КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ в младшей группе на 2025 – 2026 учебный год
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Опубликовано 23.12.2025 - 23:01 - Романова Оксана Николаевна

КТП разработан в соответствии с приказом Министерства просвещения РФ от 6 ноября 2024 г. №779 «Об утверждении перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования». Календарно-тематическое планирование (КТП) в ДОУ в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП) на 2025–2026 учебный год — это документ, который определяет основное содержание образования по каждой образовательной области на каждый день работы с детьми.

Скачать:

Вложение	Размер
ктп	693 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №44

Выборгского района Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ГБДОУ детским садом №44

Выборгского района Санкт-Петербурга

Н.В. Шарова

Приказ от 27.08.2025 №

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ

в младшей группе № 12

на 2025 – 2026 учебный год

Воспитатели: Романова О.Н.

Султанова А.Н

ПРИНЯТ

Решением педагогического совета

ГБДОУ детского сада №44

Выборгского района Санкт-Петербурга

Протокол от 27.08.2025 №1

Санкт-Петербург

2025

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

1. Задачи ДОО на учебный год
1.1. Планируемые результаты возрастной группы по ФОП ДО
1.2. Списочный состав возрастной группы
2. Организационно-методические сведения
2.1. Режим пребывания детей в ДОО
2.2. Планирование образовательной деятельности
2.3. Культурно-досуговая деятельность
3. Воспитательно-образовательный процесс
3.1. Календарно-тематическое планирование по месяцам
3.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)
3.3. Сотрудничество с социальными партнерами
3.4. Педагогическая диагностика

Пояснительная записка

Целью Образовательной программы является всестороннее развитие и воспитание ребенка в период дошкольного детства на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи:

1.Сохранение и укрепление здоровья, развитие двигательной активности детей.

2.Развитие познавательной активности детей, освоение средств и способов познания, обогащение опыта деятельности и представлений об окружающем.

3.Воспитание самостоятельности и развития стремления к самоутверждению и самовыражению.

4.Укрепление доброжелательных отношений между детьми и дружеских взаимоотношений в совместных делах.

5.Развитие творческих проявлений и воображения в художественной, изобразительной и игровой деятельности.

6.Обогащение социальных представлений о людях, о родном городе, стране.

1. Задачи ДОО на 2025-2026 учебный год

Формирование у воспитанников чувства любви к своей Родине, используя примеры из жизни великих людей России, изучения их ратных подвигов, открытий и достижений средствами социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития дошкольников;
Ориентировать родителей воспитанников на необходимость нравственно-патриотического воспитания детей;
Расширить область взаимодействия педагогов и специалистов ГБДОУ для совершенствования единой образовательной среды, где все работают на достижение общих целей, что повышает эффективность образовательного процесса;
Удовлетворение дополнительных образовательных потребностей детей и родителей (законных представителей).

1.1. Планируемые образовательные результаты возрастной группы по ФОП ДО

ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические движения под музыку;
ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;
ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и т.п., соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;
ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;
ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми;
ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным поступкам;
ребенок включается охотно в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;
ребенок демонстрирует интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;
ребенок владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов;
ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
ребенок принимает участие в несложной совместной познавательной деятельности, принимает цель и основные задачи деятельности, образец и инструкцию взрослого, стремится завершить начатое действие;
ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего характера;
ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении с взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию;
ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение с знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу, узнаёт содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на них; совместно с взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Краткая характеристика детей (группы)

Группа (возраст)	Группа Здоровья
	1	2	3	4
Младшая группа (3-4 года)
	Списочный состав группы 23 человек: 9 девочек и 14 мальчиков.

1.2. Списочный состав возрастной группы

№	Фамилия, имя	Дата рождения	Дата поступления
1	Алиев Муса	13.12.2021	12.11.2024
2	Волченко Екатерина	23.12.2021	12.02.2025
3	Джураева Шукрона	24.07.2022	23.10.2024
4	Журлинский Максим	23.07.2022	01.09.2024
5	Зарубина Валентина	11.10.2022	01.09.2024
6	Исматуллозода Комрон	02.06.2022	02.09.2024
7	Карпенко Ева	15.03.2022	01.09.2024
8	Курочкин Кирилл	24.06.2022	20.09.2024
9	Магамедов Дауд	01.07.2022	23.10.2024
10	Мамекин Виктор	16.08.2022	01.09.2024
11	Марков Глеб	04.05.2022	01.09.2024
12	Маркова Виктория	26.09.2021	01.09.2025
13	Мирджалолзода Гуласал	05.08.2022	01.09.2024
14	Морозов Кирилл	23.09.2022	01.09.2024
15	Ойбекзода Шохсанам	22.09.2021	01.09.2025
16	Пааль Мария	21.04.2022	01.09.2024
17	Сурмина Мария	17.09.2022	17.09.2024
18	Токарев Алексей	22.07.2022	01.09.2025
19	Хохлов Матвей	21.04.2022	01.09.2024
20	Шамова Ксения	06.05.2022	01.09.2024
21	Шмаков Павел	06.01.2022	01.09.2025
22	Щукин Артем	11.01.2022	01.09.2024
23	Яковицкий Николай	11.07.2022	01.09.2024

Режим дня младшей группы на холодный период

Режимные моменты	Время
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность детей, игры, общение, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку	8.20 – 8.25
Завтрак	8.25 – 8.55
Игры, общение или самостоятельная деятельность детей, подготовка к непрерывной образовательной деятельности	8.55 – 9.00
Занятия (общая длительность, включая динамическую паузу)	9.00 – 9.40
Самостоятельная деятельность детей: игры, общение по интересам (в том числе индивидуальное общение педагога с детьми)	9.40 – 10.00
Второй завтрак	10.00 – 10.05
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения, труд, возвращение с прогулки	10.05 – 11.50
Подготовка к обеду	11.50 – 12.00
Обед	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры	12.30 – 12.40
Сон	12.40 – 15.10
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры. Совместная деятельность взрослого с детьми	15.10 – 15.30
Подготовка к полднику	15.30 – 15.35
Полдник	15.35 – 16.00
Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение, досуги.	16.00 – 16.50
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, возвращение с прогулки	16.50 – 18.00
Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение, индивидуальная работа. Уход домой.	18.00 - 19.00

Режим дня младшей группы на теплый период

Режимные моменты	Время
Прием на участке, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, возвращение с прогулки	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку	8.20 – 8.30
Завтрак	8.30 – 8:50
Игры, свободная деятельность детей	8.50 - 10.00
Второй завтрак	10.00 – 10.05
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, познавательная деятельность, и т. д.)	10.05 – 11.50
Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду	11.50 - 12.00
Обед	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну	12.30 – 12.40
Сон	12.40 – 15.10
Постепенный подъем, закаливающие мероприятия	15.10 – 15.40
Подготовка к полднику, полдник	15.40 – 16.00
Игры, индивидуальная работа	16.00 – 16.15
Подготовка к прогулке	16.15-16.30
Прогулка. Игры, организованная деятельность, самостоятельная деятельность.	16.30-19.00
Уход детей домой	19.00
Примечание: В плохую погоду вместо прогулки организуется активный отдых в помещении музыкального, физкультурного зала, в групповых комнатах.

Режим двигательной активности воспитанников

Вид двигательной активности	Длительность	Примечание
1 половина дня
Утренняя гимнастика	5 мин.	В теплый период на улице
Физкультминутки	2 мин.	Ежедневно во время организованной образовательной деятельности (не реже 1 раза в 15 мин). Допустима замена подвижной игрой.
Занятие (физическая культура)	15 мин.	2 раза
Занятие (музыка)	15 мин.	2 раза в музыкальном зале
Самостоятельная двигательная активность на утренней прогулке	15 мин.	В утренний прием, перед непрерывной образовательной деятельностью, как организующий момент (пальчиковые, хороводные игры, игры малой подвижности)
Совместная деятельность (подвижные игры на свежем воздухе)		Длительность зависит от наличия физкультурного занятия. Организуется согласно плану проведения прогулки.
Подвижные игры и физические упражнения на утренней прогулке	20 мин.
2 половина дня
Гимнастика после дневного сна, в сочетании с воздушными ваннами	7 мин.	Воздушные ванны, самомассаж, дыхательная гимнастика
Совместная деятельность (подвижные игры)	15 мин.	Ребристая доска, ортопедические мешочки (с наполнителями)
Самостоятельная двигательная активность в группе	15 мин.	Длительность зависит от наличия физкультурного занятия или досуга
Подвижные игры и физические упражнения на вечерней прогулке	20 мин.	Игры экспериментирования (с песком, с водой), хороводные игры, игры средней и малой подвижности.
Самостоятельная двигательная активность на вечерней прогулке	15 мин.
Музыкальный досуг	15	1 раз в неделю
Подвижные игры в зале	15	1 раз в неделю проводит воспитатель

2.2. Планирование образовательной деятельности

Образовательные области	Образовательная нагрузка
Познавательное развитие	2 раза в неделю
Физическое развитие	3 раза в неделю
Речевое развитие	1 раз в неделю образовательная ситуация, а также во всех образовательных ситуациях
Художественно-эстетическое развитие	2 раза в неделю + 2 муз. занятия
Социально-коммуникативное развитие	в ходе режимных моментов
Количество образовательных ситуаций, занятий в неделю	10 образовательных ситуаций и занятий
Объем недельной образовательной нагрузки	Не более 150 минут
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах
Утренняя гимнастика	ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно
Игровая деятельность	ежедневно
Общение при проведения режимных моментов	ежедневно
Приобщение к художественной литературе	ежедневно
Ознакомление с миром природы	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра	ежедневно
Самостоятельная деятельность в уголках развития	ежедневно
Индивидуальная работа с детьми
Планируется педагогическими работниками по мере необходимости (н-р, с особо одаренным ребенком; ребенком, нуждающимся в дополнительной помощи; при реализации проектов, др.)

