения.

- Воспитывать правильный умеренный темп речи (по подражанию логопеду).

- Развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, модуляцию голоса.

Коррекция произносительной стороны речи

- Уточнить произношение гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в свободной речевой деятельности.

- Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.

-  Сформировать правильные уклады свистящих и шипящих звуков, автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова

- Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова.

- Формировать умение запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации; цепочки слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочки слогов со стечением согласных.

- Научить правильно передавать ритмический рисунок двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов; односложных слов; двухсложных слов со стечением согласных с простым звуковым наполнением со зрительной опорой.

- Сформировать понятие слог (часть слова) и умение оперировать этим понятием.

Совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза

- Сформировать умение различать гласные и согласные звуки.

- Научить выделять из ряда звуков гласные звуки.

- Сформировать первоначальные навыки анализа и синтеза. Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков.

- Научить выделять начальные ударные гласные [а], [у], [о], [и] из слов, различать слова с начальными ударными гласными.

- Научить выделять согласные звуки [т], [п], [н], [м], [к] из ряда звуков, слогов, слов, из конца и начала слов; дифференцировать звуки, отличающиеся по артикуляционным и акустическим признакам ([м]—[н], [п]—[т], [б]—[д], [к]—[т]) в ряду звуков, слогов, слов,. Научить производить анализ и синтез сначала обратных, а потом и прямых слогов и слов из трех звуков (ам, он, пу, та, кот, уха).

- Научить подбирать слова с заданным звуком.

- Сформировать понятия звук, гласный звук, согласный звук и умение оперировать этими понятиями.

Обучение элементам грамоты

- Сформировать понятие буква и представление о том, чем звук отличается от буквы.

- Познакомить с гласными буквами А, У, О, И и с согласными буквами Т, П, Н, М, К.

- Сформировать навыки составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе. Научить узнавать пройденные буквы, изображенные с недостающими элементами; находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв.

- Сформировать навыки составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов и слов с пройденными буквами, осознанного чтения слов.

Развитие связной речи и речевого общения

Развитие связной речи и речевого общения

- Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.

- Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации.

- Работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.

- Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию.

- Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.

- Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ с помощью взрослого.

- Формировать навыки пересказа. Обучать пересказу хорошо знакомых сказок или небольших текстов с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Сенсорное развитие

-  Обогащать чувственный опыт за счет освоения разных способов обследования предметов. Совершенствовать все виды восприятия (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

- Осуществлять освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера) на основе развития образной категоризации.

- Обеспечить успешное овладение рациональными приемами осязательного обследования предметов.

- Развивать слуховое восприятие в упражнениях на узнавание и различение голосов природы, бытовых шумов, контрастного звучания нескольких игрушек или предметов-заместителей.

- Развивать зрительное восприятие в упражнениях на узнавание и различение больших и маленьких предметов, предметов разных форм, предметов, окрашенных в разные цвета.

- Осуществить переход от полимодального тактильно-кинестетически-зрительного к мономодальному зрительному восприятию.

Развитие психических функций

- Развивать слуховое внимание при восприятии тихих и громких, высоких и низких звуков.

- Развивать зрительное внимание и память в работе с парными и разрезными картинками, кубиками и пазлами.

- Развивать мышление в упражнениях на группировку и классификацию предметов.

Развитие пространственных и временных представлений

 - Формировать умение узнавать, различать и называть геометрические формы, соотносить формы предметов с геометрическими фигурами. Обучать группировке геометрических фигур по цвету, форме, размеру.

- Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.

- Обучать различению контрастных и смежных частей суток, определению их последовательности.

- Формировать представления о смене времен года и их очередности.

Развитие мелкой, общей, конструктивного праксиса

- Воспитывать интерес к активной двигательной активности, развивать самостоятельность, инициативность, пространственную ориентировку, творческие способности.

 - Совершенствовать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (2—4 части со всеми видами разреза), простыми пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.

- Развивать конструктивный праксис и мелкую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.

разделы

 задачи

Организационные формы

Развитие словаря

Лексические темы

месяцев:

ОКТЯБРЬ

1-я неделя —«Осень.

Названия деревьев. Дикие

животные осенью»;

2-я неделя — «Огород.

Овощи. Домашние животные осенью»;

3-я неделя — «Сад.

Фрукты»;

4-я неделя — «Лес. Грибы

и лесные ягоды».

НОЯБРЬ

1-я неделя — «Игрушки»;

2-я неделя — «Одежда»;

3-я неделя — «Обувь»;

4-я неделя — «Квартира.

Мебель».

 Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных,

глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (осень, названия деревьев, овощи, фрукты, грибы и лесные ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда)

на основе ознакомления с

окружающим. Уточнение

понимания и постепенное

введение в активный словарь слов-названий предметов ближайшего окружения (мяч, машинка, кукла, кубики, мишка, платье, брюки, рубашка,

кофта, шорты, тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, шкаф, стол, стул, кровать, диван, чайник, кастрюля, тарелка, чашка, ложка), их частей (колесо, кузов, кабина, голова, лапа, живот, спина, ухо,

нос, глаз, рот, рука, нога,

воротник, карман, рукав,

пуговица, ножка, спинка, сиденье, полка,

дверца, носик, крышка, ручка),названий природных явлений

(осень, дождь, туман, туча,

ветер, дерево, трава, листья),названий действий (спать, есть, пить, играть, гулять, стоять, идет, лежать, идти, мыть, рисовать, смотреть, слушать,

петь, танцевать, говорить,

кричать, одеваться, раздеваться,

умываться, причесываться,

поливать, строить, катать, ехать,

лететь, убирать, стирать, варить,

опадать, дуть), признаков

предметов (большой,

маленький, хороший, плохой,

горячий, холодный, вкусный,

сладкий, кислый, соленый,

красный, синий, желтый,

зеленый).

