Мастер – класс для педагогов «Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста через игры и упражнения»
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект

Мастер – класс для педагогов

«Формирование пространственных представлений

 у детей дошкольного возраста

через игры и упражнения»

Воспитатель: Колесник Е.В.

февраль 2023 г.

Цель: Создание условий для плодотворного общения воспитателей по организации дидактических игр и упражнений на тему «Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста».

Задачи:  

1. Вызвать интерес к использованию разных игр по формированию пространственных представлений в работе с дошкольниками.
2. Познакомить с дидактическими играми и упражнениями по теме «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка на плоскости».
3. Распространить опыт работы по формированию пространственных представлений у детей дошкольного возраста.

Материал: 

Раздаточный:

- 2 одинаковых набора карточек для дидактической игры «Найди свою пару» (по 5 шт. в каждом)

Демонстрационный:

- видеоролик «Игры на формирование пространственных представлений с детьми 5-6 лет»

- мультимедийная презентация выступления

- дидактическая игра «Кто в каком домике живет?»

      Место проведения: кабинет

Участники: воспитатели детских садов района

Тема «Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста» является актуальной. Так как мы каждую секунду своей жизни находимся в пространстве, да еще и совершаем постоянные действия, ориентируясь в нем.

Развитие у детей полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве выступает как необходимый элемент подготовки ребенка к школе.

Несформированность пространственных представлений у детей к концу дошкольного возраста является одной из причин, вызывающих затруднения при овладении детьми школьными навыками. Сложнее будет даваться письмо, грамота, счёт, конструирование, танцы. А кроме того, умение ориентироваться в пространстве напрямую связанно с развитием речи, мышления и интеллекта ребёнка.

Но формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста – одна из самых трудных задач в дошкольном обучении. Очень часто дети затрудняются в усвоении данных представлений.

Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста будет эффективным, когда в педагогическом процессе будут использоваться специальные тщательно подобранные, постепенно усложняющиеся, дидактические игры и упражнения, которые обеспечивают целенаправленность процесса формирования пространственных представлений.

Я углубленно работаю над этой темой. Мною разработано методическое пособие, где выстроена система работы по формированию пространственных представлений у детей 3-7 лет посредством дидактических игр и упражнений.

Сегодня я хочу вам показать дидактические игры и упражнения на формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста, которые вы можете использовать (а может быть, используете) в своей работе.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик, в котором представлены:

- игры на умение определять пространственные направления «от себя», которые нужно проводить с детьми со средней группы.

- игра на умение передвигаться в заданном направлении (не изменяя направления), которую нужно проводить с детьми со средней группы.

- игру на умение передвигаться в указанном направлении, изменяя его по сигналу, которую нужно проводить с детьми со старшей группы.

Обращаю ваше внимание, что во время проведения данных игр все дети должны сидеть или стоять лицом в одну сторону (т.е. нельзя рассаживать детей напротив друг друга, в круг, полукруг), чтобы не нарушалось однородность в их восприятии пространства. Так как дети в средней и в старшей группе еще недостаточно осознают особенность относительности пространственных отношений и навыки ориентировки у них непрочны.

В играх на умение передвигаться в указанном направлении, нужно обязательно в конце выполнения движений просить ребенка дать словесный отчет, как он нашел предмет. Это помогает ему осмыслить и отразить в речи свои действия.

Следует проследить, чтобы дети не подменяли обозначение пространственных направлений предметными ориентирами.

Сначала проведение таких игр целесообразно ограничить небольшой площадью, а по мере накопления опыта площадь может быть увеличена до размеров всей группы или участка.

Просмотр видеоролика.

Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру на ориентировку на плоскости. Игра называется «Найди себе пару». 

Цель игры: упражнять в умении ориентироваться на плоскости: выделять верхний правый и левый углы, нижний правый и левый углы. ее можно проводить с детьми 6-7 лет.

В этой игре используются 2 одинаковых набора карточек.

- Разделитесь, пожалуйста, на 2 команды

- Ваша команда будет первая, возьмите по одной карточке из одного набора.

- А ваша команда будет вторая, возьмите по одной карточке из другого набора.

Каждый участник первой команды, не показывая свою карточку второй команде, должен по очереди описывать расположение предметов на своей карточке «На моей карточке в середине находится …». А потом спросить: «Кто моя пара?».

Участники второй команды внимательно слушают. И тот, кто услышал такое же расположение предметов, как и у него на карточке, говорит: «Я твоя пара». Игроки встают вместе и показывают свои карточки, а мы проверим правильность выполнения задания.

Такую же игру можно проводить со средней группы, только расположение и количество предметов на карточках будет другое. На слайде вы видите эту игру в средней группе.

Эту игру можно проводить в другом варианте: игра называется «Найди такую же картинку». Я покажу эту игру для детей 4-5 лет.

Цель: Упражнять в умении ориентироваться на плоскости, выделяя и называя ее элементы: справа, слева, в середине.

Перед детьми располагается 1 набор карточек. Другой набор у воспитателя. Воспитатель объясняет задание. Например: Посмотрите, на карточки. На них нарисованы фигуры (предметы). Они на всех карточках одинаковые, но по-разному расположены. У меня такие же карточки. И вам нужно к моим карточкам найти такие же. А для этого вы должны внимательно слушать того, кто будет рассказывать, как расположены фигуры.

Ребенок рассказывает о расположении фигур (предметов): «На картинке в середине находится квадрат, справа находится треугольник, а слева находится круг. Где такая же картинка?». Остальные дети находят и показывают карточку. Воспитатель с детьми проверяют правильность выполнения задания. По очереди дети рассказывают о расположении фигур на других карточках воспитателя, а остальные дети слушают и находят такие же карточки.

Со средней группы я провожу с детьми игру «Кто в каком домике живет?».

Игровая задача – разместить зверят около своих домиков согласно инструкции.

Цель: Упражнять в умении ориентироваться на плоскости, выделяя и называя ее элементы: справа, слева, внизу, вверху.

Воспитатель располагает на мольберте 4-5 домиков разного цвета. И предлагает детям помочь зверятам найти домик. Воспитатель говорит:

- «Зайчик живет в домике, который находится вверху. Какого он цвета?». (Дети отвечают и прикрепляют к этому домику картинку «зайчик»).

- «Лисенок живет в домике, который находится справа. Какого он цвета?»

(Дети отвечают и прикрепляют к этому домику картинку «лисенок»).

- «Поросенок живет в домике, который находится внизу. Какого он цвета?» (Дети отвечают и прикрепляют к этому домику картинку «поросенок»)

- «Где находится домик медвежонка?» (Дети отвечают и прикрепляют к этому домику картинку «медвежонок»)

Спасибо за внимание!