2.3. Культурно-досуговая деятельность

Мероприятие	Цель мероприятия	Форма проведения	Ответственный
СЕНТЯБРЬ
«Вот и лето прошло»	Цель: доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный настрой через песни и танцы	Развлечение с группой № 2 на улице с действующими лицами	Воспитатели групп
ОКТЯБРЬ
«Здравствуй, Осень Золотая!»	Цель: доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный настрой через песни и танцы	Развлечение с группой № 2 на улице с действующими лицами	Воспитатели групп
«Подарки осени»	Цель: способствовать установлению партнёрских отношений между родителями и педагогом. Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно-творческом развитии детей;	Мастер-класс для детей и родителей	Воспитатели
«Путешествие в осенний лес»	Цель: Формировать у детей интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии.	Сюжетно-театрализованная игра с родителями	Воспитатели
НОЯБРЬ
«Краденое солнце»	Цель: вызвать радость от встречи с любимыми героями сказки.	Спектакль по произведениям К.Чуковского	Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
«В гости к Осени»	Цель: Закреплять представление детей об осени, её признаках; развивать двигательную активность, координацию движений, скоростные качества, ориентировку в пространстве, двигательную память и внимание; воспитывать желание играть с другими детьми, чувства взаимовыручки и поддержки; создать радостную атмосферу, бодрое настроение, желание играть.	Тематический сезонный праздник - утренник	Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
«Мамочка моя родная!»	Цель: вызвать эмоциональный отклик детей, воспитывать любовь к маме. Создать радостную праздничную атмосферу, вызвать желание принимать активное участие в празднике. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность детей и родителей.	Совместное развлечение приуроченное ко Дню Матери в России.	Воспитатели
ДЕКАБРЬ
Спектакль «Лисичка сестричка и серый волк»	Цель: вызвать радость от встречи с любимыми героями сказки, развивать у детей умение внимательно следить за ходом сказки и действиями сказочных персонажей.	Совместное посещение спектакля по мотивам русских народных сказок	Воспитатели, родители
«Снеговик и дети»	Цель: Создать доброжелательную, веселую атмосферу; воспитывать желание помогать друзьям и героям; развивать двигательную активность, речь, моторику, слух, внимание, координацию движений.	Развлечение с группой № 7 на улице с действующими лицами	Воспитатели групп
«Приключения в новогоднем лесу»	Цель: Вызвать у детей положительные эмоции, желание помочь герою. Развивать логическое мышление, воображение, мелкую моторику рук.	Новогодний праздник - утренник	Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
«Сапожок Деда Мороза»	Цель: Сплотить, зарядить энергией взрослых и детей, увлечь - включаться в совместную творческую деятельность.	Мастер-класс для детей и родителей	Воспитатели
ЯНВАРЬ
«Прощание с Ёлочкой»	Цель: Создать радостное настроение; развивать воображение детей; обогащать двигательный опыт детей совместными с родителями двигательными движениями; способствовать развитию двигательной самостоятельности; воспитывать культуру поведения.	Развлечение с родителями	Воспитатели, музыкальный руководитель
ФЕВРАЛЬ
«Подарок для папы»	Цель: Зарядить энергией взрослых и детей, увлечь, активизировать, включаться в совместную творческую деятельность. Формировать представления о семье, членах семьи, вызывать у детей доброжелательные отношения к родным людям, воспитывать любовь и уважение к своим родным, формировать понятие: мой дом, моя семья.	Мастер-класс для детей и родителей	Воспитатели
«Мы мороза не боимся – вместе веселимся!»	Цель: развивать у детей интерес к различным видам спортивных зимних игр, воспитывать бережное отношение к природе. Закрепление детьми основных движений: бег, прыжки, ходьба; развивать чувство ритма, творчества; воспитывать желание играть в подвижные игры	Спортивный праздник группой с № 2 на улице	Воспитатели групп
МАРТ
Спектакль «Муха - Цокотуха»	Цель: вызвать радость от встречи с любимыми героями сказки.	Совместное посещение спектакля по мотивам русских народных сказок	Воспитатели, родители
«Весна красна – к деткам пришла»	Цель: Создать радостную праздничную атмосферу, вызвать желание принимать активное участие в празднике. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность. Формировать представления о семье, членах семьи, вызывать у детей доброжелательные отношения к родным людям, воспитывать любовь и уважение к своим родным, формировать понятие: мой дом, моя семья.	Тематический сезонный праздник - утренник	Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
«Как звери весну искали»	Цель: вызвать радость от встречи с любимыми героями сказки. Создать у детей радостное настроение. Воспитывать отзывчивость, умение следить за действиями игровых персонажей.	Спектакль	Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
АПРЕЛЬ
«Птиц привечаем – весну встречаем!»	Цель: Продолжать знакомить с птицами, живущими в природе, особенностями их жизни. Формировать представление о весеннем времени года и его признаках. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера	Развлечение с группой № 2 на улице с действующими лицами	Воспитатели групп
«В гостях у сказки»	Цель: Создать у детей и родителей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем, желание включаться в совместную деятельность. Развитие певческих и ритмических способностей детей, коммуникативных способностей., Обогащение духовной культуры ребенка. Формировать у детей интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии.	Развлечение с элементами драматизации по сказке Теремок	Воспитатели
МАЙ
«Приключения в царстве насекомых»	Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках, воспитывать бережное отношение к насекомым, приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы,	Развлечение с группой № 2 на улице – игра по станциям	Воспитатели групп
«Шестиногие малыши»	Цель: создать у детей положительные эмоции, радостное настроение, формировать у детей знания о насекомых. Сформировать у родителей представления о роли развития мелкой моторики у детей второй младшей группы, умение организовывать совместную игровую деятельность с детьми.	Мастер-класс для детей и родителей	Воспитатели

3. Воспитательно-образовательная деятельность

3.1. Календарно-тематическое планирование по месяцам

Предпола

гаемые сроки изучения

Тема недели (конкретизированная)

ОО

Содержание темы/задачи:

Формы проведения занятий

(с названиями)

Отметка о выполнении

Примечание

Сентябрь

01.09 –

05.09.

«Вот какая наша группа!»

СКР

Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.

Осуществляется в ходе взаимодействия педагога с детьми при проведении режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с семьями воспитанников.

Познавательное развитие:

«Мир вокруг нас. Наша группа. 1.1 Мы гуляем (наш участок)» –проведение развивающих и подвижных игр на адаптацию.

1.2. ФЭМП №1 (Л.С. Метлина) - занятие

2. Речевое развитие: «Наши игрушки» - сюжетно-ролевая игра;

3. Рисование: «Разноцветные шары». - занятие Комарова

4. Аппликация «Весёлые мячи». занятие Комарова

5. П. и «Беги ко мне», ходьба стайкой за мишкой. Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить детей с групповой комнатой.

Учить ориентироваться в групповом пространстве.

Обогащать представления детей о предметах ближайшего окружения;

Развивать у детей познавательную мотивацию.

РР

Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения;

Учить детей свободно вступать в общение со взрослыми и детьми;

ХЭР

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. Развивать навыки самообслуживания (одевание, раздевание, мытье рук).

Сентябрь

08.09.-

12.09.

«Красный, желтый, зеленый.»

СКР

Помогать детям в освоении правил безопасного поведения в детском саду.

Учить детей правилам поведения в общественном транспорте через игровые образы.

Воспитывать культурное поведение и навыки безопасного поведения на дороге.

1.1 «Наш друг – светофор» - сюжетно-ролевая игра

1.2 ФЭМП №2 (Л.С. Метлина) - занятие

2. Речевое развитие: Рассматривание иллюстраций «Дети на тротуаре»

3. Рисование: «Светофор» - занятие

4. Аппликация: «Светофор» - занятие

5. П.и. «Птички»

«Птичка прячется», игровое задание «Найдем птичку». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знания о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов. Развивать интерес к машинам, работе водителя.

Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один» и «много»; употреблять слова много, один, по одному, ни одного, согласовывать числительное один с существительными в роде и числе.

РР

Формировать представление о том, что переходить улицу нужно по пешеходному переходу, держась за руку взрослого. Пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов. Закрепить правильное использование предлогов: в, на, около, перед, за, от

ХЭР

Упражнять в рисовании и закрашивании предметов круглой формы. Учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть. Учить различать цвета.

Учить детей составлять из заранее приготовленных кругов изображение предмета и наклеивать его.

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте. Развивать навыки самообслуживания (одевание, раздевание, мытье рук).

Сентябрь

15.09- 19.09.

