Аналитическая справка
материал (старшая группа)

Аналитическая справка

по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития

на начало 2024/2025 учебного года

Цель мониторинга:  определение уровня освоения детьми   Основной образовательной программы дошкольного образования.

Задачи мониторинга:

-определить уровень освоения программного материала ребенком  образовательной программы дошкольного учреждения;

-оценить влияние образовательного процесса на развитие ребенка;

-оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

-построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Участники мониторинга: воспитатель, музыкальный руководитель.

Сроки проведения мониторинга – с 14-25 октября.

Объект мониторинга: воспитанники старшей группы № «1»

Согласно списочному составу старшей группы № 1 в 2024 / 2025 учебном году детский сад посещает 23 ребенка, из них 11 девочек и  12 мальчиков.

Мониторинг проведен среди 23 человека, что составляет 100%.

В проведении мониторинга использовались методы наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы, организуемые педагогом, игровые тестовые задания.

Результат мониторинга образовательного процесса уровня овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным  областям на начало 2024/2025 г.

Анализируя результаты мониторинга образовательного процесса можно сделать следующие выводы.

Средний уровень в образовательной области «Физическое развитие» имеют 13 детей, что составляет 57 % от количества детей, среди которых был проведен мониторинг. Это дети, которые умеют быстро ходить, легко и ритмично, сохраняя осанку, но при перестраивании в колонну по одному допускают ошибки; имеют признаки опрятности; могут самостоятельно одеваться; владеют простейшими навыками поведения во время еды.  

Рекомендации: Для успешного развития в данной образовательной области в нашей группе обустроен уголок физкультуры, где дети могут снять и физическое, и эмоциональное напряжение с помощью следующих материалов: Мячи (мягкие, легкие, резиновые, рельефные и пупырышками, бубны, погремушки, кегли, скакалки, обручи, флажки, гимнастические палки). Чаще проводить индивидуальную работу, учить детей не бояться обращаться к воспитателю за помощью при заболевании, травме или по другим вопросам. Совершенствовать у детей основные движения: ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки, катание и бросание, ловля и метание мячей. В течение всего периода пребывание детей независимо от уровня овладения навыками и умениями большую роль уделять сохранению, укреплению и охране здоровья детей, повышение умственной и физической работоспособности, предупреждения утомляемости. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, гимнастику после сна в соответствии с возрастными особенностями детей.

В образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» средний уровень имеют 13 воспитанников (57%). Это дети, которые проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев, могут поддерживать ролевые диалоги. Эти ребята могут действовать по правилу и образцу, могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам с частичной помощью взрослого.

Рекомендации: Продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме, большое внимание уделять тем детям, которые требуют индивидуального подхода, таким образом, следует заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями, просмотр иллюстраций. Использовать в работе с детьми дидактические игры по темам: «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Таким образом необходимо создать предметно - пространственную развивающую среду, обогащая дидактическими играми направленными на взаимодействие со взрослыми, сверстниками и другими людьми через сюжетные картинки, игровые ситуации. Учить замечать эмоциональные состояния других людей, вызвать стремление пожалеть, успокоить, порадоваться. Продолжать беседовать с детьми о членах его семьи (как зовут, чем занимаются и т. д.). Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к сверстникам. Формировать представления о простейших взаимосвязях живой и неживой природы. Знакомить с правилами поведения в природе. Расширить ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения.

В образовательной области «Познавательное развитие» средний уровень имеют 11 детей – 48 %.  Дошкольники выполняют все параметры с частичной помощью взрослого. Знают имя и фамилию, адрес и страну где проживают. Имена, фамилия и отчество родителей, место работы. Знают герб, флаг России. Знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи и фрукты (один-два вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Рекомендации: Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Для развития в данной области детям предлагается масса игрушек,  которые способствуют этому: пазлы, мозаики, доска-мольберт. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Формировать представления о малой Родине и Отечестве, представлений о социально - культурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, о планете земля, общем доме людей, многообразии стран и народов мира. Учить детей самостоятельно воздействовать различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Средний уровень в образовательной области «Речевое развитие» имеют 13 воспитанников (57 %), которые проявляют стремление к общению с книгой, испытывают удовлетворение при слушании литературных произведений. Основная масса детей называют некоторые жанры детской литературы, могут пересказать небольшое литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинам. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Заучивают небольшие стихотворения наизусть. Могут повторить образцы описания игрушки. Все задания выполняют с частичной помощью взрослого.

Рекомендации: Необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками. Приобщать к художественной литературе. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки. Учить повторять наиболее интересные выразительные отрывки из воспринятого на слух произведения. Вызвать желание детей рассматривать иллюстрации книг, составлять короткие рассказы. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами во время прогулки. Вызвать желание участвовать в утренниках - рассказывать стихи.                                                                Формировать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности - игре и повседневных ситуациях. Учить задавать вопросы, как сверстникам, так и взрослым.

