Применение интерактивных развивающих игр для развития познавательной активности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6 «Золушка» Применение интерактивных развивающих игр для развития познавательной активности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Богочева Н.П. 2025

Слайд 2

Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра. Джон Дьюи Мир, в котором развивается современный ребёнок, отличается от мира, в котором выросли его родители. Согласно новым требованиям ФГОС ДО внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению усвоения новых знаний.

Слайд 3

Цель: Внедрение информационных технологий в образовательную деятельность ДОУ, через создание и использование интерактивных игр, мультимедийных презентаций. Задачи: • Показывать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре; • Развивать у детей: внимание, память, словесно-логическое мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие; • Способствовать развитию образного мышления; • Повышать мотивацию детей.

Слайд 4

Преимущества ИКТ в коррекции ЗПР у детей дошкольного возраста Особенности детей с ЗПР Преимущества использования ИКТ низкая познавательная активность; непроизвольность внимания; недостаточный запас знаний и представлений об окружающем; недостаточный уровень сформированности основных мыслительных операций вызывают большую активность и интерес за счет предъявления информации на качественно новом уровне и в игровой форме (динамичность изображения ) активизируют внимание детей, благодаря демонстрации явлений и объектов в динамике; позволяют моделировать окружающий мир и разные жизненные ситуации незрелость эмоциональной сферы позволяют испытывать ощущение успеха от каждого выполненного ребенком задания, дает возможность для мгновенной оценки деятельности нарушение зрительно – моторной координации трудности в усвоении, запоминании учебного материала позволяют согласовывать движения рук и глаз способствуют лучшему усвоению материала, так как в этот процесс включаются все каналы восприятия – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный

Слайд 5

«Интерактивный»(в переводе с англ.) - обозначает возможность беседовать, взаимодействовать с кем-либо. Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. .

Слайд 6

. Научные исследования по использованию развивающих и обучающих компьютерных игр показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты: у детей формируется координация движений глаз и руки; дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины; быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве; развивается мыслительная деятельность, речь, воображение, зрительное, слуховое восприятие, творческие способности, тренируется память; воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность; развиваются творческие способности; развивается кругозор ребёнка, формируется интерес к познанию окружающего мира. вызывает у детей огромный интерес; несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; привлекает внимание ребенка; является стимулом познавательной активности детей; предоставляет возможность индивидуализации обучения; ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

Слайд 7

В озможности интерактивных развивающих игр предоставляет широкие возможности для подготовки и проведения занятий; даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения – наглядность; помогает оптимизировать процесс обучения и его эффективность; даёт возможность использования в различных видах деятельности; помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие и др.; активное вовлечение ребёнка в образовательный процесс; повышает учебную мотивации детей; даёт возможность легко создавать увлекательные игры.

Слайд 8

Направления работы Применение ИКТ в работе с детьми с ЗПР Работа с родителями Работа детей на ПК Подгрупповые и индивидуальные занятия Копилка ЭИ, презентаций по лексическим темам

Слайд 9

Предъявляемые правила интерактивных игр

Слайд 10

ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ( ПО САНПИН ) 6 лет (1-2 гр. зд.) - 15 минут 6 лет (3 гр. зд.) -10 минут 6 лет (группа риска по состоянию зрения) - 10 минут 5 лет (1-2 гр. зд.) - 10 минут 5 лет (3 гр. зд.) - 7 минут 5 лет (группа риска по состоянию зрения) - 7 минут 5 – 6 лет 1 – 2 раза в неделю Занятия в первой половине дня - оптимальны Занятия во второй половине дня – допустимы с 15.30 – 16.30 Рекомендуемые дни: вторник, среда ( по пятницам занятия не рекомендуются) Для профилактики зрительного переутомления целесообразно проводить упражнения для глаз ОПТИМАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ

Слайд 11

Интерактивные игры - презентации по всем образовательным областям Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) «Счет до 5» Формирование целостной картины мира (ФЦКМ) «Узнай, чей домик» Развитие речи «Найди героев сказки» Художественно – эстетическое развитие «Помоги, Крошу найти цвета»

Слайд 12

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) «Счет до 10» «Найди цифры» «Состав числа» «Сосчитай рыбок»

Слайд 13

Игра: Счет до 5 Цель: Формирование умения считать до 5; развитие внимания, памяти

Слайд 14

Молодцы! Сосчитай, сколько яблок нужно положить в банку?

Слайд 15

Формирование целостной картины мира (ФЦКМ) «Назови рыб» «Угадай профессию» «Свари варенье»

Слайд 16

Игра «Узнай, чей домик?» Задачи: формировать знания детей о домашних и диких животных; развивать умение детей ухаживать за домашними животными; воспитывать заботливое отношение к природе.

Слайд 17

Ребята, Крош запутался, помогите найти домик для животных?

Слайд 18

Развитие речи «Найди героев сказки» «Найди букву» «Собери словечко»

Слайд 19

Игра «Найди героев сказки» Цель: закрепление знания сказок и сказочных персонажей; развитие речи, памяти, внимания, мышления. Развитие речи

Слайд 20

Добро пожаловать! Посмотрите сколько много животных. Найди тех героев сказки, которые живут в теремке?

Слайд 21

Художественно – эстетическое развитие Игры: «Найди цвета », « Помоги Крошу найти цвета », «Раскраски» Цель : формирование умения различать цвета, группирование предметов по цвету. Задание: Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета, которые есть на мяче .