«Ходит осень по дорожке…»

СКР

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе; учить любоваться ею, видеть её красоту в каждое из времен года. Воспитывать желание участвовать в совместной работе.

1.1 «Путешествие в осенний парк» - сюжетно-ролевая игра Вахрушев стр. 118

1.2 ФЭМП №4 (Л.С. Метлина) - занятие

2. 1. Речевое развитие: Разучивание стихотворения

А. Плещеева «Осень наступила».

чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» Гербова В.В

2.2. Звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» Гербова В.В

3. Рисование: «Падают, падают листья, в нашем саду листопад». - занятие Лыкова стр. 42

4. Лепка «Осеннее дерево». - пластилинография Колдина

5. П.и. «Кот и воробышки». Ходьба в колонне по одному. Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с характерными признаками осени, учить устанавливать причинные связи. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного времени года. Закрепит знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость.

Упражнять детей в раскладывании, указанного количества предметов на 2 полосках разного цвета, расположенных слева и справа одна от другой; учить называть цвет полосок и количество игрушек, расположенных на них, согласовывать числительное один с существительным. Приучать детей внимательно слушать и точно выполнять указания педагога.

РР

Воспитывать умение слушать и воспринимать стихи. Закрепить навыки работы с мнемотаблицами. Активизировать словарь, речь детей

Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков а, у изолированно и звукосочетаниях, словах. Активизировать в речи детей обобщающие слова.

ХЭР

Учить рисовать осенние листочки приёмом ритмичного примакивания. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать желание передавать в рисунке свои впечатления.

Продолжать учить скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность.

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Развивать навыки самообслуживания (одевание, раздевание, мытье рук).

Сентябрь

22.09.-

26.09.

«Что у осени в корзинке?»

(овощи, фрукты)

СКР

Приобщать детей к правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; развивать игровую деятельность детей; эмоциональную отзывчивость, доброжелательность. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

1.1 «Что растёт в саду, на огороде?». - занятие Вахрушев стр. 127, 125

1.2 ФЭМП №1 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Во саду ли в огороде...» - игра -путешествие.

3. Рисование: «Что за яблочко такое». – занятие Колдина

4. Лепка «Консервируем помидоры». – занятие Колдина

5. П.и. «Быстро в домик», Игра «Найдем жучка». Л.И.Пензулаева

ПР

Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах; учить узнавать фрукты и овощи на ощупь, по вкусу, по запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное внимание; учить употреблять обобщающее слова.

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

РР

Обогащать представления детей о фруктах и овощах. Познакомить с обобщающими понятиями. Обогащать словарь за счет прилагательных, обозначающих качество овощей и фруктов. Формировать грамматическую структуру речи.

ХЭР

Упражнять в рисовании и закрашивании предметов круглой формы. Учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть.

Учить скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения.

Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

Сентябрь

29.09.-

03.10.

«Колобок – румяный бок»

СКР

Развивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых; развивать интерес к труду взрослых; воспитывать бережное отношение к хлебу, как результату труда взрослых;

1.1 «Откуда хлеб пришел на стол?» - игровое занятие

1.2 ФЭМП №2 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: «Приключения Колобка» - занятие с элементами драматизации Гербова В.В.

2.2 Звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» Гербова В.В

3. Рисование: «Баранки для ребят» – занятие

4 Лепка «Колобок»– занятие Комарова

5. П.и. «Догони мяч» Ходьба в колонне по одному с мячом в руках. Л.И.Пензулаева

ПР

Развивать первоначальные представления о труде взрослых; расширять представления детей о деятельности человека в природе в разные сезоны года.

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

РР

Познакомить со сказкой «Колобок» (обрааботка Ушинского К. Учить детей различать и называть части предметов, качества предметов, понимать обобщающие слова; подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки; упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать чёткое произношение звука о.

ХЭР

Учить детей правильно держать кисточку, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Развивать восприятие цвета. Вызвать чувство радости от созерцания своих рисунков.

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках

Октябрь

06.10.-

10.10.

«На бабушкином дворе»

СК

Побуждать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. Воспитывать заботливое отношение к животным. Обогащать непосредственный чувственный опыт детей через сюжетно-ролевую игру «Позаботимся о котенке». Развивать умение играть со сверстниками.

1.1 «Домашние животные». - игровое занятие Вахрушев

1.2 ФЭМП №3 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами». Гербова В.В.

3. Рисование: «Усатый, полосатый». – занятие

4 Аппликация «Вот собачка Жучка». – занятие

5. П.и. «Ловкий шофер»

Игровое задание «Машины поехали в гараж». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных; познакомить с обобщающем понятием «домашние животные». Учить узнавать домашних животных по описанию. Познакомить с ролью взрослого по уходу ха домашними животными.

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

РР

Учить составлять небольшой рассказ с помощью взрослого, активизировать в речи прилагательные и глаголы, употребление уменьшительно-ласкательных названий детенышей. Активизировать словарь по теме. Учить образовывать названия детенышей животных с помощью суффикса –онок-, правильно употреблять их названия в речи. Учить различать на слух слова с противоположным значением (большой – маленький).

ХЭР

Знакомить с приемом рисования тычком. Учить передавать характерные особенности животного. Воспитывать аккуратность при работе с гуашью. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью

Учить составлять изображение собаки из нескольких частей. Упражнять в аккуратном наклеивании. Воспитывать любовь к животным.

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

Октябрь

13.10.-

17.10.

«Ягоды, грибы»

СКР

Продолжить формировать у детей культурно – гигиенические правила, навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, салфеткой. Помогать детям в освоении простых способов общения и взаимодействия, понимания, где в детском саду хранятся игрушки, книги, чем можно пользоваться.

1.1 По лесным тропинкам» игровое занятие Волчкова

1.2 ФЭМП №4 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Что лежит в моём лукошке?» - игровое занятие

3. Рисование «Подоспела смородинка». – занятие Колдина

4 Лепка «Гриб боровик»– занятие

5. П.и. Игровое упражнение «Быстрый мяч», «Зайка серый умывается». Игра «Найдем зайку».

Л.И.Пензулаева

ПР

«Обогащать представления детей о дарах осени в лесу. Закрепить знания детей о грибах и ягодах, о нормах поведения в лесу. Дать представления о том, что запасы на зиму делают не только люди, но и животные. Уметь находить сходство и различие.

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

РР

Развивать эмоциональный отклик на литер. произведение; интерес к рисункам в книгах, желание внимательно рассматривать их, объяснять содержание иллюстраций.

Обогащение словаря названиями фруктов, частей фруктового дерева (ствол, ветка, лист, плод), признаков (красный, круглый, сладкий, кислый). Умение отвечать на вопросы о фруктах полными предложениями.

ХЭР

Развивать умения рисовать пальчиком. Учить аккуратно набирать краску на пальчик, регулировать силу нажима. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес.

Закреплять умение лепить предметы округлой и вытянутой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

Октябрь

20.10.-

24.10.

«Лесные жители»

СК

Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формировать первичные представления о природном многообразии планеты Земля. Побуждать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. Обогащать непосредственный чувственный опыт детей через сюжетно-ролевую игру. Формировать элементарные экологические представления. Дать понятие о добре и зле, о его разнообразном проявлении.

1.1 «В гости к лесным обитателям» игровое занятие

1.2 ФЭМП №5 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Путешествие в страну сказок о животных» - игровое занятие Ю.Б. Сержантов астр. 292

3. Рисование «Зайчик». – занятие Колдина

4 Аппликация «Терем - теремок». – занятие

5. П.и. «Кот и воробышки»

Ходьба в колонне по одному за самым ловким «котом».

Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения лесных диких животных и птиц, пополнить и активизировать словарь. Развивать мышление и память.

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

РР

Знакомство с яркими поэтическими образами животных из русских народных сказок. Интерес к чтению. Обогащение словаря названиями диких животных, их детенышей, жилищ, характерных действий (лиса – лисица, лисенок; медведь – берлога; белка – грызет орехи). Умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений о животном.

ХЭР

Познакомить детей с новой техникой рисования- тычком жёсткой полусухой кистью внутри контура. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Закреплять умение правильно держать кисть. Развивать воображение.

Учить составлять предмет, состоящий из нескольких частей. Упражнять в аккуратном наклеивании. Воспитывать любовь к животным.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

Октябрь

27.10.-

31.10.

«Наша Родина – Россия»

СКР

Воспитывать любовь и бережное отношение к стране, городу, в котором живешь. Знакомство с названием города, в котором живут дети. Представления о том, что такое город (дома, улицы, транспорт, люди). Чувство любви к родному городу, уважительное отношение к его истории и культуре. Умение ориентироваться в ближайшем окружении

1.1 «Любимый город» - игровое занятие Дыбина О.В

1.2 ФЭМП №6 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Рассматривание картины «Мой город». - занятие Карпухина

3. Рисование «Красивые воздушные шары». – занятие Комарова Т.С.

4 Лепка «Башенка»– занятие Комарова Т.С.

5. П.и. «Кот и воробышки»

Ходьба в колонне по одному за самым ловким «котом».

Л.И.Пензулаева

ПР

Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

РР

Учить строить распространенные предложения, отрабатывать значения предлогов, учить согласовывать существительные с прилагательными. Побуждать делиться впечатлениями при рассматривании фотографий.