Средний уровень в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» 8 воспитанников (35 %). Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги ножницы держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого. Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Могут выразительно и ритмично двигаться. Всё выполняют самостоятельно, с частичной помощью взрослого.

Рекомендации: Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения. Формирование умения создавать, как индивидуальные, так и коллективные композиции в изобразительной деятельности. Воспитывать умение работать коллективно. Содействовать положительному и эмоциональному отклику на музыкальные и литературные произведения. Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.                                                                                                                                 Создать условия для детей, чтобы они могли свободно подойти к книжному, изо. уголку и выбрать любимую книгу и любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу в оформлении уголка творчества. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

Результаты мониторинга интерактивных качеств на начало 2023/2024 г

Результаты мониторинга интегративных качеств на начало учебного в старшей группе  «1»показали следующие результаты..

1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Средний уровень среди воспитанников группы 13 воспитанников (57%) от количества детей .

Рекомендации: Создать в группе  условия, чтобы дети могли развивать физические навыки, формировать представление о здоровом образе жизни, самостоятельно выполнять доступные возрасту культурно-гигиенические навыки.    

2. Любознательный, активный.

Средний уровень среди воспитанников группы  11 воспитанников (48%). 

Рекомендации: Прививать интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявлять интерес к новым предметам, явлениям, событиям. Так же повысить самостоятельность исследований предметов, если их свойства и использование детям не известны.

3. Эмоционально отзывчивый.

Средний уровень среди воспитанников группы  10 воспитанников (43%).
Рекомендации:  Накапливать у детей  положительный опыт в выражении доброжелательности, добрых поступков и взаимоотношений со сверстниками. Для этого   постоянно необходимо обращать внимание детей на эмоциональное состояние сверстников. Прививать необходимость в сотрудничестве, проявление заботы и внимания в отношениях друг к другу. Так же ежедневно в режимный процесс включать: чтение художественной литературы, театрализованные, музыкально – дидактические  и сюжетно – ролевые игры. Игры – упражнения, например «Как зайка играет с товарищами» или «Поможем мишке попросить зайку о помощи», рассматривание иллюстраций об играх детей, беседы и т.д.  

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Средний уровень среди воспитанников группы  12 воспитанников (52%)

Рекомендации: Необходимо включить игровые, словесные, наглядные, развивающие игры.   Проводить беседы, например «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем»; дидактические упражнения на закрепление положительных взаимоотношений между детьми.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.

Средний уровень среди воспитанников группы  13 воспитанников(57%) 

Рекомендации: В работе с детьми использовать дидактические игры на развитие положительных качеств дошкольника, проводить беседы, например «Как мы разговариваем друг с другом»; создавать  проблемные ситуации, ежедневное чтение художественной литературы.  В группе поддерживать дружелюбную обстановку.

6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту.

Средний уровень среди воспитанников группы имеют 11детей (48%) 

Рекомендации: Развивать способность устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Прививать способность  конструировать по собственному замыслу.  Самостоятельно придумывать небольшую сказку на заданную тему.

7. Имеющий представления о себе, семье  и обществе, государстве, мире и природе.

Средний уровень среди воспитанников группы  15 воспитанников(65%) 

Рекомендации: Проводить беседы, в частности по теме «На прогулку всей семьёй», с рекомендациями посещения интересных мест нашего поселка для данного возраста детей. Так же совместно с родителями и детьми создать фотоотчёты по семейным прогулкам. Проводить целевые прогулки по улицам микрорайона, с последующими беседами, например « Наша улица», «Мы живём в пгт Советский» и т.д.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Средний уровень среди воспитанников группы  11 воспитанников (48%). 

Рекомендации: В работе использовать регулярные беседы, чтение художественной литературы, различные виды игровой деятельности. При разучивании стихов использовать  мнемотаблицы.

9. Овладевший  необходимыми умениями и навыками.

Средний уровень среди воспитанников группы по всем категориям интерактивных качеств имеют 12 детей, что составляет 52 % от количества детей, которые приняли участие в проведении мониторинга. Это дети, чьи антропометрические показатели (рост, вес) находятся в норме. Они владеют основными культурно-гигиеническими навыками. Проявляют интерес к игровой деятельности, задают вопросы взрослому. Эмоционально отзывчивы. Стараются взаимодействовать со сверстниками, делятся своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Могут назвать имена родственников, знают некоторые профессии. Проявляют желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеют занимать себя игрой. Проявляют доброжелательное отношение к окружающим, умеют делиться с товарищем, стараются соблюдать правила элементарной вежливости.

Рекомендации: Использовать современные технологии: здоровье-сберегающая, проектная деятельность, игровая, личностно-ориентированная и т.д.

В результате мониторинга были выявлены проблемы индивидуального развития каждого ребенка, в соответствии с которыми нужно продолжать формировать их навыки и умения. Полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками старшей группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития. Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).
2. Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.
3. Самообразование педагогов.
4. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

18.10. 2024г.                                                                    Воспитатель: Зайцева С.А.