Аналитическая справка на конец учебного года
материал (младшая группа)

ГБДОУ детский сад № 69 «Марина» Красногвардейского района Санкт-Петербурга

по адресу: Шоссе Революции, 9

Аналитическая справка

об уровне овладения воспитанниками необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Образовательной программы дошкольного образования

в группе «Гномики», возраст воспитанников: 1г. 5м. - 3 г. 1м.

                                                      (название группы)

за период 2024 - 2025уч. год

Состав группы: количество детей в группе - 15, количество мальчиков - 6, девочек - 9.

Социально-коммуникативное развитие:

Начало года:

Средний показатель 1.7

Конец года:

Средний показатель 2.6

На начало года  высокий уровень не выявлен. Дети не проявляют интереса к сверстникам, играют отдельно друг от друга. Слабо демонстрируют потребность в общении с окружающими, не проявляют стремления к самостоятельности,  мало проявляют активность и инициативу в деятельности.  При этом   дети играют со знакомыми игрушками и предметами, знают их назначение. Стараются подражать сверстникам и взрослым в деятельности, пытаются копировать действия и  движения.

К концу года  дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками,  играть вместе. Знают и называют  их по именам.  В дидактических играх действуют по правилам,  увлеченно следят за героями театра.  Выполняют простейшие трудовые поручения. Слушают сказки и стихи, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.  Проявляют отрицательное отношение к порицаемым действиям  и качествам сверстников (жадность, злость, лень)

Познавательное развитие:

Начало года:

Средний показатель 1.8

Конец года:

Средний показатель 2.6

На начало года выявлен низкий показатель.  Дети со среднем уровнем развития владеют некоторыми умениями и навыками, выполняют часть заданий с подсказкой взрослого: складывают и группируют предметы по цветам и  формам, выполняют элементарные постройки из кубиков.  Есть дети с низким уровнем  развития.  Дети не знают цвета и формы предметов. Не умеют сравнивать предметы (большой, маленький, короткий/длинный). Не знают понятия «один», «много». Не знают времена года и время суток, животных, овощей и фруктов.

К концу года дети знают свое имя, имена ближайших родственников, родителей. Знают основные особенности внешнего вида человека, его деятельности. Имеют первоначальное представление о городе, в котором живут. Большинство детей знает и называет основные цвета, формы предметов, могут ориентироваться в основных пространственных и временных отношениях. Дети с интересом осуществляют поисковые и обследовательские действия.  Имеют элементарное представление о живой и неживой природе ближайшего окружения.  Дети могут проявлять положительное (гуманное)  отношение к животным и птицам. Стараются не причинить   вред растениям, насекомым.

Речевое развитие:

Начало года:

Средний показатель 1.7

Конец года:

Средний показатель 2.6

На начало года высокий уровень не выявлен. Часть детей со средним уровнем развития. Они  называют знакомые предметы и их части. Проявляют интерес к книгам: рассматривают иллюстрации, слушают короткие сказки,  потешки.  Могут вступить в диалог со взрослыми и сверстниками. Называют свои имена. Есть дети, которые  привлекают внимание к себе и к своим потребностям не через речь, а действиями - плач, дергание за руку, одежду. Дети с низким уровнем развития испытывают затруднения по всем критериям.  Речь невнятная.  Не достаточно по возрасту сформирован словарь.

На конец года отмечается положительная динамика. Дети используют в общении различные части речи, составляют предложения из четырех и более слов. Могут обращаться  с вопросами и просьбами. Сами отвечают на вопросы. Дети научились слушать сказки и рассматривать картинки. Обогатился словарь детей. Используют в речи такие обобщающие слова как: «дикие и домашние животные», «транспорт», « одежда», «посуда», «мебель»,  «насекомые». Описывают что изображено на картинке.  Могут рассказать, что делает человек, близкие родственники.

Художественно-эстетическое развитие:

Начало года:

Средний показатель 1.7

Конец года:

Средний показатель 2.5

На начало года высокий уровень не выявлен.  В основном дети со средним уровнем развития. С  помощью воспитателя учатся  приемам работы с пластилином (раскатывание колбаски, сплющивание, скатывание шарика). Могут извлекать звуки из музыкальных инструментов (погремушки, бубен, колокольчик). Проявляют активность в танцевальных движениях. Дети с низким уровнем недостаточно владеют приемами работы с пластилином, но могут держать карандаш и рисовать каракули. Проявляют интерес к рисованию красками. Плохо развита конструктивная деятельность: не знают названий конструктора, не могут строить по образцу.

На конец года дети с удовольствием слушают музыку, подпевают, выполняют простые танцевальные движения.  Эмоционально откликаются на  красоту природы и произведения искусства. Дети могут выполнять довольно сложные постройки по образцу и показу  (гараж, дорогу,  забор и дом) и играть и с ними. Рисуют дорожки, дождик, шарики. Лепят палочки, колечки, лепешки, катают колбаски. Умеют отделять от большого куска небольшой кусочек. Умеют предварительно выкладывать на листе композицию и приклеивать ее по образцу.

Физическое развитие:

Начало года:

Средний показатель 1.6

Конец года:

Средний показатель 2.4

На начало года высокий уровень развития не выявлен.  Дети со средним уровнем демонстрируют неплохо развитую крупную моторику, стремятся осваивать различные виды движений, многие с интересом включаются в подвижные игры с простыми правилами и несложными движениями. Демонстрируют элементарные навыки самообслуживания. Стремятся самостоятельно кушать, одеваться, садятся на горшок, учатся самостоятельно мыть руки, пользоваться расческой.  У детей с низким уровнем развития недостаточно развита крупная моторика, различные виды движений (бег, ползание, бросание мяча) даются им с трудом. У  детей отсутствуют элементарные навыки самообслуживания. Дети не умеют ходить на горшок, мыть руки,  самостоятельно кушать и пить из чашки. Не умеют одеваться.

На конец года у большинства детей развита крупная моторика, они активно используют освоенные движения (бег, прыжки.) Повторяют за  взрослыми простые  имитационные упражнения,  понимают задания взрослого,  выполняют движения по зрительному и звуковому ориентирам с  желанием играть в подвижные игры. Большинство детей научились самостоятельно кушать, пользоваться горшком, мыть руки и одеваться. У некоторых детей еще сохраняются трудности с одеванием, приемом пищи.  Дети нуждаются в помощи взрослого. Несколько человек не смогли научиться пользоваться горшком,  и самостоятельно одеваться.

Дата:__________________________

Аналитическая справка составлена педагогами группы _________________________________

                                                                                                                                           (название группы)

                                                                                                        _____________________Ражева А.С.

                                                                                                                                                       (подпись)

                                                                                                         _____________________Федченко И.В.