ХЭР

Умение рисовать предметы круглой формы. Умение правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

Умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую.

Ходьба и бег по кругу, с изменением направления движения по сигналу воспитателя. Развитие координации движений при ползании на четвереньках и в упражнениях в равновесии.

Ноябрь

03.11.-

07.11.

«Путешествие

по сказкам Чуковского»

СК

Развить навыки самообслуживания; становление самостоятельности. Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать основы внимательного и дружеского отношения к партнёрам по игре. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

1.1 «О дедушке Корнее ведем мы сей рассказ…» - занятие Ю.Б. Сержантов астр 288

1.2 ФЭМП № 7 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. 1 Речевое развитие: «Да здравствует мыло душистое…» Чтение сказки «Мойдодыр» разучивание отрывков и обыгрывание - занятие с элементами драматизации Бондаренко стр. 151

2.2 Звук и Гербова В.В

3. Рисование «Полотенце». – занятие

4 Аппликация «Чудо дерево» коллективная - занятие

5. Равновесие «В лес по тропинке». Прыжки «Зайки - мягкие лапочки». Подвижная игра «Ловкий шофер». Игра «Найдем зайчонка».

Л.И.Пензулаева

ПР

Закреплять и расширять знания детьми содержания произведений Чуковского. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций к стихам. Обучать умению вести диалог с педагогом: слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

РР

Познакомить с новым произведением любимого писателя. Учить детей составлять описание предмета; учить громко произносить слова знакомых стихотворений, четко проговаривая слова. Воспитывать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять поступки персонажей и последствия этих поступков. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных и активизировать их в речи. Учить детей употреблять в речи существительные в родильном падеже. Учить правильно называть предметы, их качества и действия с ними. Обучать умению вести диалог с педагогом: слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированно, в словосочетаниях, в словах)

ХЭР

Закрепить умение рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Совершенствовать технику рисования ватными палочками.

Учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей, передовая форму и величину изображаемого объекта.

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

Ноябрь

10.11.-

14.11.

«Русские народные промыслы и традиции»

СК

Умение бережно относиться к игрушкам и убирать их на место. Умение играть вместе с другими детьми, делиться игрушками, договариваться.

1.1«Знакомство с народными игрушками» игровое занятие А. Карпухина стр. 23

1.2 ФЭМП № 8 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Матрёшки гуляют по дорожке» Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Матрешка». Аджи стр. 36 - занятие

3. Рисование «Украсим дымковскую уточку». – занятие Т.С. Комарова с. 75, 71

4. Лепка «Неваляшка». занятие Т.С. Комарова с.87

5. Прыжки «Через болото». Прокатывание мячей «Точный пас» Подвижная игра «Мыши в кладовой» Игра «Где спрятался мышонок?». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с историей народной игрушки (деревянной, тряпичной, глиняной) Формировать интерес к культуре русского народа и уважение к нац. традициям. Познакомить с куклами Манечка и Ванечка и русским народным костюмом.

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

РР

Учить детей слушать потешку, выразительно читать потешку, эмоционально откликаться на ее содержание. Познакомить с русской народной игрушкой – матрешкой. Учить внимательно слушать литературное произведение, запоминать отдельные слова и фразы, повторять их за воспитателем. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ХЭР

Познакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать интерес к рисованию

Учить детей лепить предмет состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызвать желание украшать предмет мелкими деталями. Уточнить представления о величине предметов. Закрепить умение лепить аккуратно. Вызвать чувство гордости от созданного.

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

Ноябрь

17.11-

21.11

«Русский народный

Фольклор» (малые формы)

СКР

Способствовать установлению добрых отношений между детьми; развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в коллективе (в парах и подгруппах); приучать к культуре поведения и доброжелательному отношению к окружающим. Продолжать закреплять умения убирать каждую игрушку на своё место.

1.1 «Колыбельная для Ванечки» -игровое занятие

1.2 ФЭМП № 9 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Путешествие в страну потешек». - занятие maam.ru

2.2 Звуки и-ы. Н.С. Голицына Чтение стихов и потешек о животных

3 Рисование «Петушок, петушок – золотой гребешок…» – занятие

4 Аппликация «Сарафан для Манечки» - занятие

5. Игровое задание с мячом «Прокати - не задень», «Проползи - не задень» Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Л.И.Пензулаева

ПР

Дать детям некоторые сведения о происхождении и назначении колыбельных песен (пели у колыбели, когда укладывали детей спать; выражали заботу о детях); обратить внимание на характер исполнения (нежно, ласково); познакомить с некоторыми фольклорными образами («гули-гуленьки» и др.); познакомить с предметами быта русской народной культуры (люлька, колыбель); воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

РР

Создание условия для активизации речи детей через проговаривание потешек с использованием имитационных действий. Создание условий для приобщения детей к русскому фольклору. Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек.

Закрепить правильное произношение звуков. и – ы

Упражнять в произношении чистоговорок с этими звуками. Заучивание потешек.

ХЭР

Учить детей печатать всей ладошкой приёмом примакивания под словесное сопровождение (примакнуть-оторвать); закреплять знания двух цветов: жёлтого и красного цвета, побуждать называть их

Учить выбирать нужный цвет для украшения сарафана. Закрепить умение называть цвета. Формировать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать тонким слоем, прижимать салфеткой приклеиваемые детали.

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании

Ноябрь

24.11.-

28.11.

«Будь осторожен, малыш, с электроприборами»

СКР

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения. Формировать уважительное отношение к службам экстренного реагирования их труду. Формировать навыки безопасного поведения в быту, в природе, в детском саду.

1. «Эти опасные предметы - электроприборы» - игровое занятие, игра «Можно – нельзя»

1.2 ФЭМП № 10 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: К Чуковский «Путаница». – занятие Н.С. Голицина стр.173

3. Рисование «Осторожно - утюг». – занятие

4 Лепка «Безопасная игрушка – весёлая погремушка». занятие

5. Ползание. Игровое задание - «Паучки». Равновесие, Подвижная игра «Поймай комара» Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения, их назначением.

Продемонстрировать, какие опасные ситуации могут возникнуть дома.Закрепить представление об электроприборах, и правилах поведения во время возгорания.

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

РР

Способствовать осознанию содержания стихотворения. Формировать правило: спички детям не игрушка. Учить использовать в речи слова, обозначающие качества и действия.

ХЭР

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – мятой бумагой. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, закрепить знание цветов. Воспитывать желание рисовать.

Учить лепить предмет из двух частей – шарик и палочка. Закреплять приёмы раскатывания пластилина в ладонях прямыми и круговыми движениями.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии

Декабрь

01.12.-

05.12.

«На полянку на лужок – тихо падает снежок»

СКР

Учить видеть красоту природы зимой, любоваться ею; знакомить с народными приметами и загадками о зиме. Воспитывать бережное отношение к природе. Закреплять знания правил безопасности зимой. Учить любоваться красотой природы, находить красоту.

1.1«Зимушка-зима». игровое занятие

1.2 ФЭМП № 11 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: Рассматривание картины «Зима в лесу», Чтение сказки «Снегурушка и лиса». - занятие Гербова

2.2 Звук э Дидактическая игра «Эхо». «Чудесный мешочек» Гербова В.В.

3. Рисование «Снег, снег кружится, белая вся улица…». – занятие

4 Аппликация «Падают снежинки».. занятие

5. Равновесие. Игровое упражнение «Пройди - не задень» Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки- попрыгушки» Подвижная игра «Коршун и птенчики».

Ходьба в колонне по одному. Игра «Найдем птенчика». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, изменениями в жизни птиц и диких животных. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Вахрушев стр. 151

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

РР

Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы, составлять небольшой рассказ с опорой на картину. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей, форму множественного числа существительных в родительном падеже.

Помочь детям закрепить содержание сказки «Снегурушка и лиса» Упражнять в произношении слов со звуком э в определении качеств предметов на ощупь.

ХЭР

Учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев. Закреплять умения делать тычки жёсткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. Волчков стр. 189

Познакомить с новым видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Колдина стр. 26

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку

пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

Декабрь

08.12.-

12.12.

«Животные и птицы зимой»

СКР

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Побуждать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. Воспитывать заботливое отношение к животным - вызвать желание проявить заботу о птицах, покормить их, сделать кормушку или скворечник.

1.1«Путешествие в зимний лес» игровое занятие

1.2 ФЭМП № 12 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Наши друзья - занятие Гербова

3. Рисование «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей». – занятие Волчкова стр. 127

4 Лепка «Медвежонок». занятие Комарова стр. 92

5. Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат. Прокатывание мячей друг другу Подвижная игра «Найди свой домик». Л.И.Пензулаева

ПР

Учить узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Развивать умение описывать животное по схеме. Развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, память.

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

РР

Продолжать учить слушать стихотворение, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию стихотворения. Побуждать повторять строки стихотворения.

ХЭР

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, воспитывать бережное отношение к природе. Вызвать желание нарисовать ветку рябину, чтобы покормить снегирей. Учить рисовать ягодки рябины поролоновым тампоном.

Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приёмом раскатывания кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей-приёмами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогну ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча

Декабрь

15.12.-

19.12.

