Проект по театрализованной деятельности. Драматизация сказки " Лиса, заяц,петух".
проект (старшая группа)

Проект по театрализованной деятельности

Драматизация русской народной сказки

                «Лиса, заяц и петух»

                                                                  Воспитатель: Высочина Е.В.

Тип проекта: Информационно – творческий

По содержанию: обучающий.

По числу участников:  групповой.

По времени проведения: краткосрочный ( две недели).

По характеру  участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Целевая группа: дети, воспитатели, родители.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Каждый ребенок играет по-своему, но все они копируют в своих играх взрослых, любимых героев, стараются быть похожими на них. Игры детей можно рассматривать как импровизированные театральные постановки.

 Театрализованная  деятельность, все виды детского театра, помогают:

1.Сформировать правильную модель поведения в современном мире;

2. Повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным  ценностям;

3. Познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета,      обрядами, традициями, привить устойчивый интерес;

4.Совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания,  побуждать к мышлению.

    Театрализованная деятельность  развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляя сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, обучения чувствованию и художественному  воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

 «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В. А. Сухомлинский).

  С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который, в свою очередь, тоже пополняется. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а правильно поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, способствуют развитию умственных способностей. Любовь к театру становится ярким  ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире. Театрализованная деятельность создаёт условия для развития творческих способностей. Этот вид деятельности требует от детей : внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу. Поэтому, наряду со словесным творчеством  театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества.  

 Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Проблема:

 У большинства детей обеднённая не четкая не выразительная   речь, мимика, им бывает сложно выразить даже простые эмоции - радость, печаль, обиду. А через сказку этому можно научиться. Именно поэтому русская народная сказка, а именно сказка «Лиса, заяц и петух», выбрана темой этого проекта.

Цель:  Развитие диалогической выразительной  речи, эмоциональной отзывчивости  у детей через игру-драматизацию сказки «Лиса заяц и петух».

Задачи:

Образовательные:

-продолжать формировать умение детей передавать образы героев сказки

 - формировать навыки выражения эмоциональных состояний, используя  мимику, жесты, поз, движения.

-учить сопровождать действия репликами персонажей

- формировать навык согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру).

-продолжать учить координировать движения героев с музыкой .

Развивающие.

-развивать навыки монологической и диалогической речи;

-развивать внимание, память, умение слушать, фантазию

-развивать и совершенствовать коммуникативные навыки через театрализованную деятельность

- развивать навык создавать соответствующий эмоциональный настрой;

Воспитательные.

-воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помочь другу.

- воспитывать отрицательное отношение к хитрости, обману.

- воспитывать культуру поведения, обогащать духовный ми .

-воспитать чувство ответственности перед коллективом.

Методы и формы работы:

Методы:  опрос детей, демонстрация наглядных пособий, книг, различных театров.

Формы:  беседа,  художественное творчество, чтение, консультации для родителей, сюжетно – ролевые  игры.

Проект осуществляется с учетом принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной , художественно-эстетической.

Предполагаемый результат (дети).

-Дети  умеют передавать образы героев .

-Дети умеют импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию)

- Согласовывают свои  действия с действиями партнера  по сцене

-Речь стала более четкая и выразительная

 -Дети становятся дружнее, сплоченнее, зарождается чувство партнерства, взаимовыручки

- Овладевают навыками публичных выступлений.

Предполагаемый результат (педагоги).

- Повышение педагогической грамотности в вопросах развития речи , творческих способностях.

- Обогащения  предметно-развивающей среды.

- Педагоги продолжают осваивать методы проектирования.

                                  Этапы проекта:

                         1 этап. Подготовительный.

-Формулировка темы;

- Изучение литературы по теме проекта;

-Постановка цели и задач;

-Создание развивающей среды для осуществления проекта;

-Подбор материалов, атрибутов, костюмов, художественной  литературы;

-Изготовление декораций;

-Создавать условия для самостоятельного знакомства с русскими народными сказками;  выставки книг «Русские народные сказки». Книги «Лиса, заяц и петух» в нескольких вариантах.

                                       2 этап. Основной

                            Перспективное планирование.

                                           Понедельник.

- Беседа «Волшебство театра» - Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности. Раскрыть основные понятия, связанные с театром (рассказ воспитателя). Приложение 4

-  Чтение стихов о театре «В театре» А. Барто; «Театр кукол» Н. Соколова.

- Рассматривание иллюстраций на тему «Разные виды театра».

                                                Вторник

-Беседа:   «Я Артистом быть хочу» беседа с детьми о костюмах, гриме и причёсках артистов театра. Цель:  знакомить детей с закулисной жизнью актёров театра.

- Чтение сказки: «Лиса, заяц и петух». Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание пересказать.

-Загадки о временах год. Цель: развитие мышления ,памяти ,фантазии.

