Картотека коммуникативных игр и ситуаций для 2-й младшей группы
картотека (младшая группа)

Картотека коммуникативных игр и ситуаций для 2-й младшей группы

1. «Давайте познакомимся!»

Цель: Создание благоприятной атмосферы в группе, установление первичных доброжелательных контактов.

Задачи:

Учить детей называть свое имя.

Развивать умение слушать сверстника.

Формировать простейшие навыки диалога (вопрос-ответ).

Ход деятельности:

Воспитатель садится в круг с детьми. Берет в руки мягкую игрушку (мишку).

«Ребята, к нам в гости пришел медвежонок Миша. Он хочет со всеми познакомиться. Давайте представимся ему по очереди. Я начну: «Меня зовут Анна Ивановна». Теперь я передаю Мишу тебе (обращается к ребенку). Как тебя зовут?»

Ребенок называет имя, воспитатель помогает, если ребенок стесняется. Игрушка передается по кругу.

В конце Миша «благодарит» всех и говорит, как ему приятно было узнать имена новых друзей

2. «Угадай, кто в домике живет?»

Цель: Развитие речевого слуха, умения узнавать друг друга по голосу.

Задачи:

Учить детей внимательно слушать.

Развивать способность узнавать сверстника по голосу.

Активизировать речевую деятельность (произнесение простых фраз).

Ход деятельности:

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель предлагает поиграть в игру.

Выбирается один ребенок («угадывающий»), он садится спиной к остальным.

Воспитатель молча показывает на другого ребенка, который говорит: «Я здесь!» или «Привет!», или называет имя угадывающего.

«Угадывающий» должен по голосу определить, кто его позвал. Если угадал, меняется с этим ребенком местами.

Игра повторяется 3-4 раза

3. «Помощники в игрушечном городе»

Цель: Формирование навыков взаимодействия и взаимопомощи в совместной игре.

Задачи:

Учить детей обращаться друг к другу с простой просьбой («Дай, пожалуйста», «Помоги»).

Поощрять стремление помочь сверстнику.

Обогащать игровой диалог.

Ход деятельности:

Воспитатель создает ситуацию: «В нашем городе из кубиков и конструктора сломались мосты, машинки не могут проехать. Нам нужны строители-помощники!»

Дети делятся на пары или небольшие группы (по желанию).

В процессе строительства воспитатель стимулирует общение: «Маша, у тебя много кубиков, а Саше не хватает. Может, поделишься? Как нужно попросить?», «Кирилл, помоги Ане подержать эту деталь».

По окончании «строительства» воспитатель хвалит детей за то, что они работали вместе и помогали друг другу.

4. «Телефонный разговор с доктором»

Цель: Развитие диалогической речи в смоделированной социально-бытовой ситуации.

Задачи:

Познакомить с элементарными правилами телефонного разговора (приветствие, прощание).

Активизировать в речи вежливые слова («здравствуйте», «спасибо», «до свидания»).

Учить отвечать на простые вопросы.

Ход деятельности:

Воспитатель обыгрывает ситуацию: любимая игрушка (зайка) заболела.

«Нам нужно вызвать доктора. Будем звонить по телефону». Достает игрушечный телефон.

Воспитатель берет на себя роль доктора. Звонит «телефон». Ребенок (или несколько по очереди) снимает трубку.

Разворачивается примерный диалог:

В: Алло! Это доктор. Кто мне звонит?

Р: (Воспитатель помогает) Это...(имя ребенка).

В: Здравствуй, (имя)! Что случилось?

Р: Зайка болеет.

В: Не волнуйся, я сейчас приеду. До свидания!

Р: До свидания.

Воспитатель хвалит ребенка за разговор.

5. «Волшебный мешочек эмоций»

Цель: Развитие эмоциональной сферы и умения передавать свое состояние с помощью мимики и интонации.

Задачи:

Учить детей распознавать и изображать базовые эмоции (радость, грусть, удивление).

Развивать невербальные средства общения (выражение лица).

Обогащать словарь названиями эмоций.

Ход деятельности:

Воспитатель показывает детям «волшебный мешочек», в котором лежат карточки-пиктограммы или маленькие зеркальца.

«Давайте заглянем в мешочек и изобразим то, что увидим».

Ребенок вытаскивает карточку с изображением, например, солнышка (радость). Воспитатель спрашивает: «Что делает мальчик/девочка на картинке? (Улыбается). Он радуется! Покажи, как ты умеешь радоваться».

Все дети изображают эмоцию, смотрят на себя в зеркальце (если оно есть).

Аналогично с грустью (тучка) и удивлением (взрыв/звездочка).

Воспитатель делает акцент на том, что по лицу можно понять настроение человека.