«Новый год у ворот, ребятишек ёлка ждёт…»

СКР

Знакомить с традициями празднования Нового года и Рождества в России. Воспитывать желание и умение поддерживать праздничное настроение у себя и других.

1.1«Праздник к нам приходит» игровое занятие

1.2 ФЭМП № 13 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Заучивание стихотворения И. Ильина «Наша елка». - занятие

3. Рисование «Ёлочка». – занятие Комарова стр. 70

4 Лепка «Шарики для ёлочки». занятие Колдина стр.26

5. Прокатывание мяча между предметами. Ползание под дугу «Проползи — не задень»

Подвижная игра «Лягушки». Игра малой подвижности «Найдем лягушонка».

Л.И.Пензулаева

ПР

Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

РР

Учить правильно называть предметы, их качества, действия, сравнивать по величине. Закреплять умение учить стихи с помощью мнемотаблицы.

ХЭР

Учить передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать ёлочку крупно, во весь лист. Продолжать учить пользоваться красками и кистью.

Продолжать учить скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на ёлочку, сплющивая пальцами. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

Декабрь

22.12.-30.12.

«Волшебный сундучок Деда Мороза»

СКР

Формировать умение общаться спокойно, побуждать общаться со сверстниками на новогодние темы, развивать представления о Дед Морозе, как добром и веселом дедушке.

1.1«Где живет Дед Мороз». игровое занятие

1.2 ФЭМП № 14 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Составление небольшого рассказа по картине «Елка в детском саду» заучить стихотворение «Посох Деда Мороза». - занятие

3. Рисование «Подарок для ёлочки». – занятие

4 Аппликация «Бусы на ёлку». занятие

5. Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Равновесие. «Пройдем по мостику».

Подвижная игра «Птица и птенчики» Л.И.Пензулаева

ПР

Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Формировать у детей знания о сказочном герое дедушке Морозе. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

РР

Учить составлять небольшой рассказ о празднике по картинке. Заучить стихотворение «Посох Деда Мороза». Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картины.

ХЭР

Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим праздником. Закреплять умение рисовать ёлочку, украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Вызвать чувство радости от красивых рисунков. Комарова стр. 73

Продолжать учить украшать изделие с помощью заготовленных геометрических форм. Закреплять представления детей о геометрических фигурах. Учить аккуратно наклеивать детали изображения. Развивать чувство формы, цвета и ритма. Колдина стр.28

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске

Январь

09.01.

16.01.

«Посуда»

СКР

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

1.1«Посуда для ребят» игровое занятие Вахрушев стр. 161, 163

1.2 ФЭМП № 15 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: Чтение К. И. Чуковский «Федорино горе». - занятие

2.2 Звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко» Гербова В.В.

3. Рисование «Украсим тарелочку». – занятие

4 Лепка «Миски для трёх медведей». занятие Колдина с.21

Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с столовой и кухонной посуды, чайной посудой, уточнить её название и назначение, учить различать и называть части предметов посуды, а также предметы, сходные по назначению. Развивать зрительное внимание и память. Воспитывать культуру поведения за столом.

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

РР

Побуждать детей к пониманию юмористического характера литературного текста. Формировать умение воспроизводить знакомые отрывки из произведений автора. Закрепить знания детей о посуде. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать героям художественных произведений. Развивать речевую активность детей, умение вступать в диалог. Закреплять представление об использовании посуды.

Упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовыват слова по апвлогии.

ХЭР

Продолжать учить детей рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисточку. Развивать мелкие мышцы руки. Закреплять умение подбирать цвета. Воспитывать аккуратность при рисовании красками.

Учить сплющивать шарик, скатанный из пластилина, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать мышление и речь.

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Январь

17.01.

21.01.

«Одежда, обувь, головные уборы»

СКР

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Способствовать установлению добрых отношений между детьми; приучение к культуре поведения и доброжелательному отношению к окружающим.

1.1 «Какая бывает одежда?». игровое занятие Вахрушев стр. 170 ,173 Алёшина стр. 57

1.2 ФЭМП № 16 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Одежда». - занятие Аджи стр. 52

3. Рисование «Украсим варежки» – занятие Колдина стр. 19

4 Лепка «Пуговки для платья». занятие Колдина стр.20

5.Равновесие «Пройди - не упади». Прыжки «Из ямки в ямку». Подвижная игра «Коршун и цыплята». Л.И.Пензулаева

ПР

Дать представление, для чего людям нужна одежда. Формировать представление о видах одежды соответственно времени года. Учить отличать мужскую и женскую одежду. Учить сравнивать и обобщать, использовать обобщающее слово «одежда», «обувь», «головные уборы». Уточнить названия и назначение обуви и головных уборов. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Развивать зрительное внимание.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

РР

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов одежды (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы и т. д.). Продолжать работу над грамматическим строем речи. Обогащать и активизировать словарь по теме, учить правильно называть предметы обуви и головные уборы. Продолжать учить согласовывать существительны с прилагательными в роде и числе. Развивать фразовую речь.

ХЭР

Учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и штампиков. Развивать воображение.

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание.

Январь

26.01.

30.01.

«Цветной мир»

СКР

Повысить эмоциональный настрой детей; развивать умение детей играть совместно со сверстниками; воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде. Развивать умение благодарить за оказанную помощь.

1.1 «Петух и краски» по сказке В. Сутеева - игровое занятие

1.2 ФЭМП № 17 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: «Красная шапочка в гостях у ребят» - игровое занятие

2.2 Звуки п, пь Дидактическая игра «Ярмарка» Гербова В.В.

3. Рисование «Радуга» по стихотворению В Степанова.– занятие

4 Лепка «Цветные карандаши». занятие

5. Прыжки «Зайки - прыгуны».

Подвижная игра «Птица и птенчики». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить детей с новой сказкой В.Сутеева. Закрепление представления об основных цветах, обучение использованию прилагательных в речи, согласованию их с существительными в роде, числе, падеже. Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

РР

Познакомить со сказкой «Красная шапочка», учить детей передавать интонацией характер главных героев. Развивать речевую деятельность посредством художественной литературы; память, внимание и воображение детей.

Вызвать у детей сопереживание к персонажам сказки. Воспитывать умение ориентироваться в нравственном содержании текста, смысле собственных поступков и поступков окружающих людей.

Упражнять в отчётливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступить в диалог, употреблять слова со звуками п, пь

ХЭР

Продолжать учить рисовать аккуратно, используя освоенные приемы рисования. Вызвать у детей интерес к действиям и экспериментированию с красками.

Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики круговыми движениями ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму карандаша. Закреплять умение различать и называть цвета. Развивать интерес к сказкам.

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесии на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Февраль

02.02.

06.02.

«Ах ты Зимушка – Зима, детям радость принесла»

СКР

1.1«Зимние забавы». игровое занятие

1.2 ФЭМП № 18 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Рассматривание картины «Зимой на прогулке». - Волчкова стр. 209

3. Рисование «А у нашего двора снеговик стоял с утра». – занятие Волчкова стр. 211

4 Аппликация «Снежинка». занятие Лыкова стр. 66

5. Равновесие Прыжки

Подвижная игра «Найди свой цвет». Л.И.Пензулаева

ПР

Закрепить знания детей о зимних видах спорта и развлечениях. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать творческую активность, воображение и фантазию. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Волчкова стр. 206

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

РР

Обогащать и активизировать словарь по теме, развивать навыки рассказывания, развивать умение участвовать в общей беседе. Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, задавать вопросы, составлять рассказ по схеме. Формировать грамматический строй речи.

ХЭР

Упражнять в рисовании предметов круглой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз и слева направо всем ворсом кисти.

Учить наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами, нарисованными красками.

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений

ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

Февраль

09.02. 13.02.

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»

СКР

Приучать детей аккуратно, складывать вещи в шкафчик. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, стремление содержать их в чистоте; приучать убирать на свои места. Формирование навыков безопасного поведения на прогулке, формировать у детей кгн, учить пользоваться бумажными платочками, следить за своей чистотой и аккуратностью.

1.1«Сказки бабушки Арины» игровое занятие

1.2 ФЭМП № 19 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Разучивание стихотворения А.С. Пушкина«».

3. Рисование «Белка песенки поёт и орешки всё грызёт». – занятие

4 Аппликация на картоне «Кораблик». занятие

5. Прыжки «Веселые воробышки». Прокатывание мяча «Ловко и быстро!». Подвижная игра «Воробышки в гнездышках». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить детей с личностью поэта А.С. Пушкина. Рассказать детям о его детстве – как он воспитывался и кем. Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание лит. произведения. Прививать любовь к сказкам А.С. Пушкина.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.

РР

Продолжать учить слушать стихотворение, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию стихотворения. Побуждать повторять строки стихотворения, заучивать и рассказывать с выражением

ХЭР

Продолжать отрабатывать умение работать с бумагой и с клеем; закрепить правильно держать кисть, продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги; развивать мелкую моторику пальцев, внимание;

уточнить и закрепить знание детей о видах кораблей, о частях из которых они состоят

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты с мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

Февраль

16.02.

20.02.

«Папа, дедушка – солдаты»

СКР

Формировать у детей представление о роли мужчин в истории России, обогатить представление о мужских качествах: сила, воля, настойчивость, героизм, выдержка. Развивать чувство гордости за свой пол.

