Детско-взрослый проект "Калейдоскоп эмоций"
проект (старшая группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №2» города Сосновоборска

Детско-взрослый проект

«Калейдоскоп эмоций»

Разработали:

Бурнашева Любовь Александровна

                                          Русяева Мария Валерьевна

                                           Иливанова Екатерина Владимировна

2021-2022 учебный год

Актуальность

Актуальность проекта состоит в том, что когда мы живем в эпоху социальных перемен: меняются условия жизни, ценности, характер отношений между поколениями. Мы взрослые порой оказываемся не готовыми к переменам, и это не может не сказываться на детях. Между тем родители мечтают видеть своих детей успешными: активными и гармонично развитыми, открытыми для всего нового, жизнестойкими, умеющими справляться с трудностями, ставить и достигать цели. В мире, где нет готовых ответов, где традиционные формы социальной интеграции уже не  гарантируют успешность, всё большее значение приобретает развитие личностного потенциала детей их способности понимания себя, самоорганизации и саморегуляции. Все вышеперечисленные качества дают неоспоримые преимущества во взаимодействии и взрослыми, в усвоении социальных норм и правил, в активной самореализации в обществе. Но в тоже время взрослые, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка (посещение развивающих кружков, спортивных секций и т.д., зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. Однако, как справедливо указывали педагоги Л.С. Выготский и А.В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем  может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.

 А ведь дети часто находятся «в плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что может приводить к импульсивности поведения, осложнением в общении со сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у них постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими.

     Эмоции позволяют эффективно взаимодействовать ребенку с окружающими, лучше понимать себя и других, доверять друг другу и действовать в команде, ставить перед собой цели и достигать их.

Гармоничное восприятие и использование своих эмоций открывает новые горизонты в различных сферах общения. Выстраивать отношения в любых условиях – смысл развития эмоционального интеллекта.

     Для ребенка развитый эмоциональный интеллект – основа успешного и, главное, счастливого будущего.

Под эмоциональным интеллектом обычно понимают способность воспринимать и выражать эмоции, понимать и объяснять намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, видеть причинно-следственные связи, регулировать эмоции (свои собственные и других людей), учитывать знания об эмоциональных состояниях в поведении, использовать знания об эмоциональном мире в решении задач.

Проанализировав составляющие эмоционального интеллекта (восприятие и идентификация, понимание, управление и использование эмоций) в своей группе, мы пришли к выводу о том, что в нашей группе у детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы и как следствие появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д.

Так и появился детско-взрослый проект «Калейдоскоп эмоций». Мы считаем, что эффективность проекта будет выше, а ее результаты устойчивее, если принятые ценности и правила взаимодействия между детьми и педагогами в группе будут переносится за рамки проекта в повседневном общении со взрослыми и детьми.

Цель: содействие социально-эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта. Создать условия для:

• более глубокого знакомства дошкольников с эмоциями;
• развитие умения выражать и распознавать основные эмоции у себя и других людей;
• обогащение эмоционального словаря дошкольников;
• включение родителей как активных участников для развития потенциала детей.

Ожидаемые результаты:

• дети различают эмоции: радость, грусть, злость, страх – по позе, жестам, движениям. Может сопоставить действие и эмоцию;
• при обсуждении ситуаций дети распознают эмоции участников;
• речь детей эмоционально выразительна: они могут описать эмоциональное состояние своё и чужое.

Тип проекта:

• познавательно-информационный
• социально-коммуникативный
• семейно-групповой
• долгосрочный (2021-2022 учебный год)

Участники: дети, родители, воспитатели.

Механизм реализации проекта состоит из трех этапов:

I этап - Подготовительный этап включал в себя проведение первоначальной диагностики (наблюдение); подбор и анализ методической литературы, наглядного материала (пиктограммы «Эмоции») и оборудования; разработка плана занятий с детьми и родителями.

II этап - Содержательный этап включал проведение цикла занятий, упражнений и игр.

III этап - Заключительный этап

Проведение сравнительной диагностики, ознакомление родителей с результатами, подведение итогов.