Слайд 22

Ребята! Помогите Крошу, определить цвет красок, с помощью которых нарисованы картинки. Найдите те цвета, которых нет на мяче и щёлкните по нужным краскам.

Слайд 23

Развитие Впф «Найди лишнее» «Внимательные глазки» «Кто спрятался за елочкой»

Слайд 24

1 2 3 4 5 6 7 8 Жми по этой картинке МОЛОДЕЦ

Слайд 25

физминутки

Слайд 26

Кто спрятался за забором? Как догадался? Сколько зайцев за забором? Кого больше: зайцев или заячьих ушей? Сколько зайцев выпрыгнуло? Сколько осталось? Проверка. Составь задачу (на +,-). Помоги зайчатам разобрать по лукошкам овощи и фрукты. Тут появилась лиса. Куда зайчата спрятались от лисы? Не нашла лиса зайчат, убежала в лес. Пришла Зайчиха, принесла 6 морковок. Как разделить морковь? Затем пришли гости? Кто что принес зайчатам? Довольны зайчата. Вспомни, кто пришёл первым, последним, после ежонка, перед бельчонком?

Слайд 27

Кто спрятался за забором? Как догадался? Сколько зайцев за забором? Кого больше: зайцев или заячьих ушей? Сколько зайцев выпрыгнуло? Сколько осталось? Проверка. Составь задачу (на +,-). Помоги зайчатам разобрать по лукошкам овощи и фрукты. Тут появилась лиса. Куда зайчата спрятались от лисы? Не нашла лиса зайчат, убежала в лес. Пришла Зайчиха, принесла 6 морковок. Как разделить морковь? Затем пришли гости? Кто что принес зайчатам? Довольны зайчата. Вспомни, кто пришёл первым, последним, после ежонка, перед бельчонком?

Слайд 28

Кто спрятался за забором? Как догадался? Сколько зайцев за забором? Кого больше: зайцев или заячьих ушей? Сколько зайцев выпрыгнуло? Сколько осталось? Проверка. Составь задачу (на +,-). Помоги зайчатам разобрать по лукошкам овощи и фрукты. Тут появилась лиса. Куда зайчата спрятались от лисы? Не нашла лиса зайчат, убежала в лес. Пришла Зайчиха, принесла 6 морковок. Как разделить морковь? Затем пришли гости? Кто что принес зайчатам? Довольны зайчата. Вспомни, кто пришёл первым, последним, после ежонка, перед бельчонком?

Слайд 29

Кто спрятался за забором? Как догадался? Сколько зайцев за забором? Кого больше: зайцев или заячьих ушей? Сколько зайцев выпрыгнуло? Сколько осталось? Проверка. Составь задачу (на +,-). Помоги зайчатам разобрать по лукошкам овощи и фрукты. Тут появилась лиса. Куда зайчата спрятались от лисы? Не нашла лиса зайчат, убежала в лес. Пришла Зайчиха, принесла 6 морковок. Как разделить морковь? Затем пришли гости? Кто что принес зайчатам? Довольны зайчата. Вспомни, кто пришёл первым, последним, после ежонка, перед бельчонком?

Слайд 30

Кто спрятался за забором? Как догадался? Сколько зайцев за забором? Кого больше: зайцев или заячьих ушей? Сколько зайцев выпрыгнуло? Сколько осталось? Проверка. Составь задачу (на +,-). Помоги зайчатам разобрать по лукошкам овощи и фрукты. Тут появилась лиса. Куда зайчата спрятались от лисы? Не нашла лиса зайчат, убежала в лес. Пришла Зайчиха, принесла 6 морковок. Как разделить морковь? Затем пришли гости? Кто что принес зайчатам? Довольны зайчата. Вспомни, кто пришёл первым, последним, после ежонка, перед бельчонком?

Слайд 31

Создание мультимедийных игр LearningApps.org Популярные сервисы для создания игр, такой как LearningApps, позволяет создавать интерактивные задания без навыков программирования.

Слайд 32

Этапы создания мультимедийной игры Определение цели: Сначала определите, какие навыки вы хотите развить у детей (например, логику, внимание, моторику) и какую тему будет охватывать игра. Планирование: Создайте подробный план игры: сюжет, правила, этапы, типы заданий (например, сопоставление, викторина, пазлы). Выбор инструментов: Используйте онлайн-конструктор для создания интерактивных элементов, например: LearningApps: Создание интерактивных упражнений (задания на сопоставление, заполнение пропусков, викторины и т.д.). Подготовка контента: Разработайте или найдите подходящие изображения, звуки и короткие видеоролики. Напишите простой текст для заданий и подсказок. Создание игры: Используйте выбранный конструктор, чтобы собрать игру из подготовленного контента. Следуйте инструкциям сервиса для создания интерактивных заданий. Тестирование: Проверьте игру, чтобы убедиться, что она работает правильно и соответствует возрасту детей.

Слайд 33

Создание мультимедийных игр LearningApps.org

Слайд 34

Вывод Использование ИКТ в работе с детьми с задержкой психического развития позволило добиться положительных результатов: повысилась познавательная активность детей; расширился словарь детей, улучшился грамматический строй речи, связная речь повысился уровень развития ВПФ; улучшилась зрительно – моторная координация; сформировались навыки произвольности. Положительные результаты проведенной работы доказывают эффективность использования в работе с детьми с ЗПР.