1.1«Что умеет делать папа?".» игровое занятие (фоторассказ)

1.2 ФЭМП № 21 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Составление коллективного рассказа "Наши папы", заучивание стихотворения Т. Боковой «У меня есть папа!» - занятие

3. Рисование «Самолёты летят». – занятие Комарова стр.82

4 Лепка «Самолёты стоят на аэродроме». занятие Комарова стр.82

5. Бросание мяча через шнур двумя руками, Подвижная игра «Воробышки и кот». Л.И.Пензулаева

ПР

Осуществлять патриотическое воспитание; знакомить с «военными» профессиями; воспитывать любовь к Родине; формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Развивать у детей представление о главном члене семьи - папа. Формировать знания детей о том, что папа проявляет заботу о своей семье, папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей -он шофер в своем доме. Воспитывать уважение к папе.

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько

РР

Учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта. Учить подбирать характерные определения. Развивать слушать партнера, реагировать на высказывание сверстника, соблюдать в беседе очередность; учить детей составлять творческие рассказы; формировать навыки словообразования и словоизменения при образовании притяжательных и сложных прилагательных, составлении предложений со словом; воспитывать любовь и уважение к папе, дедушки, брату. Развивать связную речь, ее выразительность; обогащать словарь; развивать произвольную память.

ХЭР

Закреплять умения рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие.

Учить лепить предметы, состоящие из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков пластилина. Закреплять умение делить кусок на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями.

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание через шнур, не касаясь руками пола.

Февраль

24.02.

27.02.

«Кто живет в воде?» (свойства воды)

СКР

Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, закрепить с детьми последовательность одевания. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре, учить отображать в игре знакомые ситуации, формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, показать различные варианты ролевого поведения.

1.1 «Волшебница - водица» игровое занятие с элементами экспериментирования Ю.Б. Сержантов астр. 335

1.2 ФЭМП № 20 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: «Капитошка в гостях у ребят». - занятие Гербова

2.2 Звуки б, бь Гербова В.В.

3. Рисование «Берегите воду» – занятие

4 Аппликация «Рыбки плавают в водице» коллективная - занятие

5. Лазание под дугу в группировке «Под дугу». Равновесие. Подвижная игра. «Лягушки» (прыжки).

Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, непрозрачная, можно окрасить в разные цвета), делать растворы разной концентрации, чтобы увидеть разные оттенки одного цвета. Воспитывать бережное отношение к воде;

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

РР

Обратить внимание детей на значение воды в повседневной жизни. Познакомить со свойствами воды, во что она может превращаться. Для кого и чего она нужна. Воспитывать бережное отношение к воде. Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на нее.

Развивать речевую активность

Формировать первичные представления о круговороте воды в природе, о роли солнца и воды в жизни природы и человека.

Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь в звукосочетаниях, словах, фразах

ХЭР

уточнить и закрепить знание детей о внешних признаках рыб.

Учить детей рисовать прямые линии (струи воды) и печатать мыльные пузыри втулками от туалетной бумаги. Развивать мелкую моторику умение закрывать за собой кран - воспитывать бережное отношение к воде.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группировать

лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии

Март

02.03.

06.03.

«Любимая моя мама»

СКР

Воспитывать любовь и уважение к женщине; учить детей внимательней относиться к своей маме и бабушке, уважать их труд, помогать по дому. Формировать представления о разных способах выражения любви и уважения к своим близким и друзьям.

1.1 «Вот какая мама, золотая прямо!». - игровое занятие (фоторассказ)

1.2 ФЭМП № 22 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама». - занятие

2.2 Звуки т, п, к Гербова В.В.

3. Рисование «Красивые цветы». – занятие Лыкова стр. 106

4 Аппликация «Мимоза». занятие Колдина стр. 39

5. «Ровным шажком» Прыжки «Змейкой» Подвижная игра «Кролики» Л.И.Пензулаева

ПР

Развивать у детей знания о труде взрослых. Формировать понятия и знания о труде мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказать о них.

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

РР

Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой. Формировать умение детей запоминать стихотворение и повторять его за воспитателем.

Закреплять произношение звука т в словах и фразах речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к, упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

ХЭР

Учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений. Упражнять в умении сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет. Развивать чувство формы и цвета.

Учить обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги. Закреплять умения пользоваться клеем. Воспитывать аккуратность.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

Март

10.03. 13.03.

«Все профессии нужны, все профессии важны»

СКР

Приучать детей общаться спокойно, без крика. Продолжать воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь, продолжать учить не отнимать игрушки, а просить. саду. Формировать навыки безопасного передвижения в помещениях детского сада .

1.1«Кто работает в детском саду». занятие - экскурсия А.

1.2 ФЭМП № 23 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Кто готовит нам обед?» - занятие

3. Рисование «Красивые кастрюльки» – занятие

4 Лепка «Лопата для дворника». занятие Колдина стр. 33

5. Прыжки «Через канавку». Катание мячей друг другу «Точно в руки». Подвижная игра «Найди свой цвет». Л.И.Пензулаева

ПР

Расширять представления детей о сотрудниках детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медсестра и т.д.), их трудовых действиях. Уважительное отношение к труду взрослых, благодарность за их заботу. Представления о важности и необходимости каждой профессии в детском Воспитывать уважение к людям труда.

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

РР

Пополнять знания детей о профессиях людей, работающих в детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, повар, врач, медсестра). Умение составлять простые предложения о работе взрослых (Повар готовит вкусный обед. Воспитатель читает нам сказки.). Обогащение словаря словами, обозначающими трудовые действия (готовить, убирать, лечить, учить, воспитывать).

ХЭР

Учить закрашивать гуашью, не выходя за контуры. Развивать умения дополнять рисунок характерными деталями, развивать чувства ритма и цвета.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

Март

16.03. 20.03.

«Книга- лучший друг человека»

СКР

Напомнить о правилах хорошего тона, приветствовать друг друга и взрослых в уважительной форме. Формировать навыки аккуратного обращения с книгой, воспитывать уважение к книге, расширять кругозор детей

1.1 «Откуда пришла книга» игровое занятие

1.2 ФЭМП № 24 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Чтение сказки С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», - занятие

3. Рисование «Книжка-малышка» (обложка для книги). – занятие

4 Аппликация «Одеяло для мышонка». занятие

5. «Брось - поймай».

2.Ползание на повышенной опоре Подвижная игра «Зайка серый умывается». Игра «Найдем зайку?». Л.И.Пензулаева

ПР

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Познакомить детей с созданием книги, её строением; формировать интерес к книгам. Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Дать знание о труде типографских работников. Воспитывать уважение к людям, создателям книг.

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

РР

Расширять знания детей о детских писателях формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые произведения, вступать в беседу по прочитанному, следить за развитием действия, сопереживать героям, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить образовывать прилагательные от существительных

ХЭР

Учить передавать в рисунке впечатления от прочитанной книги. Формировать умение рисовать четырехугольные формы непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз.

Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Учить ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать аккуратность в работе.

Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур.

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Март

23.03.

27.03.

«Наши сказки хороши, очень любят малыши»

СК

Формировать целостность картины мира, расширять кругозор детей. Знакомить детей с народными сказками, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

1.1«В гостях у сказки». игровое занятие Бойчук стр. 37

1.2 ФЭМП № 25 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: Чтение сказки «Теремок» (в стихах) Рассматривание иллюстраций – занятие с элементами драматизации (подготовка к спектаклю)

2.2 Звук ф Гербова В.В

3. Рисование «Избушка лубяная». – занятие Колдина с. 36

4 Аппликация «Маша и медведь». занятие

5. Ползание «Медвежата» Равновесие Подвижная игра «Автомобили». Л.И.Пензулаева

ПР

Развивать способность детей испытывать удовольствие от встречи с литературными произведениями, радость эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

РР

Развивать у детей способность испытывать радость от встречи со сказкой, желание слушать, следить за развитием сюжета, активно откликаться на события, сопереживать героям сказки. Активизировать речевые высказывания.

Учить детей отчётливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

ХЭР

Продолжать учить рисовать по мотивам народных сказок. Сочетать разные техники: рисование гуашевыми красками, губкой, пальчиками. Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в её рассказывание. Показать варианты оформления окошка – рисовать занавески, наклеивать на ставенки декоративные элементы.

Учить создавать образ героя в технике аппликации: наклеивать готовую форму и дорисовать детали фломастерами.

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре

Март

30.03.

03.04.

«Весна пришла – тепло принесла»

СКР

Учить видеть красоту природы весной; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе; уточнять и расширять знания детей о признаках весны. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке: с помощью взрослого, поливать комнатные растения, растения на клумбах, сажать семена. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

1.1 «Весна пришла». игровое занятие Вахрушев стр. 180

1.2 ФЭМП № 26 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Заучивание стихотворения А. Плещеева «Травка зеленеет…» - занятие Гербова

3. Рисование «Весенние сосульки». – занятие Колдина

4 Лепка на картоне «Первый весенний цветок». занятие

5. Равновесие. Прыжки «Через канавку». Подвижная игра «Тишина». Игра «Найдем лягушонка». Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить с характерными признаками весны. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание.