- Обучение пониманию

обобщающего значения слов и

формирование обобщающих

понятий (осень, деревья,

овощи, фрукты, грибы, ягоды,

игрушки, одежда, обувь,

мебель, посуда).

- Обучение правильному

употреблению личных место именных форм (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они),притяжательных местоимений

(мой, моя),притяжательных

прилагательных (мамин,

папин), определительных

местоимений (такой же, такие же), наречий (тут, там, здесь, вверху, внизу, впереди, сзади,

далеко, близко, высоко, низко),количественных числительных (один, два, три, четыре, пять), порядковых числительных (первый, второй,

третий, четвертый, пятый).

- Формирование понятия слово.

Дидактические игры

«Когда это бывает?»

«Какое время года?»

«Узнай» по

описанию

природных

явлений.

«Найди, что назову»

«Найди пару»

«С какой ветки

детки»

«Так бывает или

нет?»

«Что растёт в лесу»

«Вершки - корешки»

«Найди по

описанию»

«Угадай, что в

руке?»

«Чудесный

мешочек»

«Что растёт на

грядке»

«Собери фрукты»

«У кого какой

предмет»

«Ателье»

«Магазин обуви

( одежды)»

«От чего эти части?»

«Что из чего

сделано?»

«Выбери только

осеннюю одежду

(обувь)»

«Мебельный

магазин»

«Откуда эти части?»

«Устроим комнату

для куклы»

«Что из чего сделано»

«Что изменилось в

комнате?»

Совершенствование грамматического строя речи

Развитие фонетико – фонематической системы языка

Развитие связной речи и речевого общения

Сенсорное развитие

Развитие психических функций

Развитие пространственных и временных представлений

Развитие мелкой общей моторики

- Обучение различению и

употреблению существительных мужского, женского и

среднего рода в единственном

и множественном числе в

именительном падеже (груша— груши, слива — сливы,

сапог—сапоги, стол—столы,

яблоко —яблоки).

- Обучение пониманию

вопросов косвенных падежей

(Кого? Что? Кого? Чего? Кому?

Чему?) и употреблению существительных в винительном,

родительном, дательном

падежах без предлога (куклу, машинки, мишке).

- Обучение пониманию, а

затем и употреблению в речи

простых предлогов (в, на, у).

- Обучение образованию, а

затем и употреблению в речи

глаголов в повелительном

наклонении (дай, мой, иди,

сиди, неси, беги, пой, слушай,

смотри), в инфинитиве

(бросать, ловить, сидеть), в

настоящем времени (иду, идет, идем).

- Формирование навыка

согласования прилагательных с

существительными мужского,

женского и среднего рода в именительном падеже (красный мяч,

красная груша, красное яблоко).

- Обучение согласованию

притяжательных местоимений

(мой, моя) с

существительными мужского

и женского рода (моя рубашка,

мой шарф).

- Обучение формированию

простого двусловного

предложения и умению

согласовывать подлежащее со

сказуемым (Мишка сидит.

Дети сидят.).

Развитие просодической

стороны речи

- Формирование правильного

речевого дыхания и дли-

тельного ротового выдоха.

- Формирование навыка

мягкого голосоведения при

произнесении гласных и их

слияний.

- Воспитание правильного

умеренного темпа речи (по

подражанию педагогу).

- Развитие ритмичности речи,

модуляции голоса,

интонационной

выразительности речи в работе

над звукоподражаниями, при

рассказывании маленьких

потешек, при выполнении

подвижных упражнений с

текстом.

Коррекция произносительной

стороны речи

- Уточнение произношения

гласных звуков и согласных

раннего онтогенеза в словах и

предложениях с ними, в

звукоподражаниях, в

небольших потешках и игре.

- Активизация движений

речевого аппарата, подготовка

его к формированию

правильной артикуляции

свистящих звуков.

Работа над слоговой структурой

слова

- Формирование умения

различать на слух длинные и

короткие слова (мак —

погремушка, кот — велосипед,

дом — черепаха).

- Формирование умения

передавать ритмический рису-

нок слова (прохлопывать,

простукивать, протопывать

слово вместе с логопедом и

вслед за ним) со зрительной

опорой и без нее.

- Обучение правильному

произношению и делению на

слоги сначала двусложных, а

потом трехсложных слов,

состоящих из открытых слогов

(дыня, мука, батоны, вагоны), и

использованию их в речи.

- Формирование понятия слог— часть слова.

Совершенствование

фонематических

представлений, развития

навыков звукового анализа

и синтеза

- Формирование умения

выделять из ряда звуков

гласные звуки: [а], [у].

- Формирование навыков

анализа и синтеза слияний

гласных звуков: [ау], [уа].

- Формирование умения

выделять начальные ударные

гласные [а], [у] из слов,

различать слова с начальными

ударными [а], [у].

- Формирование понятий звук,

гласный звук.