                                                   Среда.

- Беседа о погоде, весенних изменениях в природе. Цель: закрепить знания детей о природных изменениях.

- Дидактическая игра: «Когда это бывает». Цель:  Формировать знания детей о временах года, их характерных признаках, развивать связную речь, внимание, находчивость.

-Игра «Зрители и артисты»  (на материале сказки «Лиса, заяц и петух»). Цель: повторить текст сказки ,учить выразительно повторять реплики героев.

- Консультация для родителей «Игра – драматизация как средство развития речи» Цель: педагогическое просвещение  родителей по развитию речи через театрализованную деятельность.

                                            Четверг.

- Игра: «Кто точнее покажет?» Разыгрывание ролей по очереди. Цель: Развитие творческих способностей .

- Слушание музыки: «Времена года. Весна» Вивальди Цель: Развивать эстетическое восприятие, чувство красоты.

-Литературная викторина: Цель: помочь детям вспомнить названия и содержание прочитанных произведений, которые им читали. «Петушок  и бобовое зернышко», «Лиса и журавль», «У страха глаза велики», «Лиса и волк», «Заюшкина избушка».

-Раскрашивание иллюстраций:  герои сказки .Цель: формировать умение детей раскрашивать фигуру внутри контура, узнавать и называть героев сказки.

                                        Пятница.

- Пальчиковая гимнастика: «Весна» Цель: Развивать мелкую моторику рук.

- Лепка:  Герои сказки «Лиса, заяц и петух». Цель:   продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

- Подвижная игра:  «Зайка серый умывается…» (прыжки). Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Продолжать учить соотносить действия со словами.

                                       Понедельник.

-Театрализованные игры: «Вкусные конфет .  Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами.

- Дидактическая игра: «Когда это бывает». Цель: закрепить знания детей о природных явлениях.

- Чтение сказки «Заюшкина  избушка». Цель: вызвать желание пересказать сказку.                      

                                          Вторник .

-Дидактическая игра: «Веселые сочинялки». Пересказ одной из знакомых сказок с использованием элементов кукольного театра. (Заюшкина  избушка) Цель: Побуждать детей сочинять несложные истории с героями знакомых произведений. Развивать связную речь детей.

- Сюжетно – ролевая игра «Мы в театре» Цель: Закреплять знание детей о театре, его  социальной значимости. Формировать культуру поведения в общественных местах.

- Настольно-печатная игра: «Собери картинку. Цель: упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закреплять знания детей о театральных атрибутах.

                                             Среда.

-Кукольный  плоскостной театр по сказке «Заюшкина избушка». Цель: продолжать знакомить детей с театром.

- Хороводная игра «Заинька, походи, серенький, походи» Цель: упражнять детей в правильном  согласовании  действий и текста ,развивать речевую и двигательную активность . (Приложение 5)

- Игра пантомима «Изобрази животное» - расширять представление о повадках животных, развивать артистические способности.

                                                Четверг.

- Консультация для родителей «Давайте поиграем в сказку – поиграем в театр» Приложение 3

- Игра «Сказка по кругу»  (с мячом)  Цель: учить рассказывать  сказку, передавая мяч друг другу.

- «Рисуем спектакль»-        Учить выражать своё отношение к героям, отображать свои эмоции в рисунках, формировать и развивать творческий замысел и фантазию.

                                         Пятница.

-Словотворчество «Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем» Поддерживать стремление детей проявлять творчество в сочинении новых сказок  про зверей. Приложение 1

-Речевая игра «Один - много» на основе сказки «Лиса, заяц и петух»-  Учить образовывать множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах. Приложение 2

                                      3 этап. Результативный.

-Драматизация спектакля «Лис, заяц и петух »          - Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, желание использовать бутафорские предметы. Поддерживать стремление детей проявлять творческие способности в передаче сказочных образов персонажей. Поощрять желание принимать активное участие в спектакле.  

-Отзывы родителей .

Приложение 1

             Словотворчество «Сказки сами сочиняем»

                  Цель: развивать творческое мышление.

Дети выбирают иллюстрацию к любой сказке, а затем придумывают, как бы разворачивался сюжет, если бы они сами очутились в этой сказке.

Приложение 2

                 Игра на основе сказки «Лиса ,заяц и петух».

                                      «Один - много».

Заяц - зайчики.

Медведь - медведи

Лиса-лисы

Собака – собаки

Петух- петухи

Дом – дома

Изба - избы

Приложение 3

                                     Консультация для родителей

                     «Давайте поиграем в сказку – поиграем в театр».

  Сказки... Почему их так любят дети и взрослые? Сказки зовут нас в путешествие со своими героями, которые встречаются с опасностями и успешно их преодолевают, находят верных друзей, учат не пасовать перед трудностями. «Вечером слушаю сказки – и вознаграждают тем недостатками проклятого своего воспитания», - писал А.С. Пушкин своему брату Льву.