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

РР

Помочь детям запомнить стихотворение с помощью метода мнемотехники. Учить декламировать выразительно, в нужном темпе.

ХЭР

Учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения.

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Формировать умение делить комок пластилина на нужное количество частей. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их, друг к другу. Воспитывать любовь к природе.

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Апрель

06.04.

10.04.

«Космические путешествия»

СКР

Воспитывать желание вести здоровый образ жизни, быть сильными, смелыми, воспитывать желание мыть руки не только перед едой, но и после посещения туалета

1.1«Большие и маленькие звездочки» игровое занятие Карпухина Н.А. с. 60 Презентация «Детям о космосе»,

1.2 ФЭМП № 27 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Чтение рассказа «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили». - занятие Гербова

3. Рисование: «Космическая ракета» – занятие

4 Лепка «Иноплаетяне». занятие

5. Прыжки из кружка в кружок.

Упражнения с мячом. «Точный пас». Подвижная игра «По ровненькой дорожке», "Ракеты" Л.И.Пензулаева

ПР

Обогатить и расширить представление детей о явлениях неживой природы (небом, месяцем, солнцем и звездами); расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии, развивать воображение, фантазию.

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

РР

Познакомить детей с литературой о космосе; развивать познавательную и речевую активность воспитывать умение слушать новую сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Упражнять детей в употреблении простых распространенных и сложносочиненных предложений, согласовывать слова в роде, числе и падеже. Расширять и активизировать словарь детей по лексической теме. Развивать восприятие, память, логическое мышление.

ХЭР

Закрепить и расширить представление детей о космосе; познакомить детей с одним из видов транспорта – ракетой; закрепить умение подбирать гамму красок; продолжить развивать творческие способности.

Продолжать учить лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Закрепить приемы лепки – раскатывание пластилина круговыми и прямыми движениями, сплющивание и оттягивание. Учить использовать в работе бросовые материалы (киндеры), украшать работу мелкими деталями

Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогну ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Апрель

13.04.

17.04.

«Мы друзья природы»

(растения)

СКР

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к растениям, вызвать желание ухаживать за ними. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

1.1«Мы умеем ухаживать за цветами» - игровое занятие с элементами экспериментирования Сержантова Ю.Б. с. 352-353

1.2 ФЭМП № 28 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: «Сказка про котёнка Кузьку и прекрасный цветок» - занятие Гербова

2.2 Звук с Гербова В.В.

3. Рисование «Фиалка». – занятие Д.Н.Колдина с. 38

4 Аппликация «Комнатные растения» занятие Д.Н. Колдина с.40

5. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по гимнастической скамейке «Медвежата». Подвижная игра «Мы топаем ногами».

Л.И.Пензулаева

ПР

Расширять представления детей о комнатных растениях (фикус, фиалка и т.д.) Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Учить устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.

Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

РР

Продолжить знакомить детей с некоторыми комнатными растениями, условиями и уходом, необходимыми для растений. Учить детей внимательно рассматривать и называть части растения (листья, стебель, цветы). Обогащать словарь детей по теме «растения», учить сравнивать. Активизировать словарь.

Отработать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог

ХЭР

Развивать умение детей создавать в рисовании образ цветка. Формировать умение располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Закрепить навыки плоскостной лепки. Совершенствовать умения размазывать пластилин, не выходя за контур. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях

Апрель

20.04.

24.04.

«Спасатели, пожарные»

СКР

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Формировать навыки безопасного поведения в быту, в природе, в детском саду. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

1.1«Все профессии нужны, все профессии важны» игровое занятие показ презентации по ОБЖ

1.2 ФЭМП № 29 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: Чтение рассказа Л.Н. Толстой «Пожарные собаки» - занятие

3. Рисование «Путешествие в страну Профессий» – занятие

4 Лепка «Пожарная лестница» занятие

5. Ползание «Проползи - не задень». Равновесие «По мостику» Подвижная игра «Огуречик, огуречик».

Л.И.Пензулаева

ПР

Познакомить детей с профессией пожарного, дать детям знания о содержание его труда. Формировать уважительное отношение к службам экстренного реагирования их труду. Подвести к тому, как опасно играть со спичками, что может быть, когда огонь бывает злым. Воспитывать внимание, любознательность.

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

РР

Закрепить знания по пожарной безопасности;

Учить детей рассказывать о правилах безопасности при пожаре;

Последовательно отвечать на вопросы воспитателя по содержанию прочитанного произведения, продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия профессий и их назначение и особенности.

ХЭР

Закрепление в совершенствование умения детей рисовать и пользоваться трафаретом.

Продолжать учить работать с пластилином, раскатывать колбаски прямыми движениями рук Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повыше опоре

Апрель

27.04.

30.04.

«Труд людей весной»

СКР

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Формировать у детей желание трудится ради других, закреплять умение помогать взрослым. Воспитывать интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек это часть природы)

1.1 «К дедушке на ферму» - игровое занятие О.В.Дыбина, стр 56

1.2 ФЭМП № 30 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: Чтение, обсуждение Пляцковский М.С. «Помощник», Чтение: «Весенние заботы» (по Т. Шорыгиной). - занятие

2.2 Звук з Гербова В.В.

3. Рисование «Скворечник для скворца». – занятие

4 Аппликация «Посадили мы лучок» занятие с элементами экспериментирования

5. Равновесие Прыжки через шнуры Подвижная игра. «Мыши в кладовой». «Где спрятался мышонок». Л.И.Пензулаева

ПР

Учить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов не живой природы. обобщить знания детей о весне, её признаки.

Познакомить детей с трудом людей в весенний период. Расширять представления об орудиях труда. Систематизировать знания о процессе посадки. Формировать практические навыки посадки растений. Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

РР

Формировать ценностное отношение к труду, желание оказывать посильную помощь. Последовательно отвечать на вопросы воспитателя по содержанию прочитанного произведения, продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Упражнять детей в чётком произношении звука з

ХЭР

Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Формировать в умении правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. Воспитывать аккуратность.

Развивать умение составлять предмет из нескольких частей. Развивать умение различать формы по величине и использовать большие и маленькие формы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве повторить задание в равновесии и прыжках.

Май

06.05.

08.05.

«Добрые волшебники»

СКР

Помогать детям осознавать свои особенности, неповторимость, отличия от других. Способствовать непринужденному общению в совместной деятельности.

1.1 «Чем больше в мире доброты, тем счастливей я и ты» - игровое занятие Ю.Б. Сержантова с.320

1.2 ФЭМП № 31 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие:

Чтение рассказа «Храбрый мышонок» Анастасии Финченко, нсценировка стихотворения С. Чёрного «Кто?» - занятие с элементами драматизации

3. Рисование «Салют над городом». – занятие

4 Аппликация «Подарок герою»

5. Прокатывают мяч друг другу

Подвижная игра «Воробышки и кот». Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности. Л.И.Пензулаева

ПР

Уточнить представления детей о добрых и недобрых делах и поступках, учить анализировать свои поступки и поступки своих друзей, поощрять стремление совершать добрые поступки. Учить по мимике узнавать настроение, эмоциональное состояние, делать умозаключения

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

РР

Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, осознавать тему, содержание. Вызывать желание запоминать и выразительно драматизировать

ХЭР

Побуждать отражать свои впечатления, полученные от наблюдений. Воспитывать интерес к окружающему, к родному городу. Учить изображать огоньки салюта, используя технику рисования ватными палочками.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

Май

12.05.

15.05.

«Малыши - крепыши»

(летние виды спорта)

СКР

Закрепление к. г. н: продолжать учить правильно мыть руки, лицо. Прививать навыки гигиены. Расширять, пополнять знания о том, как быть здоровым и не болеть

1.1 «С нами развивайся – спортом занимайся!» игровое занятие

1.2 ФЭМП № 32 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2.1 Речевое развитие: «Мой весёлый, звонкий мяч…» - разучивание стихотворения, составление рассказов о мяче игровое занятие

2.2 Звук ц Гербова В.В.

3. Рисование «Коврик для спортсмена». – занятие (или ракетка + волан)

4 Лепка «Обруч и гантели». занятие

5. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками Ползание по скамейке. Подвижная игра «Огуречик, огуречик». Л.И.Пензулаева

ПР

Формировать представления детей о спорте, о его значении в жизни человека. Расширять знания детей о летних видах спорта. Учить находить нужные вещи, атрибуты для занятий спортом.

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

РР

Учить составлять небольшой рассказ о предмете (мяче) по плану и образцу воспитателя. Показать разные мячи – теннисные, баскетбольные, футбольные, для гольфа, настольного тенниса итп

Отрабатывать чёткое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний, учить изменять темп речи.

ХЭР

Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и акварельных красок) последовательно пользоваться красками двух цветов, самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей длине предмета. Воспитывать усидчивость и аккуратность.

Формировать представления детей о спортивном инвентаре, умение создавать простейшие образы из пластилина, умение лепить спортивный инвентарь конструктивным способом.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер, согласованность в движениях рук. Воспитывать интерес у детей к лепке спортивного инвентаря по своему выбору, аккуратность.

Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке

Май

18.05.

22.05.