- Развитие умения

вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, давать

ответные реакции.

- Стимуляция проявления

речевой активности.

- Формирование умения

«оречевлять» игровую

ситуацию.

- Формирование умения

задавать вопросы по картинке

{Кто это? Что она делает?), по

демонстрации действия {Кто

это? Что он делает?) и отвечать

на них {Это птичка. Птичка

летит. Это Ваня. Ваня ест.).

- Формирование умения

договаривать за логопедом

словосочетания в

стихотворениях, знакомых

сказках и рассказах.

- Формирование умения

повторять за взрослым рассказы

- описания, состоящие из двух-

трех простых

нераспространенных

предложений об овощах,

фруктах, игрушках, предметах

одежды, обуви, мебели.

- Развитие реакции на

интонацию и мимику,

соответствующей интонации.

Работа над соблюдением

единства и адекватности речи,

мимики, пантомимики, жестов

— выразительных речевых

средств в игре и ролевом

поведении.

- Обогащение чувственного

опыта за счет освоения разных

способов обследования

предметов. Совершенствование

всех видов восприятия

(осязания, зрения, слуха, вкуса,

обоняния).

- Дальнейшее освоение

сенсорных эталонов (цвета,

формы, размера) на основе

развития образной

категоризации.

- Развитие слухового восприятия

в упражнениях на узнавание и

различение голосов природы,

бытовых шумов, контрастного

звучания нескольких игрушек

или предметов-заместителей.

- Развитие зрительного

восприятия в упражнениях на

узнавание и различение больших

и маленьких предметов;

предметов разных форм;

предметов, окрашенных в

основные цвета.

- Развитие слухового внимания

при восприятии тихих и

громких, высоких и низких

звуков.

- Развитие зрительного

внимания и памяти в работе с

парными и разрезными

картинками, кубиками и

пазлами.

- Развитие мышления в

упражнениях на группировку и

классификацию предметов

{овощи, фрукты, игрушки,

одежда, обувь, мебель).

- Обучение сравнению

предметов по длине, ширине,

высоте (путем наложения и

приложения). Введение в

пассивный словарь

сравнительных прилагательных

(выше, ниже, шире, уже,

длиннее, короче).

- Обучение узнаванию,

различению и называнию

геометрических форм (круг,

квадрат, треугольник, шар, куб)

и соотнесению форм предметов

с геометрическими фигурами.

- Совершенствование

конструктивного праксиса в

работе с разрезными

картинками (2—4 части со

всеми видам разреза), простыми

пазлами, кубиками с

изображениями объектов по

всем изучаемым лексическим

темам.

- Совершенствование

конструктивного праксиса и

мелкой моторики в работе с

дидактическими игрушками,

играми, в пальчиковой

гимнастике.

- Развитие и

совершенствование

двигательных умений,

координации движений,

ориентировки в пространстве.

Обучение выполнению

движений не только по

демонстрации, но и по

указанию.

Дидактические игры

«Загадки»

«Слова»

«Назови ласково»

«Покажи картинку»

«Скажи правильно»

(тема «Осень»)

«Угощаем лесных

обитателей»

«Круглая -

овальная»

«Кто потерял гриб?»

«Скажи по -

другому»

«По грибы».

«Грибники»

«Я и мы»

«Подбери слова»

(тема «Грибы»)

«Найди пару»

«Измени слово»

«Назови ласково»

«Слова наоборот»

«Доскажи словечко»

«Выбери слово»

(тема «Растения»)

«Мой, моя, моё»

«Сок, варенье и

компот»

«Скажи ласково»

Дидактические игры, картинки:

«Мы пришли в

огород» - чувство

ритма.

«Сколько фруктов в

саду?» - развитие

длительного

речевого выдоха.

«Урожай мы

собираем» -

развитие чувства

речевого ритма.

«Слушай и

повторяй» -

отработка

интонации.

«Назови фрукт» -

интонационное

оформление.

«Волшебные

превращения» -

развитие тембра

голоса.

«Собираю грибы» -

развитие интонации

«Ветер» - развитие

речевого дыхания и силы голоса..

«Собирайся на

прогулку» - развитие

чувства ритма.

«Чья обувь?» -

использование в

речи

вопросительной и

повествовательной

интонации в

диалоге.

«Расскажи, какой

звук?»

«Камень - вата»

«Подними

правильно

звуковичок»

«Будь внимателен»

«Домик»

«Отгадай, чья это

песенка?»

«Отгадай, какой

звук я произнесла?»

«Хлопни, когда

услышишь этот

звук».

«Подбери нужное

словечко»

«Повтори, что

слышал».

«Прочитай слог и

выложи схему»

«Составь слог из

букв и выложи

схему»

Сюжетные картики:

«Перескажи

рассказ» - по демонстрируемым

действиям.

«Составь рассказ»

по

демонстрируемым

действиям.

«Перескажи

рассказ» - с

использованием

фланелеграфа.

«Перескажи

рассказ» - с

использованием

серии сюжетных

картин

«Перескажи

рассказ» -

использование

предметных

картинок.

«Перескажи

рассказ» - по

сюжетным картинам

«Составь рассказ» -

по серии сюжетных

картин

«Перескажи

рассказ» -

использование

предметных

картинок

«Опиши

овощ»,«Опиши

фрукт»

«Опиши одежду

Дидактические игры:

«Спрячь игрушку»

«Чей домик»

«Сделай картинку»

«Найди свою пару»

«Найди ключ для

мишки»

Лото

«У кого такое»

«Найди форму в

предмете»

«Запомни и найди»

«Угадай чего не

стало».

