Аналитическая справка
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка

по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития

на начало 2025/2026 учебного года

Цель мониторинга:  определение уровня освоения детьми   Основной образовательной программы дошкольного образования.

Задачи мониторинга:

-определить уровень освоения программного материала ребенком  образовательной программы дошкольного учреждения;

-оценить влияние образовательного процесса на развитие ребенка;

-оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

-построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Участники мониторинга: воспитатель, музыкальный руководитель.

Сроки проведения мониторинга – с 06 -17 октября.

Объект мониторинга: воспитанники подготовительной  группы № «1»

Согласно списочному составу подготовительной  группы № 1 в 2025 / 2026 учебном году детский сад посещает 22 ребенка, из них 8 девочек и  14 мальчиков.

Мониторинг проведен среди 21 воспитанников, что составляет 95,45 %. Количество не диагностируемых детей: 1 ребёнок, который не посещает детский сад.

В проведении мониторинга использовались методы наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы, организуемые педагогом, игровые тестовые задания.

Результат мониторинга образовательного процесса уровня овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным  областям на начало 2025/2026 г.

Анализируя результаты мониторинга образовательного процесса можно сделать следующие выводы.

Средний уровень в образовательной области «Физическое развитие» имеют 11 детей, что составляет 52 % от количества детей, высший уровень- 10 дошкольников (48%). Дети знают о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и стараются их соблюдать.

Рекомендации: Чаще проводить индивидуальную работу, учить детей не бояться обращаться к воспитателю за помощью при заболевании, травме или по другим вопросам. Совершенствовать у детей основные движения: ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки, катание и бросание, ловля и метание мячей. В течение всего периода пребывание детей независимо от уровня овладения навыками и умениями большую роль уделять сохранению, укреплению и охране здоровья детей, повышение умственной и физической работоспособности, предупреждения утомляемости. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, гимнастику после сна в соответствии с возрастными особенностями детей.

В образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» средний уровень имеют 13 воспитанников (62%), высший уровень имеют 8 воспитанников (38%). Это дети, которые внимательно слушают взрослого, могут действовать по правилу и образцу, правильно оценивают результат. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям, в том числе изображенным. Договариваются и принимают роль в игре со сверстниками, соблюдают ролевое поведение, проявляют инициативу в игре, обогащают сюжет.

Рекомендации: Продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме, большое внимание уделять тем детям, которые требуют индивидуального подхода, таким образом, следует заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями, просмотр иллюстраций. Использовать в работе с детьми дидактические игры. Таким образом необходимо создать предметно - пространственную развивающую среду, обогащая дидактическими играми направленными на взаимодействие со взрослыми, сверстниками и другими людьми через сюжетные картинки, игровые ситуации. Учить замечать эмоциональные состояния других людей, вызвать стремление пожалеть, успокоить, порадоваться. Продолжать беседовать с детьми о членах его семьи (как зовут, чем занимаются и т. д.). Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к сверстникам. Формировать представления о простейших взаимосвязях живой и неживой природы. Знакомить с правилами поведения в природе. Расширить ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения.

В образовательной области «Познавательное развитие» средний уровень имеют 11 детей – 52 %, высший уровень  10 воспитанников (48%).  Дошкольники  проявляют познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищут способы определения свойств незнакомых предметов. Знают способы измерения величины: длины, массы. Пользуются условной меркой.

Рекомендации: Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Формировать представления о малой Родине и Отечестве, представлений о социально - культурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, о планете земля, общем доме людей, многообразии стран и народов мира. Учить детей самостоятельно воздействовать различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Средний уровень в образовательной области «Речевое развитие» имеют 11 воспитанников (52%), высший уровень 10 дошкольников (48%). Воспитанники при необходимости обосновывают свой выбор употребляют обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения.

Рекомендации: Необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками. Приобщать к художественной литературе. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами во время прогулки. Вызвать желание участвовать в утренниках - рассказывать стихи.                                                                Формировать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности - игре и повседневных ситуациях. Учить задавать вопросы, как сверстникам, так и взрослым.

Средний уровень в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» 8 воспитанников (38%), высший уровень-13 воспитанников (62%)Дошкольники создают модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции. Исполняют сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; могут петь в сопровождении муз. инструмента, индивидуально и коллективно.