Сказки имеют большое психологическое значение для детей. Детское сознание наделяет животных, игрушки, различные предметы, определенными чертами человеческого характера, проводя аналогию с внешностью и поведением реальных людей. Волки, медведи, драконы в сказках олицетворяют трудности, которые надо преодолеть. Разрешение сказочных конфликтов способствует преодолению детских страхов. В сказке герой всегда выходит победителем из сложной ситуации. Ребенок хочет стать таким же смелым, решительным, находчивым. Сказка помогает малышу реализовать свои мечты и желания. Благодаря сказкам у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Как отмечал В.А. Сухомлинский, «сказка - это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы духовной жизни ребенка, его ум, чувства, воображение, волю. Оно начинается уже в рассказывании, высший его этап  - инсценирование».

Уважаемые родители! Приглашаем вас и ваших детей поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь им найти выход из трудных ситуаций. Обогащение работы со сказкой элементами игровой деятельности закладывает более глубокие основы литературного воспитания. Игра в сказку помогает каждому малышу почувствовать себя ее героем, волшебником, творцом, развивает у ребенка фантазию, дает возможность почувствовать поддержку товарищей, которые всегда придут на помощь. Некоторые старые, всем знакомые сказки ребята проигрывают на новый лад, переживают новые приключения любимых героев. Детей привлекают очарование вымысла, быстрая смена событий в сказке, необычность приключений и всегда победа добра над злом. Наша задача – поддержать фантазию малышей, помочь им раскрыть свои творческие способности, почувствовать радость от участия в игровом действии.  

Дети – прекрасные актеры и такие эмоциональные, непосредственные. А как светятся глаза от счастья и чувства собственного достоинства, когда им рукоплещет зал. И такое возможно только в театрализованном действе, спектакле, представлении, потому что театр всегда чудо, волшебство, бесконечный мир фантазии и радости. И сказки - это чудесное приглашение в этот загадочный мир.

Уважаемые родители! Давайте поиграем в сказку - поиграем в театр, и пусть путешествие в этот  волшебный мир сказки и игра подарит нам радость, восторг от участия в общем деле. И с нашего доброго начала театральные действия и полюбившееся сказочные герои сопровождают ребенка всю его жизнь!

                        Введите мир театра малыша,

                        И он узнает, как сказка хороша,

                        Проникнется и мудростью, и добротой,

                        И с чувством сказочный пойдет он жизненной тропой.

                                                                                              Г. Попова

Приложение 4

                            Беседа «Волшебство театра»

Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте сегодня поговорим о театре. Думаю, что многие из вас уже бывали в театре, а тем, кто никогда не видел детский спектакль, поставленный на театральной сцене, еще предстоит увидеть это яркое и запоминающееся зрелище.

Представьте себе, что мама купила билеты в музыкальный театр, и в ближайшие выходные вы отправляетесь смотреть какой-нибудь интересный спектакль. Может быть, «Золушку», «Колобок», «Теремок» или «Морозко». Вы открываете дверь театра, раздеваетесь в гардеробе и оказываетесь в небольшом, нарядном зале, на стенах которого развешаны портреты актеров и фотографии сцен из спектаклей. Этот зал называется театральным фойе. Перед началом спектакля здесь можно познакомиться с историей театра и творчеством артистов.

Но вот слышится негромкая трель звонка, напоминающая о том, что пора занимать места в зрительном зале. Вы и ваша мама — зрители!

Что делают зрители?

«Зритель — не пассивный наблюдатель спектакля. Зрители сопереживают тому, что происходит на сцене. Мы аплодируем, смеемся, плачем, настороженно молчим — сопереживаем. Это наша реакция. И она понятна артистам» (Ю.Алянский).

Но пока артистов на сцене нет. Красивый шелковый или бархатный занавес закрыт.

Музыканты настраивают инструменты. Они располагаются в пространстве между сценой и зрительным залом. Это пространство называется оркестровой ямой. Оркестровой, потому что в ней располагается оркестр. Слово оркестр происходит от греческого слова «орхестра», так в греческом театре называлась круглая площадка, на которой выступали актеры. Оркестр — это группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных музыкальных инструментах. Оркестры бывают симфонические, духовые, народных инструментов.

Почему же площадка, на которой располагается оркестр в музыкальном театре, называется оркестровой ямой? Да потому, что она располагается ниже сцены и зрительного зала.

После третьего звонка в зале гаснет свет, звучит негромкая музыка (ее называют увертюрой) и занавес медленно и торжественно поднимается.

Перед вами на ярко освещенной сцене зимний еловый бор. Пышным снегом укутаны пеньки, стволы и ветви деревьев. В воздухе медленно кружатся крупные снежинки.

Что за чудо? Из светлого майского дня вы, словно на невидимых крыльях, перенеслись в морозную зиму!