«Кто высокий?»

Дидактические игры:

«Фрукты», «Найди

пару», «В лесу»,

«Найди игрушку»,

«Продолжи ряд»,

«Найди одинаковые

овощи (фрукты,

посуду, одежду,

обувь)», «Чего не

хватает», «Найди

отличия», «Что ещё

появилось в ряду»

(«Упражнения на

каждый день» Л. Ф.

Тихомирова)

Дидактические игры:

«На что похожи»

«Найди предметы,

похожие на конус»

«Нарисуй

правильно»

«Что где?»

«Назови четвёртый

день недели»

Пальчиковая

гимнастика: «Осень

добрая пришла»,

«Овощи», «Наш

сад», «Мы грибок

найдём», «Ягодки»,

«Улетели журавли»,

«Я перчатку

надеваю»,

«Башмаки.»

Координация речи с

движением:

«Листопад», «На

грядке», «Ёжик

топал по тропинке», «За малиной в

лес пойдём»,

«птицы на юг

улетают»,

«Валенки»

разделы

 задачи

 Организационные формы

 Развитие словаря

ДЕКАБРЬ

1-я неделя — «Кухня.

Посуда»;

2-я неделя — «Зима.

Зимующие птицы»;

3-я неделя — «Комнатные

растения»;

4-я неделя —

«Новогодний праздник».

ЯНВАРЬ

1-я неделя — у детей

зимние каникулы,

проводятся только

индивидуальные занятия;

2-я неделя — «Домашние

птицы»; 3-я неделя —

«Домашние животные и

их детеныши»; 4-я неделя — «Дикие

животные и их

детеныши».

ФЕВРАЛЬ1-я неделя —

«Профессии. Продавец»;

2-я неделя — «Профессии.

Почтальон»;

3-я неделя — «Транспорт»;

4-я неделя — «Профессии

на транспорте».

Совершенствование грамматического строя речи

Развитие фонетико- фонематической системы языка

Обучение элементам грамоты

Развитие связной речи и речевого общения

Сенсорное развитие

Развитие психических функций

Развитие пространственных и временных представлений

Развитие мелкой и общей моторики

- Дальнейшее расширение

пассивного словарного запаса и

активизация в речи

существительных, глаголов,

прилагательных по всем

изучаемым лексическим темам

{зима, зимующие птицы,

комнатные растения, новогодний

праздник, домашние птицы и

животные, дикие животные,

транспорт, профессии) на основе

ознакомления с окружающим,

расширения представлений о

предметах ближайшего

окружения, явлениях

общественной жизни и

природы. Уточнение понимания

и постепенное введение в

активный словарь названий

предметов ближайшего

окружения {магазин, почта,

улица, весы, продукты, сумка,

ящик, горшок, лейка, машина,

автобус, троллейбус, трамвай, метро, самолет, корабль), их

частей (колесо, кузов, кабина,

руль, фара), названий растений и

живых объектов (растение,

толстянка, герань, кактус, розан,

птица, синица, снегирь, ворона,

воробей, сорока, курица, петух,

цыпленок, утка, утенок, гусь,

гусенок, корова, коза, лошадь,

свинья, лиса, медведь, волк,

лиса), названий природных

явлений (зима, мороз, метель,

снег, снегопад, сугроб), названий

действий (идти, дуть, падать,

прилетать, кормить, насыпать,

кататься, возить, поливать,

рыхлить, продавать, разносить,

водить, управлять, крутить),

признаков предметов (белый,

сильный, добрый, злой,

красивый).

- Развитие понимания

обобщающего значения слов

и

формирование обобщающих

понятий (зима, зимующие

птицы,

комнатные растения, домашние

птицы, домашние животные,

дикие животные, профессии,

транспорт).

- Закрепление правильного

употребления личных место

именных форм,

притяжательных местоимений и

прилагательных,

определительных местоимений,

наречий, количественных и

порядковых числительных,

введенных в активный словарь.

- Обучение пониманию и

употреблению названий действий, обозначающих похожие

ситуации (моет умывается

— стирает, лежит — спит, бежит— прыгает —скачет),

противоположные по значению

(сними — надень, завяжи —развяжи).

- Закрепление понятия слово и

формирование умения

оперировать им.

- Совершенствование навыка

употребления существительных

мужского и женского рода в

единственном и

множественном числе в

именительном падеже (сугроб— сугробы, снегирь — снегири,

утка — утки, ворона —

вороны).

- Дальнейшее обучение

пониманию вопросов

косвенных падежей (Кого? Что?

Кого? Чего? Кому? Чему? Кем?

Чем?) и употреблению

существительных

единственного числа в родительном, винительном,

дательном и творительном

падежах без предлога (лису,

автобуса, козе, лапой).

- Совершенствование навыка

употребления в речи простых

предлогов (в, на, у) и

обучение пониманию, а затем

и употреблению других

простых предлогов (с, по, за,под).

- Формирование умения

образовывать и использовать в

речи существительные с

уменьшительно-ласкательными

суффиксами (дом — домик,

рука — ручка, ведро —

ведерко).