6. «Разговор двух игрушек»

Цель: Обучение ведению диалога, умению формулировать вопросы и ответы в заданном контексте.

Задачи:

Учить строить простейшие диалоги между двумя персонажами.

Развивать умение слушать реплику партнера и реагировать на нее.

Активизировать речь через ролевое высказывание.

Ход деятельности:

Воспитатель берет две игрушки, хорошо знакомые детям (например, куклу Машу и мишку Потапа).

«Посмотрите, кто к нам пришел! Маша и Потап хотят поговорить друг с другом. Давайте им поможем». Воспитатель начинает диалог от лица одной игрушки, обращаясь к ребенку с другой игрушкой в руках.

Примерный диалог с подсказками воспитателя:

Мишка (воспитатель): «Здравствуй, Маша!»

Кукла (ребенок): (Воспитатель помогает: «Что нужно сказать?») «Здравствуй, Потап!»

Мишка: «Что ты делаешь?»

Кукла: (Подсказка: «Может, рисуешь или кушаешь?») «Я кушаю кашу».

Мишка: «Вкусная каша?»

Кукла: «Очень! До свидания, мне надо доедать!»

Мишка: «До свидания!»

Такой диалог можно повторить с 2-3 парами детей, меняя темы разговора.

7. «Подарок для друга»

Цель: Формирование умения делать простые комплименты и выражать доброе отношение словами.

Задачи:

Учить детей замечать положительные качества или внешние признаки у сверстников.

Развивать умение делать устные «подарки»-комплименты.

Воспитывать доброжелательность и эмпатию.

Ход деятельности:

Дети садятся в круг. Воспитатель показывает красивую коробочку: «Это волшебная шкатулка. Сегодня мы будем складывать в нее не обычные подарки, а самые лучшие слова для своих друзей».

Объясняет правила: «Мы будем передавать шкатулку по кругу. У кого она в руках, тот открывает ее и говорит добрые слова тому, кто сидит справа от него. Например: «У тебя красивые бантики», «Ты весело смеешься», «С тобой интересно играть», «Ты добрый».

Воспитатель начинает первой, обращаясь к сидящему рядом ребенку, и громко «кладет» слово в шкатушку.

Если ребенок затрудняется, взрослый помогает наводящими вопросами: «Тебе нравится его рубашка? Какая она?», «Помнишь, как он тебе помог?»

В конце воспитатель отмечает, как стало тепло и светло в группе от таких добрых слов.

Прошепчи и передай»(Сломанный телефон)

Цель: Развитие слухового внимания, умения точно передавать простое сообщение по цепочке.

Задачи:

Тренировать умение говорить шепотом и слушать очень внимательно.

Учить точно воспроизводить услышанную простую фразу.

Развивать чувство ответственности за переданное слово.

Ход деятельности:

Дети сидят в ряд или в кругу на небольшом расстоянии друг от друга.

Воспитатель говорит первому ребенку на ухо простую короткую фразу-секрет. Фразы должны быть конкретными и знакомыми: «Кошка любит молоко», «Машина едет быстро», «Мяч круглый и красный».

Инструкция: «Теперь тихонько, на ушко, передай этот секрет своему соседу. А тот своему. Последний ребенок скажет секрет вслух. Давайте узнаем, дойдет ли он целым».

Цепочка запускается. Воспитатель следит, чтобы дети говорили именно шепотом.

Когда последний ребенок произносит фразу, ее сравнивают с исходной. Обсуждают, почему слово могло измениться.

Игра повторяется 2-3 раза с разными фразами.

10. «Вежливый магазин»

Цель: Закрепление в речи формул вежливого общения (просьба, благодарность) в сюжетно-ролевой игре.

Задачи:

Закреплять использование слов «здравствуйте», «дайте, пожалуйста», «спасибо», «до свидания».

Учить простейшему ролевому взаимодействию «продавец-покупатель».

Развивать инициативную речь в игровой ситуации.

Ход деятельности:

Воспитатель организует игровую зону «Магазин» (прилавок, товары – муляжи фруктов, овощей или игрушки).

Назначает или выбирает по желанию «продавца». Сам сначала берет роль покупателя, показывая образец диалога:

Покупатель (воспитатель): «Здравствуйте!»

Продавец (ребенок): «Здравствуйте!»

Покупатель: «Дайте, пожалуйста, одно яблоко».

Продавец: (Подает товар) «Пожалуйста».

Покупатель: «Спасибо! До свидания!»

Продавец: «До свидания! Приходите еще!»

Затем роль покупателя передается детям. Воспитатель напоминает «волшебные слова».

Похвала за вежливый разговор является главным поощрением в игре. Роли продавца можно меняться.