Статья для педагогов ДОУ "От обычного занятия к занятию-исследованию: как построить современное образовательное событие для старших дошкольников по ФОП ДО"
статья (старшая группа)

От обычного занятия к занятию-исследованию: как построить современное образовательное событие для старших дошкольников по ФОП ДО

Педагог-практик: Шубина Юлия Евгеньевна

Если вы работаете по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), то вы уже знаете: привычный формат «урока», где воспитатель говорит, а дети пассивно слушают, безнадежно устарел. ФОП ДО требует от нас перехода к событийному и деятельностному подходу. Современное занятие – это не «подготовка к школе», а живое, интересное событие, в котором ребенок является активным субъектом, первооткрывателем и конструктором собственного знания.

Давайте разберемся, как спланировать и провести такое занятие для детей 5-7 лет, чтобы оно было не только эффективным, но и увлекательным.

Шаг 1. Отказ от темы в пользу цели и образа результата

Было: Тема занятия: «Дикие животные».

Стало: Цель: Создать макет «Заповедника для диких животных» и разработать правила поведения в нем.

Образовательная задача: Систематизировать знания о диких животных наших лесов, их повадках, среде обитания, взаимосвязях в экосистеме.

Развивающая задача: Развивать навыки проектирования, командного взаимодействия, связной речи (защита проекта).

Воспитательная задача: Воспитывать экологическое сознание, бережное отношение к природе.

Почему это работает? Конкретный, осязаемый результат (макет) мотивирует детей, делает деятельность осмысленной. Это уже не просто «изучение животных», а решение реальной (для ребенка) проблемы – создание комфортного дома для зверей.

Шаг 2. Создание проблемной ситуации – «запускаем» мышление

Любое современное занятие начинается с «мотивирующего начала» – события, которое создает интригу и рождает у детей вопрос «Как нам быть?» или «Что делать?».

Пример:

В группу «приходит письмо» от Лесного Духа: «Люди часто мусорят в лесу, пугают зверей шумом. Животные просят помощи! Давайте создадим для них специальный охраняемый заповедник, где им будет безопасно. Но как он должен выглядеть? Какие условия создать для разных животных?»

Такая ситуация превращает детей из исполнителей в спасателей, экспертов, на которых кто-то рассчитывает.

Шаг 3. Выбор деятельности: интеграция вместо дробления

ФОП ДО предполагает интеграцию образовательных областей. Наше занятие-исследование естественным образом объединяет их все.

Познавательное развитие: Анализируем, какие животные где живут (нора, берлога, дупло), чем питаются. Классифицируем их. Проводим опыты: «Чья шубка греет лучше?» (на примере меха и ваты).

Речевое развитие: Составляем описательные рассказы о животном от его имени, придумываем правила для посетителей заповедника, защищаем свой проект макета.

Социально-коммуникативное развитие: Работаем в малых группах (одна группа создает участок леса для медведя, другая – для белок). Учимся договариваться, распределять роли (кто лепит, кто рисует деревья, кто объясняет).

Художественно-эстетическое развитие: Создаем макет заповедника из природных и бросовых материалов, пластилина, рисуем предупреждающие знаки для посетителей.

Физическое развитие: Проводим динамическую паузу «Мы – звери в заповеднике» (медведь косолапит, лиса крадется, заяц прыгает).

Шаг 4. Роль воспитателя: от транслятора к фасилитатору

Наша роль кардинально меняется. Мы не даем готовые знания, а:

Организуем среду (подготовливаем материалы для макета, книги, карты).

Задаем наводящие вопросы: «Как ты думаешь, почему медведю не подойдет дупло белки?», «Что нужно предусмотреть, чтобы волки не напали на других животных в нашем заповеднике?»

Наблюдаем и вовремя приходим на помощь, если группа «застряла».

Фиксируем идеи детей (например, записываем их правила на листе бумаги).

Шаг 5. Рефлексия: осмысление пути, а не просто итог

В конце занятия важно спросить не «Что мы сегодня узнали?», а:

«Что у нас получилось лучше всего?»

«С какими трудностями вы столкнулись и как их преодолели?»

«Что нового вы для себя открыли?»

«Какой следующий проект нам стоит запустить?» (например, «Заповедник для морских животных»).

Это учит детей анализировать собственные действия, видеть причинно-следственные связи и гордиться результатом своего труда.

Заключение

Организация современного занятия по ФОП ДО – это творческий и увлекательный процесс для самого педагога. Это переход от жесткого сценария к гибкому планированию, от контроля к поддержке, от оценки к признанию уникального вклада каждого ребенка. Когда дети увлечены, когда они спорят, доказывают, создают и радуются своему открытию – вы можете быть уверены: занятие прошло в полном соответствии с духом и буквой новых стандартов. И оно действительно готовит их к будущему – не столько к школе, сколько к сложной, но интересной жизни, полной задач, которые нужно решать самостоятельно и в команде.