- Обучение образованию и

употреблению в речи  демонстрации действия.глаголов

настоящего времени 3-го лица

единственного и множественного числа (идет, сидит, поет,

идут, сидят, поют).

- Обучение пониманию и

употреблению возвратной формы

глаголов 3-го лица единственного

числа настоящего времени

(моется, катается, одевается).

- Формирование умения

составлять предложения из нескольких слов, обучение

выражению связи между словами

с помощью «главенствующих»

окончаний (Девочка видит кошку.

Мама варит кашу. Мальчик ест суп

ложкой. Девочка дает косточку

собаке.).

- Совершенствование умения

составлять предложения из

нескольких слов по картинке и по демонстрации действия.

Развитие просодической стороны

речи

- Продолжение формирования

правильного речевого дыхания и

длительного ротового выдоха.

- Совершенствование навыка

мягкого голосоведения при

произнесении гласных, их

слияний, слов, начинающихся с

гласных звуков (ударная позиция).

- Воспитание правильного

умеренного темпа речи (по

подражанию педагогу).

- Развитие ритмичности речи,

модуляции голоса, интонационной

выразительности речи в работе

над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких

потешек, стишков, при

выполнении подвижных

упражнений с текстом.

- Стимулирование употребления

выразительных речевых средств в

игре и ролевом поведении.

Коррекция произносительной

стороны речи

- Закрепление правильного

произношения гласных звуков и

согласных раннего онтогенеза в

игровой и свободной речевой

деятельности.

- Совершенствование движений

артикуляционного аппарата и

подготовка к формированию

правильной артикуляции звуков

всех групп в процессе выполнения

общей артикуляционной

гимнастики и артикуляционного

массажа.

- Формирование правильных

укладов свистящих звуков и их

автоматизация в слогах, словах,

словосочетаниях, предложениях,

чистоговорках, потешках,

небольших текстах, в игровой и

свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой

слова

- Закрепление понятия слог и формирование умения

оперировать им.

- Совершенствование навыка передачи ритмического рисунка

двух- и трехсложных слов,

состоящих из открытых слогов.

- Обучение правильному

сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним ударом,

одной фишкой.

Совершенствование

фонематических представлений,

развитие навыков звукового

анализа и синтеза

- Закрепление умения различать

на слух слова с начальными

ударными звуками [а], [у].

- Формирование умения выделять

из ряда звуков гласные [о], [и],

начальные ударные звуки [о], [и]

в словах и различать слова с начальными ударными звуками

[а], [у], [и], [о] в ряду слов.

- Совершенствование умения

производить на слух анализ и синтез слияний гласных звуков

([ои], [ио], [ао], [оа], [уо], [оу],

[иу], [уи]).

- Закрепление понятий звук, гласный звук и умения

оперировать ими.

- Формирование представления

о букве, о том, чем буква

отличается от звука.

- Ознакомление с гласными

звуками А, У, О, И.

- Формирование навыков

составления букв из палочек,

выкладывание из шнура, лепки

из пластилина, «рисования» по

тонкому слою манки и в

воздухе.

- Формирование навыка

составления и чтения слияний

гласных букв (АУ, УА, ОИ, ИО,

ИА, АИ, УО, ОУ, ИУ, УИ).

- Совершенствование

диалогической речи.

Формирование умения задавать

вопросы и отвечать на них

предложениями из нескольких

слов. Формирование и

развитие активной позиции

ребенка в диалоге.

- Дальнейшая работа над

использованием выразительных

речевых средств в игре и

ролевом поведении.

- Совершенствование умения

повторять за взрослым

описательный рассказ,

состоящий из 2—3 простых

предложений, по изучаемым

лексическим темам.

- Формирование навыка

пересказа. Обучение пересказу

хорошо знакомой сказки

(«Заюшкина избушка») с

помощью взрослого и со

зрительной опорой.

- Совершенствование

чувственного опыта за счет

освоения разных способов

обследования предметов.

Совершенствование всех видов

восприятия (осязания, зрения,

слуха, вкуса, обоняния).

- Дальнейшее освоение

сенсорных эталонов (цвета,

формы, размера) на основе

развития образной

категоризации.

- Дальнейшее развитие слухового восприятия в

упражнениях на узнавание и различение голосов природы,бытовых шумов,

«контрастного» звучания

нескольких игрушек или

предметов-заместителей.

- Развитие зрительного

восприятия в упражнениях на узнавание и различение

больших и маленьких

предметов; предметов разных форм; предметов, окрашенных

в разные цвета.

Формирование умения

различать цвета по

насыщенности, яркости и

правильно называть их {светло-зеленый, ярко-красный и т.п.).

Формирование умения

подбирать группы предметов,

совпадающих по заданному

признаку.

- Дальнейшее развитие

слухового внимания при

восприятии тихих и громких,

высоких и низких звуков.

- Дальнейшее развитие

зрительного внимания и

памяти в работе с парными и разрезными картинками,

кубиками и пазлами.

- Развитие мышления в

упражнениях на группировку и

классификацию предметов

{зимующие птицы,

домашние птицы, домашние животные, дикие животные,

профессии, транспорт).

- Закрепление в речи

порядковых и количественных

числительных.

- Активизация наречий

одинаково, больше на, меньше

на.

- Совершенствование умения

ориентироваться во времени суток и активизация в речи

названий частей суток и

наречий вчера, сегодня, завтра.

