Конспект занятия в старшей логопедической группе «Волшебница-вода»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия в старшей логопедической группе «Волшебница-вода»

Возрастная группа: Старшая (5-6 лет), логопедическая группа.

Форма проведения: Игра-исследование.

Время: 25-30 минут.

Цель:

Формирование целостного представления о воде, её свойствах и значении в жизни человека и природы через экспериментальную деятельность с активизацией всех компонентов речевой системы.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить и расширить знания детей о свойствах воды (прозрачная, не имеет вкуса и запаха, принимает форму сосуда, может быть жидкой, твёрдой, газообразной).

2. Активизировать и расширять словарь по теме (существительные: пар, лёд, иней, капля, ручей, океан, свойство, лаборатория; прилагательные: прозрачная, чистая, холодная, тёплая, пресная, солёная, жидкая; глаголы: течёт, замерзает, испаряется, растворяется).

3. Совершенствовать грамматический строй речи: употребление существительных в родительном падеже множественного числа («много чего? – ручьёв, озёр, морей»), образование относительных прилагательных («сок из яблок – яблочный, вода из моря – морская»), составление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что».

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать связную речь: умение давать полные, аргументированные ответы, составлять описательные рассказы с опорой на схемы.

2. Развивать речевое дыхание (упражнение «Буря в стакане»), артикуляционную моторику.

3. Развивать высшие психические функции: мышление (умение анализировать, делать выводы), внимание, зрительное и тактильное восприятие.

4. Развивать мелкую моторику через эксперименты с водой и льдом.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать любознательность, бережное отношение к водным ресурсам.

2. Формировать навыки сотрудничества, умение работать в команде и соблюдать правила безопасности при проведении опытов.

Атрибуты и оборудование:

1. Мультимедийное: Ноутбук, проектор, презентация с изображениями состояний воды в природе, короткий мультфильм о круговороте воды.

2. Для опытов:

· Стаканы с водой (по количеству детей).

· Пустые стаканы разной формы (прозрачные).

· Лоток со льдом (кубики, фигурный лёд).

· Таз с тёплой водой (для демонстрации пара).

· Соль, сахар, гуашь, камешки.

· Соломинки для коктейля.

· Полотенца (салфетки) для рук.

3. Дидактический материал: Карточки-схемы для составления рассказа о воде, картинки для игры «Где живет вода?», мяч.

4. Предметные картинки: Капля-символ для сюрпризного момента.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание мотивации.

(Дети заходят в группу, оформленную как мини-лаборатория).

Воспитатель: Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня у нас необычный день – мы открываем нашу научную лабораторию. А изучать мы будем одно самое удивительное вещество. Отгадайте загадку:

Есть у нее и ручей, и река,

Океаны, моря ей под стать.

Может подняться высоко в облака,

И в земляных недрах способна исчезать.

Вам не страшен никакой зной и жара,

Если рядом с вами есть она… (Вода).

Правильно! Сегодня главная героиня нашей лаборатории – Волшебница-вода.

2. Введение в тему. Беседа.

Воспитатель: Ребята, а где в природе мы встречаем воду? (Ответы детей: река, море, дождь, роса, туман и т.д.).

Игра с мячом «Много чего?» (Образование Р.п. мн.ч.).

Воспитатель бросает мяч, называя водоём, ребенок ловит и отвечает: «Ручей – много ручьёв. Озеро – много озёр. Море – много морей. Океан – много океанов. Капля – много капель. Лужа – много луж».

3. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Воспитатель: Чтобы хорошо говорить о наших открытиях, разомнем язычки.

· «Чистим зубки» (кончиком языка провести по зубам).

· «Болтушка» (движения языком вперед-назад).

· «Чашечка» (удерживать язык в форме чашечки).

Дыхательное упражнение «Буря в стакане»: Перед каждым ребенком стакан с водой и соломинка. По сигналу дети делают глубокий вдох и медленно выдыхают в соломинку, чтобы вода забурлила. Важно: Выдыхаем спокойно, щёки не надуваем.

4. Основная часть. Экспериментальная деятельность.

Воспитатель: Волшебница-вода умеет превращаться и обладает секретами. Давайте их откроем!

· Опыт 1: «Вода не имеет формы».

Дети переливают воду из своего стакана в пустые сосуды разной формы (колба, плоская тарелочка).

Вывод: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. У воды нет своей формы.

· Опыт 2: «Вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха».

Предложить детям понюхать воду (запаха нет). Попробовать чистую воду (вкуса нет). Затем в один стакан добавить сок лимона, в другой – соль. Понюхать и попробовать. Сделать вывод, что чистая вода не имеет вкуса и запаха, но их можно придать.

· Опыт 3: «Вода – волшебный растворитель».

Дети в два стакана с водой кладут: в один – соль/сахар, в другой – камешек. Размешивают. Наблюдают: соль растворилась (вода стала соленой/сладкой), камешек – нет. Вывод: Одни вещества в воде растворяются, другие – нет.

· Опыт 4: «Три состояния воды».

1. Жидкое: Это просто вода в стакане.

2. Твердое: Рассматриваем и трогаем лёд. Что это? Замерзшая вода. Он холодный, твердый.

3. Газообразное: Воспитатель показывает над тазом с горячей водой зеркальце. На нем появляются капли. Объяснение: Вода испарилась, превратилась в невидимый пар, а на холодном стекле снова стала каплями.

Презентация/Мультфильм: Просмотр наглядной схемы круговорота воды в природе.

5. Физкультминутка «Капельки».

(Под спокойную музыку)

Солнышко пригрело жарко, (поднимаем руки вверх, тянемся)

И капельки пошли гулять. (шагаем на месте)

С неба пап-пап-пап, (прыжки на носочках, руки на поясе)

С крыши – кап-кап-кап.

В ручеек они собрались, (бег по кругу на носочках)

И в большое море помчались.

6. Закрепление. Развитие связной речи.

· Игра «Какой? Какая? Какое?» (Образование относительных прилагательных). Вода из моря – (морская), из родника – (родниковая), из реки – (речная), в озере – (озёрная), из-под крана – (водопроводная).

· Составление рассказа-описания «Волшебница-вода» с опорой на карточки-схемы. (Например: 1. Это вода. 2. Она бывает жидкой, твердой и газообразной. 3. Вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха. 4. Она принимает любую форму. 5. Вода нужна всем: людям, животным, растениям. 6. Воду надо беречь).

7. Заключение. Рефлексия.

Воспитатель: Наше исследование подходит к концу. Давайте вспомним, какие же секреты воды мы сегодня раскрыли? (Обобщаем все свойства). Молодцы, вы были настоящими учёными!

А как вы думаете, почему воду нужно беречь? (Ответы детей). Правильно, без чистой воды не будет жизни. Давайте пообещаем нашей Волшебнице-воде быть её друзьями и защитниками.

Сюрпризный момент: За активную работу каждый исследователь получает «медальку» в виде капельки.

Литература:

1. Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР». Изд.: Детство-Пресс.

2. Т.А. Шорыгина «Беседы о воде в природе». Методические рекомендации. Изд.: Сфера.

3. О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников». Изд.: Сфера.

4. А.И. Иванова «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек». Изд.: Сфера.

5. Интерактивные энциклопедии для детей «Вода», «Планета Земля».