Рекомендации: Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения. Формирование умения создавать, как индивидуальные, так и коллективные композиции в изобразительной деятельности. Воспитывать умение работать коллективно. Содействовать положительному и эмоциональному отклику на музыкальные и литературные произведения. Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.                                                                                                                      

Результаты мониторинга интерактивных качеств на начало 2025/2026 г

Результаты мониторинга интегративных качеств на начало учебного в подготовительной группе  «1» показали следующие результаты..

1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Средний уровень среди воспитанников группы 13 воспитанников (62%) от количества детей, высший уровень- 8 воспитанников (38%). Это дошкольники у которых сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Воспитанники самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни.

Рекомендации: Создать в группе  условия, чтобы дети могли развивать физические навыки, формировать представление о здоровом образе жизни, самостоятельно выполнять доступные возрасту культурно-гигиенические навыки.    

2. Любознательный, активный. Средний уровень среди воспитанников группы  11 воспитанников (52%), высший уровень- 10 детей (48%). Это дошкольники, которые используют различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии, и др.); проявляют устойчивый интерес к различным видам деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; проявляют любознательность, интерес, к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности.

Рекомендации: Прививать интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявлять интерес к новым предметам, явлениям, событиям. Так же повысить самостоятельность исследований предметов, если их свойства и использование детям не известны.

3. Эмоционально отзывчивый. Средний уровень среди воспитанников группы  10 воспитанников (48%), высший уровень-11дошкольников (52%). Это воспитанники, которые откликаются на эмоции близких людей и друзей; сопереживают персонажам сказок, историй, рассказов; эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Рекомендации:  Накапливать у детей  положительный опыт в выражении доброжелательности, добрых поступков и взаимоотношений со сверстниками. Для этого   постоянно необходимо обращать внимание детей на эмоциональное состояние сверстников. Прививать необходимость в сотрудничестве, проявление заботы и внимания в отношениях друг к другу. Так же ежедневно в режимный процесс включать: чтение художественной литературы, театрализованные, музыкально – дидактические  и сюжетно – ролевые игры.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Средний уровень среди воспитанников группы  12 воспитанников (57%), высший- 9 воспитанников (43%). Воспитанники  адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве); способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Рекомендации: Необходимо включить игровые, словесные, наглядные, развивающие игры.   Проводить беседы, например «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем»; дидактические упражнения на закрепление положительных взаимоотношений между детьми.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений. Средний уровень среди воспитанников группы  13 воспитанников(62%), высший уровень-9 детей (43%). У воспитанников поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; способны планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; соблюдают правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Рекомендации: В работе с детьми использовать дидактические игры на развитие положительных качеств дошкольника, проводить беседы, например «Как мы разговариваем друг с другом»; создавать  проблемные ситуации, ежедневное чтение художественной литературы.  В группе поддерживать дружелюбную обстановку.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Средний уровень среди воспитанников группы имеют 11детей (52%) , высший 10 дошкольников (48%). Дошкольники могут применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем); способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Рекомендации: Развивать способность устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Прививать способность  конструировать по собственному замыслу.  Самостоятельно придумывать небольшую сказку на заданную тему.

7. Имеющий представления о себе, семье  и обществе, государстве, мире и природе. Средний уровень среди воспитанников группы  15 воспитанников(71%) , высший уровень у 6 воспитанников (29%). Воспитанники имеют представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Рекомендации: Проводить беседы, в частности по теме «На прогулку всей семьёй», с рекомендациями посещения интересных мест нашего поселка для данного возраста детей. Так же совместно с родителями и детьми создать фотоотчёты по семейным прогулкам. Проводить целевые прогулки по улицам микрорайона, с последующими беседами, например « Наша улица», «Мы живём в пгт Советский» и т.д.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Средний уровень среди воспитанников группы  11 воспитанников (52%), высший уровень у 10 дошкольников (48%). Дошкольники умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рекомендации: В работе использовать регулярные беседы, чтение художественной литературы, различные виды игровой деятельности. При разучивании стихов использовать  мнемотаблицы.

9. Овладевший  необходимыми умениями и навыками. Средний уровень среди воспитанников группы по всем категориям интерактивных качеств имеют 12 детей, что составляет 57 % от количества детей, которые приняли участие в проведении мониторинга, высший уровень- 9 детей (43%). У детей сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Рекомендации: Использовать современные технологии: здоровье-сберегающая, проектная деятельность, игровая, личностно-ориентированная и т.д.

  В результате мониторинга были выявлены проблемы индивидуального развития каждого ребенка, в соответствии с которыми нужно продолжать формировать их навыки и умения. Полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками старшей группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития. Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).
2. Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.
3. Самообразование педагогов.
4. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.