- Совершенствование навыков

ориентировки в пространстве и

на плоскости и активизация

наречий слева, справа,вверху,

внизу, около, рядом.

- Формирование навыка

сравнения предметов сразу по двум признакам {длине и ширине, высоте и ширине).

- Активизация сравнительных

прилагательных {выше, ниже,

длиннее, короче, шире, уже).

- Совершенствование навыка различения геометрических

форм и соотнесения форм

предметов с геометрическими

фигурами. Обучение

группировке геометрических

фигур по цвету, форме,

размеру.

Совершенствование

конструктивного праксиса в работе с разрезными

картинками (2—4 части со

всеми видам разреза), простыми

пазлами, кубиками с

изображениями объектов по всем изучаемым лексическим

темам.

- Совершенствование

конструктивного праксиса и мелкой моторики в работе с

дидактическими игрушками,

играми, в пальчиковой

гимнастике.

- Развитие и

совершенствование

двигательных умений,

координации движений,

ориентировки в пространстве.

Совершенствование навыка

выполнения движений по

указанию.

Дидактические игры:

Лото

«Чего не хватает»

«Какое время года?»

«Что напутал

художник?»

«Отгадай по

описанию»

«Прилетайте

птицы»

«Кормушка»

«Назови красиво»

«Назови ласково»

«Подбери пару»

«Что лишнее»

«Встречаем гостей»

«Посудный

магазин»

«Откуда эти части?»

«Устроим день рождения для

куклы»

«Что из чего

сделано»

«Что изменилось на

кухне?»

«Новогодние

подарки»

«Ждём Деда

Мороза»

«Украсим ёлку»

«На прогулке

зимой»

«Зимние забавы»

«Что будут делать

дети?»

«Кто живёт в лесу?»

«Кто, где спит?»

«Отгадку найди

сам»

«Машины на улице»

«Разные машины»

«Едем, плывём,

летим»

«Наш гараж»

«Почта»

«Кому что нужно

для работы»

«К нам пришёл

почтальон»

«Что принёс

почтальон?»

Дидактические игры:

«Четвёртый лишний»,

«Подумай,

разложи»,

«Ласковые дети»,

«Сосчитай и

назови», «Чья

картинка?»

(зимующие птицы)

«Чья это игрушка?»,

«Какой, какая,

какое?», «Весёлый

лабиринт», «Что это

такое?», «Скажи,

где?» (Новыйгод).

«Как я накрывал на

стол», «Отгадай

загадку», «Найди

нужную комнату»

«Сосчитай»,

«Назови ласково»

(мебель).

«Догадайся, что

это?», «Скажи пра-

вильно», «Я

ухаживал за

машиной»

«Большие и

маленькие» (транс

порт).

«Кто такие

военные?», «Кому,

что»

«Кто больше»,

«Угадай

профессию»

«Назови слова -

неприятели», «От-

гадай» (23 февраля).

Дидактические игры, наглядные картинки:

«Сосчитай зайчат» -

развитие речевого дыхания и силы голоса

«Послушай и

повтори так же» -

развитие чувства ритма

«Рисуем

настроение» -

интонационая

выразительность

«Колыбельная для

Вьюгокрута» -

развитие высоты

голоса

«Поможем Зимушке

найти волшебный

снежок» - развитие

эмоций

«У кормушки» -

развитие эмоций

«Сели птицы на

деревья» - развитие

эмоций

«Похвали подарок»

- интонационное

высказывание

«Чья это песенка?»

«Повтори слоги»

«Повтори звуки»

«Запомни и

повтори»

«Скажи как я»

«Повтори

чистоговорку»

«Перескажи

рассказ»

«Отхлопай

словечко»

«Прошагай и сосчитай слоги»

«Прочитай слог»

«Составь слог»

«Составь схему»

«Хлопни тогда,

когда услышишь

звук»

«Подними нужный

звуковичок»

«Расскажи, какой

звук?»

«Камень - вата»

«Подбери нужное

словечко»

«Прочитай слог и

выложи схему»

«Составь слог из

букв и выложи

схему»

Дидактические игры:

«Отгадай это буква

или звук?»

«Найди нужную

букву»

«Составь букву из

палочек»

«Вылепи букву из

пластилина»

«Нарисуй букву по

манке»

«Составь букву из

мозайки»

«Отгадай, какая это

буква»

«Назови буквы на

карточке»

«Добавь элемент и

назови букву» «Прочитай и

расскажи»

«Составь

предложение»

«Сосчитай сколько

слов»

Сюжетные картинки:

«Перескажи

рассказ» - по

картинам с

проблемным

сюжетом.

«Составь рассказ» -

по серии сюжетных

картин

«Перескажи

рассказ» - пересказ

близкий к тексту

«Перескажи

рассказ» -

использова- ние

опорных

предметных

картинок

«Составь рассказ» -

по сюжетным

картинкам

«Опиши птицу» -

составление опии-

сательного рассказа

по схеме

Пересказ с

элементами

драматизации.

Дидактические игры:

«Чей домик»

«Найди свою пару»

«Найди ключ для

мишки»

«У кого такое»

«Найди форму в

предмете»

«Запомни и найди»

«Кто высокий?»