«Чудо на ладошке» (насекомые)

СКР

Воспитывать стремление оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным правилам поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать насекомых и животных и др.). Развивать самостоятельность, умение работать в коллективе

1.1 «Шестиногие малыши». игровое занятие Карпухина стр. 93

1.2 ФЭМП № 33 (Помораева И., Позина В.) - занятие

2. Речевое развитие: «Жук и бабочка». - занятие Громова стр. 116

3. Рисование «Бабочка - красавица». – занятие

4 Аппликация «Божья коровка». занятие

5. Лазание на наклонную лесенку

Ходьба по доске, положенной на пол. Подвижная игра «Коршун и наседка». Л.И.Пензулаева

ПР

Продолжать знакомить с представителями живой природы: насекомыми. Устанавливать отличия у бабочки и жука. Развивать зрительное внимание и любознательность. Закреплять умение соблюдать правила безопасности. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

РР

Обучение сравнению двух насекомых по образцу. Закреплять активное использование названий цветов в правильной грамматической речи.

ХЭР

Развивать умение детей рисовать выразительный образ бабочки в технике монотипия. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать живую природу и интерес к насекомым.

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.

Май

25.05.

29.05.

«Вот мы какие стали большие»

СКР

1.1 «Посмотрите – вот он я!» занятие с использование карт успеха и увлечений

1.2 ФЭМП «Путешествие в страну знаний» итоговое игровое занятие с элементами квеста

2. Речевое развитие: Чтение итальянской сказки «Ленивая Бручолина» в обработке Л. Вершинина – занятие с элементами драматизации.

3. Рисование «Скоро лето»– занятие

4 Аппликация: «Мороженое для друзей» - занятие Колдина с. 47

Л.И.Пензулаева

ПР

Учить детей различать свой пол, называть своё имя и фамилию, рассказывать о своих увлечениях и интересах по карте увлечений, изготовленной дома с родителями.

РР

Воспитывать умение слушать сказку, осмысливать услышанное, отвечать на вопросы, запоминать содержание с помощью модели. Развивать выразительность, эмоциональность речи. Развивать интерес к устному народному творчеству.

ХЭР

Учить детей самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать подходящую технику для рисования и материал (гуашь, цветные мелки, акварельные краски)

Умение составлять целый предмет из частей, наклеивать детали аппликации. Умение дорисовывать поделку для создания выразительного образа.

Ходьба с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. Упражнение в ползании, развивая координацию движений. Формирование чувства равновесия.

3.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

Месяц	Темы	Форма работы
Сентябрь	«Давайте познакомимся!»	Анкетирование
	«Режим детского сада» «Возрастные особенности младшего дошкольного возраста»	Оформление стенда информации
	«Правила ПДД», «Роль семьи в воспитании у ребенка навыков безопасного поведения на улице»	Памятки для родителей
	«Роль сказки в жизни ребёнка», «Как читать сказку детям»	Оформление наглядного материала для родителей, Анкета для родителей
	Родительское собрание «Начало учебного года!»	Устный журнал Публикация информации для родителей на сайте ДОО
	Фотогазета «До свидания, лето!»	Оформление фотографий
Октябрь	«Подарки осени»	Мастер-класс для детей и родителей
	«Сделаем наш детский сад чище»	Субботник
	«Путешествие в осенний лес»	Сюжетно-театрализованная игра с родителями
Ноябрь	«Русская -народная игрушка»	Оформление мини-музея
	Праздник «В гости к Осени»	Подборка и разучивание стихов к празднику, украшение группы, пополнение ПРС
	Совместный досуг, посвященный Дню Матери в России.	Развлечение «Мамочка моя родная!»»
	Спектакль «Лисичка сестричка и серый волк»	Совместное посещение музыкального интерактивного спектакля по мотивам русских народных сказок
Декабрь	Новогодний праздник «Приключения в новогоднем лесу»	Подборка и разучивание стихов к празднику, украшение группы, пополнение ПРС
	«Креативный новый год» (ёлочные игрушки из подручных, бросовых материалов)	Выставка творческих работ
	«Сапожок Деда Мороза»	Мастер-класс для детей и родителей
Январь	«Прощание с Ёлочкой»	Развлечение с родителями
	«Наши зимние забавы»	Оформление газеты - альбома из новогодних фотографий
	«Здоровый образ жизни, или как сохранить и укрепить здоровье ребенка»	Стендовое выступление для родителей
Февраль	«Подарок для папы»	Мастер-класс с родителями
Февраль	«Моя любимая сказка»	Выставка творческих работ – оформление альбома
Март	Спектакль «Муха - Цокотуха»	Совместное посещение музыкального интерактивного спектакля по мотивам сказки Чуковского .
	Праздник «Весна красна – к деткам пришла»	Подборка и разучивание стихов к празднику, украшение группы, пополнение ПРС
	«Сказкин Дом»	Пополнение мини-музея
Апрель	«Кормушки для птиц»	Экологическая акция
	«Планетарные приключения. Освоение других планет и космоса» (макеты)	Выставка творческих работ детей и родителей
	«В гостях у сказки»	Развлечение с элементами драматизации по сказке Теремок
Май	«Чистый город и наш детский сад»	Субботник
	Родительское собрание «Итоги года»	Подготовка к собранию
	«Красуйся, град Петров!» (макеты, рисунки, коллажи)	Выставка творческих работ
Июнь – август	«Осторожно насекомые!»	Памятка для родителей
	Правила поведения в природе»	Памятки для родителей
	«Здравствуй лето!»	Развлечение для детей и родителей

3.3. Сотрудничество с социальными партнерами

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Посещение театра «Плоды просвещения»	Ноябрь	Воспитатель и родители
Посещение театра «Аквариум»	Март	Воспитатели и родители

3.4. Педагогическая диагностика

Цель педагогической диагностики: оценка эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной деятельности с ребенком.

Задачи педагогической диагностики:

индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности);
оптимизация работы с группой детей.

Диагностическое обследование проводится два раза в год: в октябре и в мае.

Структура.

Первый этап – проектировочный. Определение целей и методов диагностики.
Второй этап – практический. Проведение диагностики. Определение ответственных, обозначение времени и длительности, способов фиксации.
Третий этап – аналитический. Анализ полученных фактов.
Четвертый этап – интерпретация данных. Это основной путь понимания ребенка и прогнозирования перспектив его развития.
Пятый этап – целеобразовательный. Предполагает определение актуальных образовательных задач для каждого ребенка и для группы в целом.

Инструментарий для педагогической диагностики:

карты наблюдения возрастного развития дошкольников;
диагностические карты;
индивидуальная карта развития воспитанника от 3 лет до 4 лет.

В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации программы и оценить уровень развития детей, в условиях ДОО используются:

наблюдение;
изучение продуктов деятельности детей;
диагностические ситуации;
беседы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы с родителями на 2025 - 2026 учебный год Инструктора по физической культуре и спорта МАДОУ N 3 «Золотой ключик» Чусова А. А.

План работы с родителями на 2025 - 2026 учебный годИнструктора по физической культуре и спорта МАДОУ N 3 «Золотой ключик» Чусова А. А....

План работы отряда ЮПИД на 2025-2026 учебный год

План работы отряда ЮПИД МБДОУ д/с № 23 за 2025-2026 учебный год...

Календарно-тематическое планирование, для всех возрастных групп на 2025-2026 учебный год.

КТП для всех ворастов....

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год. «Пальчиковые игры, как основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников в первой младшей группе»

Актуальность.«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский»На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о ...

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год. Выполнила воспитатель высшей категории Комарова Олеся Викторовна «Пальчиковые игры, как основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников в первой младшей группе»

Перспективный план работы с родителями на 2025-2026 учебный год

Перспективный план работы с родителями на 2025-2026 учебный год...

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год «Развитие речи детей с применением билингвального компонента через игровые технологии.» во 2й младшей группе

Цель: 1. Повышение профессионального уровня знаний, умений и качеств. 2. Показать роль и значение в изучении билингвального компонента для детей дошкольного возраста.3. Внедрять в работу новые ме...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ в младшей группе на 2025 – 2026 учебный год
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы с родителями на 2025 - 2026 учебный год Инструктора по физической культуре и спорта МАДОУ N 3 «Золотой ключик» Чусова А. А.

План работы отряда ЮПИД на 2025-2026 учебный год

Календарно-тематическое планирование, для всех возрастных групп на 2025-2026 учебный год.

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год. «Пальчиковые игры, как основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников в первой младшей группе»

Перспективный план работы с родителями на 2025-2026 учебный год

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год «Развитие речи детей с применением билингвального компонента через игровые технологии.» во 2й младшей группе

Навигация

Библиотека

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ в младшей группе на 2025 – 2026 учебный годкалендарно-тематическое планирование (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы с родителями на 2025 - 2026 учебный год Инструктора по физической культуре и спорта МАДОУ N 3 «Золотой ключик» Чусова А. А.

План работы отряда ЮПИД на 2025-2026 учебный год

Календарно-тематическое планирование, для всех возрастных групп на 2025-2026 учебный год.

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год. «Пальчиковые игры, как основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников в первой младшей группе»

Перспективный план работы с родителями на 2025-2026 учебный год

План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год «Развитие речи детей с применением билингвального компонента через игровые технологии.» во 2й младшей группе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ в младшей группе на 2025 – 2026 учебный год
календарно-тематическое планирование (младшая группа)