«Технология проектной деятельности в организации познавательно- исследовательской работы с детьми старшего дошкольного возраста.»
материал (старшая группа)

СЛАЙД 1

Добрый день, уважаемые коллеги! Я хотела бы поделиться с вами опытом работы по данному направлению. Технология проектной деятельности в организации познавательно- исследовательской работы с детьми старшего дошкольного возраста.

СЛАЙД 2

Использовать технологию проектной деятельности на наш взгляд очень актуально, мы считаем, что важно стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владение некоторыми знаниями через проектную деятельность, предусмотреть решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.

Проектная деятельность представляет собой особый вид исследовательски- творческой деятельности. Это и совокупность приемов, операций овладение определенной областью практического или теоретического знания. Это способы достижения педагогических целей.

СЛАЙД 3

Ребенок- личность, ориентированная на общение со сверстниками и взрослыми, он, по сути, своей –исследователь различных явлений, способный к освоению современных информационных средств и технологий.

Мы должны научить ребенка мыслить, чтобы в дальнейшем ребенок смог стать успешной всесторонне развитой личностью.

Цель проектной деятельность развитие свободной творческой личности, которая определяется задачами развития исследовательской деятельности детей.

СЛАЙД 4

Особенность проектной деятельности в ДОУ является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему и определить цель и поэтапно работать над проектом, всего 4 этапа.

В образовательной деятельности ДОУ проектирование носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, вовлекаются родители.

СЛАЙД 5

Технология проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность , самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.

СЛАЙД 6  

Проектная деятельность интегрирует в себе 5 образовательных областей, таких как: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие

Представляем вашему вниманию проект, проводимый с детьми и решающий проблему которая возникла в жизненной ситуации.

СЛАЙД 7

На утреннем круге Миша рассказал нам, что проходил мимо мусорки и увидел большую кучу бумаги. Это наткнуло его на мысль о том, как можно использовать эту бумагу с пользой. Детей заинтересовал вопрос что можно сделать с бумагой, которая отправляется на свалку?

Слайд 8 Обсудили с ребятами что мы знаем о производстве бумаги, откуда она берется и что изготавливается из бумаги. Так же определились что хотим узнать и из каких источников. Составили модель трех вопросов и системную паутинку.

СЛАЙД 9 Мы подготовили информацию о производстве бумаги. Нашли рецепты ее изготовления. И решили переработать старую бумагу и посмотреть что у нас получится. И исследовать что можно делать с нашей бумагой, и как самодельная бумага при ее использовании будет вести себя в различных ситуациях.

СЛАЙД 10

Объявили Акцию «Сдай макулатуру на переработку!

СЛАЙД 11, 12

 Следовали строго рецепту: Взяли примерно 1 кг бумаги, измельчили на мелкие кусочки, залили горячей водой, после остывания измельчили ее миксером, разбавили пюре бумаги водой до нужной нам консистенции. Заметьте, чем больше разбавлено пюре, тем тоньше получается лист бумаги. Процедили массу через сито. Перевернули пюре на ткань для просушки. Готовили бумагу порционно.

СЛАЙД 13

Когда наша бумага подсохла, мы с ребятами решили поэкспериментировать, как себя поведут разные материалы для рисования. Первым мы решили попробовать акварельные краски на самодельной бумаге и нарисовать осенние одуванчики.

При первом нанесении акварели мы заметили, что бумага впитывает много воды, и рисунок получался бледным. Мы решили немного изменить подход: добавили меньше воды в краски и использовали более насыщенные оттенки. Это дало нам возможности добиться яркости цветов.

После этого мы обратили внимание на текстуру бумаги. На более грубой поверхности акварель растекалась шире и создавалась эффектная текстура, что сделало наши одуванчики еще более выразительными.

Эксперимент показал, что самодельная бумага может быть успешно использована в акварельной технике, при этом её особенности не следует рассматривать как недостаток, а нужно использовать как инструмент для создания уникального художественного эффекта.

СЛАЙД 14

Также мы с ребятами решили выяснить, как самодельная бумага будет вести себя при работе с углем- одним из самых древних и выразительных материалов для рисования. Ярослав решил нарисовать своего любимого питомца – котенка. Во время работы мы заметили, что: шероховатая поверхность самодельной бумаги лучше удерживает уголь, он ложится на поверхность мягко и равномерно, материал демонстрирует высокую интенсивность цвета, хорошо поддается растушевке.

Эксперимент показал, что самодельная бумага является подходящим материалом для работы углем. Её характеристики позволяют создавать качественные графические работы с использованием различных техник. Особенностями данной поверхности являются:

• Мягкость нанесения материала
• Яркость цветовых характеристик
• Удобство в процессе растушевки
• Комфортность в работе

Полученные результаты позволяют рекомендовать данный тип бумаги для дальнейших экспериментов в технике рисования углем.

СЛАЙД 15

Еще один наш эксперимент, мы решили  проверить, как будет вести себя пастель в сочетании с самодельной бумагой при использовании нетрадиционных техник рисования. Мы с ребятами решили нарисовать осенние деревья методом отпечатков. В ходе эксперимента было установлено, что самодельная бумага демонстрирует отличные характеристики при работе с пастелью: Ложиться мягко, плотно. Хорошо растирается.

СЛАЙД 16

Также мы провели не большой эксперимент, в кашицу бумаги добавили клей ПВА. Получилась плотная масса. Мы из нее сделали карандашницы. Провели эксперимент где быстрее будут сохнуть наши изделия в тени или на солнце. Выяснили что на солнце наши карандашницы высохли быстрее. Следующим этапом у нас было выяснить как поведет себя гуашь при раскрашивании наших изделий. Покрыли карандашницы  гуашью. Краски ложатся ровно. Цвет получился насыщенный, яркий. Ребятам очень понравилось рисовать.

СЛАЙД 17

Поделки с помощью клея. В преддверии наступающего праздника «День дошкольного работника», мы с ребятами решили по экспериментировать и сделать из нашей бумаги цветочки и подарить сотрудникам нашего детского сада.

Выяснили  бумага хорошо вырезается ножницами склеивается легко, быстро. Не ломается. Бумага также понравилась в работе.

СЛАЙД 18

Проектная деятельность- эффективный инструмент познавательно- исследовательской работы с дошкольниками. Практическая переработка бумаги не только развивает исследовательские навыки, но и формирует ответственное отношение к природным ресурсам.