«Найди похожую»

«Нарядные зверушки»

Дидактические игры:

«Птицы», «Что за

стук?», «Будь

внимательным»,

«Угадай, кто это»,

«Повтори за мной»,

«Подарки Деда

Мороза», «Кто

говорил?», «Лыжная

прогулка», «Греем

ручки», «Запомни и

повтори», «Лесное

происшествие»,

«Подарок ёжика»,

«Птички –

невелички»,

«Накормим птиц»,

«Дятел»,

«Транспорт».

Дидактические игры:

«Какой по счёту»

«Назови четвёртого

в ряду»

«Назови все короткие предметы

(широкие, тонкие и

т.д.»

«Назови по

порядку»

«На что похожи»

«Найди предметы,

похожие на круг»

«Нарисуй

правильно»

«Что где?»

«Назови четвёртый

день недели»

Пальчиковая

гимнастика: «Зима»,

«Лошадки», «Белка

на тележке»,

«Наша ёлка»,

«Маляр», «Что

принёс нам

почтальон?», «Есть

игрушки у меня».

Координация речи с

движением:

«На дворе мороз и

ветер», «Поро-

сятки», «Заяц

Егорка», «Новый

год»

«Дорожные

правила»

разделы

задачи

Организационные моменты

Развитие словаря

Лексические темы месяцев

МАРТ

1-я неделя — «Весна»;

2-я неделя — «Мамин

праздник. Профессии

мам»;

3-я неделя — «Первые

весенние цветы»;

4-я неделя — «Цветущие

комнатные растения».

АПРЕЛЬ

1-я неделя — «Дикие

животные весной»;

2-я неделя — «Домашние

животные весной»;

3-я неделя — «Птицы

прилетели»; 4-я неделя —

«Насекомые».

МАЙ

1-я неделя — «Рыбки в

аквариуме»;

2-я неделя — «Наш город.

Моя улица»;

3-я неделя — «Правила

дорожного движения»;

4-я неделя — «Лето.

Цветы на лугу».

Совершенствование грамматического  строя речи

Развитие фонетико-фонематической системы языка

Обучение элементам грамоты

Развитие связной речи   и речевого общения

Сенсорное развитие

Развитие психических функций

Развитие пространственных и временных представлений

Развитие общей и мелкой моторики

- Дальнейшее накопление

пассивного словарного запаса и

активизация в речи

существительных, глаголов,

прилагательных по всем

изучаемым лексическим темам

{весна, профессии, первые

весенние цветы, комнатные

растения, дикие и домашние

животные весной, перелетные птицы, насекомые, аквариумные

рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето,

полевые и луговые цветы) на базе восприятия и осмысления

объектов окружающей

действительности. Уточнение

понимания и постепенное

введение в активный словарь

наваний предметов и

объектов ближайшего

окружения (учитель, врач,

воспитатель, школа, больница, переход, светофор, аквариум),

названий растений и живых

объектов (бегония, фиалка,

мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, птица, грач, скворец,ласточка, козленок, лисенок,

медвежонок, жук, бабочка,

пчела, шмель, муха, оса, рыбка,

гуппи, меченосец), названий

природных явлений (весна,

лето, проталинка, оттепель, со-

сулька, солнце, небо, река, лес,

поле, луг), названий действий

(летать, плавать, ездить, ходить,таять, капать, цвести, расти,

кормить, поить, чистить,

ухаживать), признаков предметов {синий, голубой, теплый,

весенний, летний).

- Развитие понимания

обобщающего значения слов и

формирование обобщающих

понятий (профессии, первые весенние цветы, комнатные

растения, дикие и домашние

животные, перелетные птицы,

насекомые, аквариумные рыбки,

родной город, правила

дорожного движения, лето,

полевые и луговые цветы).

- Совершенствование навыка

употребления существительных

мужского и женского рода в

единственном и множест-

венном числе в именительном

падеже (рыбка — рыбки, муха —мухи, луг — луга, грач — грачи,

кот — коты).

- Дальнейшее обучение

пониманию вопросов

косвенных. падежей и

употреблению существительных

единственного числа в

косвенных падежах.

- Совершенствование навыка употребления в речи простых

предлогов (в, на, у, под, по).

- Совершенствование умения

образовывать и использовать в

речи существительные с

уменьшительно-ласкательными

суффиксами.

- Формирование умения

различать и правильно

употреблять в речи глаголы

мужского и женского рода в единственном числе в

прошедшем времени

изъявительного наклонения (сидел — сидела, ходил — ходила,

плавал — плавала).

- Совершенствование умения

согласовывать притяжательные

местоимения и прилагательные

с существительными (мой мяч,моя кукла, новая игрушка,новый платок).

- Формирование умения

согласовывать числительные

(один, два, пять) с

существительными мужского и

женского рода (один кот, два

кота, пять котов; одна рыбка,

две рыбки, пять рыбок).

- Обучение различению и

выделению в словосочетаниях

названий признаков предметов по вопросам какой?какая?какое?

- Обучение распространению

простых предложений однородными подлежащими,

определениями, сказуемыми

(Мальчик и девочка пьют сок.

На ветках сидят маленькие

веселые птички. Катя взяла

лейку и полила цветы.).

- Совершенствование умения

составлять предложения из

нескольких слов по картинке и

по демонстрации действия,

дополнять предложения

недостающими словами (Мама

дала Кате: — Мама дала Кате

мяч. У машины нет ... — У

машины нет колеса.).

Развитие просодической стороны

речи

- Развитие речевого дыхания и

длительного ротового выдоха.