А помогли вам сделать это декорации. Так называется оформление сцены, выполненное художниками.

Ведь и деревья в лесу, и пышный снег, так похожие на настоящие, созданы искусными мастерами — художниками-декораторами.

Из ледяной избушки выходит Дед Мороз. На нем атласная* голубая шуба, отороченная пушистым белым мехом, такая же шапка, в руках ледяной посох. Щеки Дедушки Мороза разрумянились от холода, у него пышная белая борода и усы. Дед Мороз ударяет ледяным посохом о землю, и тотчас к нему сбегаются зайчата и белочки.

И Деда Мороза, и зайчат, и белок играют актеры. Они исполняют роли, создавая на сцене определенные образы**. Актер как бы превращается в своего героя, «перевоплощается», как говорят в театре.

* Атлас — сорт гладкой ткани.

** Образ — вид, облик. В художественном произведении — тип, характер (есть выражение — артист вошел в образ).

     Моя роль

Хоть я маленький пока,

Роль мне дали старика,

А ведь я совсем иной —

Беззаботный, озорной,

Прыгать, бегать я привык,

Ну какой же я старик?

Чтобы лучше роль сыграть,

Стал за дедом наблюдать:

Ходит дедушка, кряхтит,

Опирается на палку,

У него усталый вид.

Мне дедулю очень жалко!

Стал и я ходить, сгибаться

И на палку опираться,

Стал ворчать я на домашних,

Будто в доме самый старший,

Стал я охать: «Ой, ой, ой,

Чувствую в коленке боль».

Все спросили: «Что с тобой?» —

Я войти пытаюсь в роль!

Искусство перевоплощения — очень сложное дело!

Помогают  актеру,  перевоплотится в своего героя, театральные костюмы и грим.        

Зайчата наряжены в белые комбинезоны и шапочки с длинными ушами, а у белочек — комбинезоны серебристо-серые.

Кто же придумал костюмы для актеров?

Художников, которые создают костюмы к спектаклю, называют костюмерами.

«Костюм для роли подбирается отнюдь не по вкусу актера. Эскизы, зарисовки всех видов одежды для персонажей спектакля делает художник, обычно тот, кто оформляет весь спектакль. По его эскизам шьют костюмы в костюмерных мастерских театра» (Ю. Алянский).

Костюм помогает актеру ощутить и передать характер действующего лица.

Думаю, вы слышали, что перед началом спектакля (представления) актеров гримируют.

Зачем это делают и что такое грим?

Представьте себе, что Деда Мороза играет молодой человек. Чтобы актер соответствовал своей роли, ему наклеивают густые кустистые брови, белую бороду и пышные серебристые усы, наносят на щеки слой румян, рисуют морщины на лбу. Теперь перед нами уже не юноша, а сказочный Дедушка Мороз. Помог актеру перевоплотиться в образ сказочного персонажа грим.

Писателя, который создает пьесы для театра, называют драматургом.

А кто, по вашему мнению, является самым главным человеком в театре? Самый главный человек в театре — режиссер! «Он выбирает пьесу, назначает на роли актеров, осуществляет постановку на сцене, вместе с художником решает, как будет выглядеть спектакль внешне, какими будут декорации» (Ю.Алянский).

Теперь вы знаете, дорогие друзья, что, для того чтобы зритель смог посмотреть в театре интересный спектакль, нужен творческий труд многих людей самых разных профессий: драматурга, который напишет пьесу; режиссера, который поставит ее; художников, которые оформят спектакль и придумают костюмы для актеров; костюмеров, которые создадут костюмы; гримеров, которые загримируют актеров; композитора, который напишет музыку для спектакля, и музыкантов, которые ее исполнят; работников сцены и осветителей, и, наконец, актеров, которые сыграют роли.

А мы, зрители, будем волноваться за любимых героев, горевать, если герои попадают в беду, смеяться удачным шуткам и аплодировать актерам.

ВОПРОСЫ

Какой зал называется театральным фойе?

Где в театре располагается оркестр?

Что такое декорации?

Как называются художники, которые создают декорации?

Кто создает костюмы для актеров?

Зачем гримируют актеров?

Кто пишет актерам тексты ролей?

  Приложение 5                                    

                            Заинька  (хороводная игра).

Заинька, походи,

Серенький, походи.

Вот так-этак походи.

Вот так-этак походи.

Заинька, покружись,

Серенький, покружись.

Вот так-этак покружись.

Вот так-этак покружись.

Заинька, топни ножкой

Серенький, топни ножкой.

Вот так-этак топни ножкой,

Вот так-этак топни ножкой.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши.

Вот так-этак попляши,

Вот так-этак попляши.

Заинька, поклонись,

Серенький, поклонись.

Вот так-этак поклонись,

Вот так-этак поклонись.

движения по  тексту