Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сказка»

г. Болотное Новосибирская область

Творческий проект

«Мультипликаторы»

Автор проекта: воспитатель МБДОУ детский сад «Сказка»

Мартынова Е.Ю

Содержание

1. Актуальность

Одним из приоритетных направлений воспитательной системы МБДОУ детский сад «Сказка» является нравственно-патриотическое воспитание детей. Организация работы по формированию гражданско-патриотического воспитания в нашем ДОУ диктует усиление и поддержку работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием.

В век информационного прогресса компьютерные технологии быстрым темпом входят в нашу повседневную и профессиональную жизнь. Это дает огромные возможности для создания различных инновационных проектов в работе с детьми.

В поисках методов, способствующих формированию нравственно – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации.

Мультипликация в образовательном процессе – современный вид проектной деятельности, очень привлекательный для детей. Осуществляя такой вид проектной деятельности, мы поддерживаем любое стремление детей к творчеству, оказываем максимально возможное влияние на формирование в каждом из них свободной творческой личности, человека креативного, как самого дорогого и востребованного в современном обществе «продукта» образования.

Передо мной встала задача в поиске эффективных форм, средств, новых подходов в разработке современного вида проектной деятельности.

Для создания мультфильмов были взята короткие литературные произведения гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности с приложением методических рекомендаций по их применению, а также, перечень вопросов, помогающих выстроить логику совместного обсуждения прочитанного текста, и практические задания. А так же авторские произведения. Совместный с детьми анализ ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных жизненных ситуациях. К сожалению, в настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов, пробелов в знаниях у родителей, их загруженности повседневными делами, у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, щедрости, справедливости.

1. Новизна, педагогическая целесообразность работы

Уникальность проекта заключается в том, что формирование нравственно - патриотическое воспитания дошкольников происходит через создание мультипликационных фильмов.

Приобщение дошкольников к культуре и истории земли, на которой они живут, социокультурные ценности – основное содержание творческого продукта (мультфильма) с дошкольниками.

Практическая значимость заключается в разработке тематического планирования (проектной) образовательной деятельности, дидактических, мультимедийных материалов для работы с дошкольниками, составлению алгоритма по созданию мультфильмов, направленных на формирование нравственно - патриотического воспитания дошкольников.

2. Цель, задачи, ожидаемый результат

Цель проекта: использование мультипликации в нравственно- патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Формировать общей культуры личности детей на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей посредством посредством создания мультипликационных фильмов по мотивам рассказов Александрова Николая Александровича из сборника «Библиотека Мудрые дети»Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценки качества потребляемой им мультпродукции.
2. Развивать познавательную активность детей, расширять кругозор при реализации данного проекта, развивать информационную культуру и логическое мышление, а также художественно-творческие способности и образно-художественное восприятие мира детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликации.
3. Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма, поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности, воспитание общей культуры, умение договариваться, распределяя роли в совместной работе.

Ожидаемый результат:

1. У дошкольников сформированы нравственно-патриотические ценности (чувства) средствами мультипликации, дети знакомы с рассказами Александрова Николая Александровича из сборника «Библиотека Мудрые дети»
2. Установлено осознанное отношение к выбору и оценке качества, потребляемой им мультипродукции.
3. Развита познавательная активность детей, расширен кругозор, развита информационная культура и логическое мышление, а также художественно-творческие способности и образно-художественное восприятие мира средствами мультипликации
4. Дошкольники с интересом создают собственные мультфильмы.

3. Этапы проекта

1 этап – проектировочный: (Создание материально – технических условий для обеспечения проекта; Разработка перспективного плана работы по проекту; Разработка методических рекомендаций по ознакомлению детей с процессом и техниками анимации)

2 этап– практический

1. организационно-воспитательная деятельность, Знакомство с автором и произвелением для будующего мультфильма,
2. разработка и изготовление персонажей, и декораций,
3. освоение инновационных технологий (покадровая съемка мультфильма);
4. звуковое оформление фильма (развитие речи, музыкальных и других специальных способностей детей);
5. техническая работа, связанная с изготовлением фильма (монтаж);
6. совместный просмотр сюжета или фильма, его обсуждение и анализ, определение дальнейших перспектив работы.

3. этап– заключительный

1. Презентация авторских мультфильмов детям других групп и родителям. А также размещение их на сайте детского сада и возможное участие в конкурсах различного уровня.
2. Анализ результатов, полученных в ходе практического этапа.

Глава 2. Особенности построения проекта

1. Педагогические технологии:

При проектировании образовательного процесса учитываются возрастные, индивидуальные, психологические особенности воспитанников. Для этого используются технологии, позволяющие выстраивать образовательный процесс с учетом всех требований к организации процесса развития ребенка в условиях детского сада:

2. Методы и приемы

Методы:

• Словесный – стихи, загадки, присказки, песенки, вопросы

• Игровой – Дидактические игры, игры – драматизации, сюжетно - ролевые игры, компьютерные, режиссерские

• Практический – Совместное создание мультфильмов, создание проблемных ситуаций, придумывание сюжетов мультфильмов, раскадровка, озвучивание

• Наглядный – рассматривание иллюстраций, просмотр видеороликов, просмотр отечественный и зарубежный мультфильмов

• Ассоциаций – позволяет олицетворять себя с изображаемым героем

• Исследовательский – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы

• Анимаций – оживление героев созданных детьми.