- Совершенствование навыка

мягкого голосоведения.

- Воспитание правильного

умеренного темпа речи.

- Развитие ритмичности и

интонационной

выразительности речи,

модуляции голоса.

Коррекция произносительной

стороны речи

- Закрепление правильного

произношения свистящих

согласных в игровой и

свободной речевой

деятельности.

- Совершенствование движений

артикуляционного аппарата и

подготовка к формированию

правильной артикуляции звуков

всех групп в процессе

выполнения общей

артикуляционной гимнастики и

артикуляционного массажа.

- Формирование правильных

укладов шипящих звуков и их

автоматизация в слогах, словах,

словосочетаниях,

предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах,

в игровой и свободной речевой

деятельности.

Работа над слоговой структурой

слова

- Совершенствование умения

передавать ритмический рисунок односложных слов и двух-, трехсложных слов,

состоящих из открытых слогов.

- Формирование умения

делить на слоги двусложные

слова закрытым слогом

{бидон, вагон) и двусложные

слова со стечением согласных

в начале, середине, конце

{стена, паста, окно).

Совершенствование

фонематических

представлений, развития

навыков звукового анализа и синтеза

- Закрепление понятий звук,

гласный звук и умения опе-

рировать ими.

-Формирование понятия

согласный звук и умения

оперировать им.

- Формирование умения

выделять согласные звуки [т],[п], [н], [м], [к] из ряда звуков,слогов, слов, из конца и начала

слов.

- Формирование навыков

анализа и синтеза сначала об-

ратных, а потом и прямых

слогов с пройденными звуками

(ам, ит, ну, по).

- Формирование умения

подбирать слова с заданным

звуком.

- Закрепление представления о

том, чем звук отличается от

буквы.

- Закрепление знания

пройденных гласных букв и

умения читать слияния гласных.

- Ознакомление с согласными

буквами Т, П, Н, М, К.

- Упражнения в выкладывании

новых букв из палочек,

кубиков, мозаики, лепке из

пластилина, «рисовании» в

воздухе и по тонкому слою

манки.

- Формирование навыка

составления и чтения закрытых

и открытых слогов с

пройденными буквами.

- Формирование навыка

составления и чтения слов с

пройденными буквами (мак,

кот, мама, папа, пума, нота,

Нина).

- Упражнения в узнавании

пройденных букв, изображен-

ных с недостающими

элементами.

- Упражнения в нахождении

правильно изображенных букв

в ряду, состоящем из

правильно и зеркально

написанных букв.

- Совершенствование умения

поддерживать беседу, задавать

вопросы и отвечать на них,

выслушивать друг друга.

- Совершенствование умения повторять за взрослым или с

небольшой его помощью

описательный рассказ из 2—3 простых нераспространенных

предложений по изучаемым

лексическим темам.

- Формирование умения

составлять рассказы из 2—3простых предложений о

предмете и по сюжетной

картинке.

- Формирование навыка

пересказа. Обучение пересказу

хорошо знакомой сказки

(«Гуси-лебеди») или

небольшого текста с помощью

взрослого и со зрительной

опорой.

- Совершенствование умения

воспринимать предметы, их свойства, отношения,

сравнивать предметы между собой и группировать их по

одному или нескольким

признакам (цвету, форме,

размеру).

- Совершенствование умения

обследовать предметы разными

способами.

- Совершенствовать глазомер в

специальных упражнениях и

играх.

- Дальнейшее развитие

слухового внимания в игровых

упражнениях.

- Дальнейшее развитие

зрительного внимания и памяти

в работе с парными и

разрезными картинками,

кубиками и пазлами.

- Развитие мышления в

упражнениях на группировку и

классификацию предметов

(первые весенние цветы,

комнатные

растения, полевые и луговые

цветы, перелетные птицы,

аквариумные рыбки).

- Введение в импрессивную

речь сравнительных

прилагательных (самый

высокий, выше, ниже, самыйнизкий).

- Формирование умения

определять направление от себя,

обозначать словами положение

предмета по отношению к себе(спереди, сзади, сверху, снизу,слева, справа).

- Закрепление знаний о частях суток, их последовательности.

- Формирование представлений о смене времен года и их очередности.

- Совершенствование

конструктивного праксиса в

работе с разрезными картинками

(2—4 части со всеми видам

разреза), простыми пазлами, кубиками с изображениями

объектов по всем изучаемым лексическим темам.

- Совершенствование

конструктивного праксиса и мелкой моторики в работе с дидактическими игрушками,играми, в пальчиковойгимнастике.

- Развитие и

совершенствование

двигательных умений,

координации движений,

ориентировки в пространстве.

Совершенствование навыка

выполнения движений по

указанию.

Дидактические игры:

«Когда это бывает?»

«Времена года»

«Весна пришла»

«Мамин праздник»

«Кто, как трудится»

«Кто, что делает»

«Мамины

помощники»

«Красивые слова»

«Кому, что надо для

труда»

«Наш аквариум»

«Узнай по

описанию»

«Повтори

правильно»

«Подскажи

словечко»

«Отбери нужные

предметы»

«Путешествие в

космос»

«Мы - космонавты»

«Цветочки в

горшочках»

«Откуда хлеб

пришёл»

«Прятки»

«Чьи это мамы?»

«Наша улица»

«Где мы были?»

«Что я видел?»