Приемы:

• Прием погружения (погружение в сюжет произведения);
• Прием вербализации (озвучивание);
• Чтение художественной литературы;
• Составление творческих рассказов;
• Проигрывание роли какого-либо персонажа.

3. Ресурсы и предметно – пространственная среда

Глава 3. Содержание проекта

1. Организация работы с воспитанниками

Процесс создания мультипликационного фильма является совместным творчеством всех участников образовательного процесса: воспитателей, детей, родителей. Главными генераторами идей являются дети.

Создание мультипликационных фильмов состоит из следующих этапов:

Литературный этап:

1. Знакомство с автором и его произведением.
2. Воспитанники разрабатывают сценарий, обсуждают персонажей мультфильма, выбирают интересные варианты решения происходящего.

Режиссерский этап:

1. Выбирают техники исполнения мультфильма (выбирается наиболее подходящая техника к определенному сюжету)
2. Распределяют роли и обязанности. Изобразительный этап:

1. Определяют изобразительные техники (выбирают техники исполнения (традиционные и нетрадиционные) для изготовления героев и декораций)
2. Изготавливают героев, декораций.

Съемочный этап:

1. Организуют съемку по эпизодам мультфильма (передвижение и взаимодействие персонажей детьми; фиксация на фотоаппарат воспитателем)
2. Осуществляют звуковое оформление (проявление детьми актёрских способностей: выразительное чтение текста).
3. Подбирают музыкальные композиции (придумывают музыкальные и шумовые эффекты).
4. Монтаж фильма (верстка): В работе с дошкольниками эта функция решается педагогом. Отснятые фотографии переносятся на компьютер. Размещаются снимки, в программе для верстки, и монтируется фильм. Дети участвуют в отборке некачественных кадров.

Премьера мультфильма:

1. Дети изготавливают афишу, пригласительные билеты на премьеру мультфильма
2. Просмотр мультфильма, совместно с родителями.

Полученный результат: мультфильмы, отличающиеся эстетическим уровнем, который проявляется в нравственно – патриотическом содержании, ясности замысла, композиции, красочности, простоте и доступности речи героев.

В ДОУ создан банк мультипликационных фильмов, созданных детьми. Многие мультфильмы не раз просматриваются воспитанниками ДОУ, закрепляя образ действия в тех или иных ситуациях. А также мультфильмы созданные детьми, размещаются в социальной сети Вконтаке на официальной странице детского сада.

2. Организация работы с родителями

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

"В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедь А.С.Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей через мультипликацию, требует от меня, как от педагога, особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку.

При выстраивании взаимодействия с семьями воспитанников используются как традиционные формы взаимодействия: родительские собрания, консультации, информационные стенды, так и интерактивные:

• родительский клуб
• мульт-студия «В гостях у Сказки»;

- родительские конференции «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».

• творческие мастерские; мастер-классы;
• интерактивные площадки.

Заключение.

Реализация проекта “ Мультипликаторы” в нашем дошкольном учреждении, целью которого является использование мультипликации в нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, дала положительные результаты: а именно, мои воспитанники:

• обладают социальными нормами и правилами поведения в обществе для установления добрых взаимоотношений между людьми;
• способны проявлять чувства патриотизма: любовь к малой Родине; гордость за свой народ и его достижения; желание сохранять и приумножать богатство своей страны;
• проявляют познавательную активность к изучению истории страны, своего народа, родной культуры;
• имеют творческий потенциал: способность наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах.

В нашем дошкольном учреждении создана мульт-студия «В гостях у Сказки», участниками которой являются воспитанники, их родители, партнеры по проекту, педагоги ДОУ. Родители активно вовлечены в образовательный процесс по формированию нравственно – патриотического воспитания детей через мультипликацию.

На мой взгляд, формирование нравственно – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста через мультипликацию эффективно способствовало становлению у ребенка осознанного отношения к выбору потребляемой им мультпродукции, мои воспитанники предпочитают отечественные, детские мультфильмы, отражающие добро, любовь и уважение.

Мультипликационная деятельность в группе кадетского движения помогла детям увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. У детей развивается эстетический вкус, зрительная культура и чувство прекрасного.

Кроме того, процесс создания мультфильмов развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира. Следовательно, мультипликационная деятельность, как деятельность творческая, играет неоценимую роль в творческом развитии детей. Я считаю, что создание мультфильмов – это не только возможно, но и очень полезно для раскрытия талантов детей.

Список литературы

1. Закон «Об образовании»
2. ФГОС Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155
3. Антонов Ю.Е. Левина Л.В. Как научить детей любить Родину. – М., 2003.
4. Алешина Н.В. «Знакомим дошкольников с родным городом» – М.: ТЦ Сфера, 1999.
5. Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным. -Ж. Искусство в школе №1, 2006.
6. Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. Мультфильм руками детей. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
7. Кудрявцева-Енгалычева В. Создать атмосферу сказки. -Ж. Искусство в школе №3, 2006.
8. Мелкоозёрова Е.В. Возможности мультипликации как вида современного искусства при обучении и воспитании дошкольников.
9. Нагибина М. И. Волшебная азбука; Анимация от А до Я: Учебное пособие для начального мультимедийного образования / М. И. Нагибина, художник И. П. Мурашова. – Ярославль: Изд-во «Перспектива», 2011.
10. Тимофеева, Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». — СПб: Детство-Пресс, 2011.
11. Черных Е. Анимация – искусство иносказания. -Ж. Искусство в школе

№3, 2006.

Перспективный план реализации проекта