Речевые игры по методу Марии Монтессори.
картотека

Речевые игры по методу  Марии Монтессори .

Игры предназначены для детей от года до 6 лет помогут:

-развить мелкую моторику

- расширить словарный запас и развить умение им пользоваться

- развить слуховое внимание и фонематический слух

-научиться классифицировать предметы и слова

-сопоставлять предметы с их названием

-расширить кругозор

-обучить чтению слов

-познакомиться с различными понятиями

-подготовить руку к письму

                                                  Игры с бусинами.

Сортировка. Раскладывать бусины по цвету, форме, размеру.  Нанизывать на нитку.

Шумящие коробочки.

Цель: Развитие слуховой памяти, умения различать и дифференцировать шумы.

      Слова в трех коробочках

Понадобятся 3 коробочки: красная, зеленая и желтая.

В красной коробочке деревянные фигурки животных.

В зеленой – растения.

 В желтой –  предметы, относящиеся к жизни человека.

На начальном этапе дети изучают названия этих фигурок, на втором взрослый просит ребенка показать тот или иной предмет, а потом и самому назвать его. На третьем этапе ребенок учится раскладывать предметы обратно по коробкам. 

Карточки  с картинками

Изготавливается несколько наборов карточек.

В  зеленой серии – ягоды, цветы, кустарники и деревья.

В красной  серии – звери, птицы, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные.

В третьей – посуда, одежда, мебель, транспорт, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь и т.п.

К каждому набору карт имеется одна обобщающая контрольная карта, где нарисованы все предметы, входящие в группу.

Сначала дети знакомятся с названиями изображенных предметов, учатся раскладывать карточки на три группы: животные, растения и предметы. И проверяют себя по обобщающей карте. Затем в каждой группе делят карточки ещё на подгруппы: звери – птицы, мебель – транспорт, кусты – деревья и т.д. Учатся называть эти предметы обобщающими словами. С этими карточками можно играть в «Третий лишний», «Что пропало», «Что добавилось», «Что поменялось местами".  

Звуки в движении

Дети идут по кругу или переступают с ноги на ногу и произносят слоги: ку-ку-ку, гу-гу-гу, ху-ху-ху, ко-ко-ко, го-го-го, хо-хо-хо. Затем слоги усложняются: кау- кау, гау-гау,

Серии сюжетных картинок

Ребенок раскладывает в определенном порядке четыре карточки, объединенные единым сюжетом, и составляет по ним рассказ. 

Сенсорные упражнения, помогающие развитию языка

- Прикрепление  прищепок к ведру, стаканчику, вырезанным из картона силуэтам  ежика, солнца, льва.

- Соединение  скрепками двух и более листов, составление из них длинной  цепочки, прикрепление скрепок  по краям картона.

- Выжимание воды  из губки в пустую миску.

- Перекладывание  бусин из одной миски в другую  при помощи пинцета.

- Вышивание шнурком  на картоне с дырочками.

- Завязывание  и развязывание бантиков.

- Наматывание  ниток на катушку и их раскручивание.

- Подбор к  баночкам крышек по размеру,  закручивание крышек на банки.

- Выкалывание  иголкой точек по обозначенному  контуру на листе бумаги, положенном  на что-то мягкое.

- Запуск (закручивание) волчков.

- Выдувание мыльных  пузырей.

- Работа с  соленым тестом. 

Шершавые  печатные и письменные буквы

Шершавые буквы, обозначающие гласные звуки, наклеены на розовые дощечки, а согласные  – на голубые. Дети произносят звук и обводят букву пальчиком, запоминая  её написание. Когда буквы будут  освоены – детям предлагается с закрытыми глазами, на ощупь  определять название букв.  

Начало  – середина –  конец

Прямоугольная коробка разделена на три части  и прилагаются различные фигурки  предметов. Ребенку нужно определить, где в слове находится определенная буква (в начале, конце или середине). Например, Пирожок, луПа, укроП и в соответствии с этим разложить эти предметы в первую часть коробки, среднюю или последнюю. 

«Открыто-закрыто»

1. Возьмите несколько разных по размеру и форме баночек, бутылочек с

     закрытыми крышками.

          2. Предложите ребенку открыть. А потом снова закрыть все емкости

3. Говорите «открыто», когда ребенок открыл емкость, «закрыто» когда ребенок

    закрыл емкость

4.Можно усложнить игру. Премешав все крышки и предложив ребенку

   подобрать к каждой посуде свою крышку.

Найди пару

1. подготовьте картинки с изображением игрушек и соответствующие им реальные предметы (картинка мяча и сам мяч)

2. Расставьте игрушки на столе или полу (для самых маленьких не больше 3)

3. затем покажите ребенку картинку. Пусть назовет, что на ней изображено. И найдет соответствующую игрушку

Также эту игру можно проводить по любой другой теме: посуда, одежда. Обувь и .т.д

Разрезные картинки

возраст от 2 лет

Возьмите 2 одинаковые картинки. На обратной стороне одной из них начертите несколько линий, разрежьте картинки по линиям.    Ребенок должен собрать  картинку воедино. (Образцом послужит вторая картинка)

Посыпаем дорожки.

Возраст 2.5

1. Сделайте на столе дорожку, шириной 3-5 см, ограничив её тонкими полосками бумаги.
2. Предложите ребенку посыпать эту дорожку манкой. Пшеном и т.п. сыпать

надо 3 пальцами.

Слова в 3 коробочках

Возраст: от 2.5 лет

1. Подготовьте 3 одинаковые небольшие коробочки разных цветов, а так же

      маленькие фигурки животных, людей, предметы, относящиеся к быту

      человека    (можно использовать картинки, фигурки из картона или киндер-

      сюрприза)

2.  Положите в одну коробочку фигурки животных, в другую – фигурки людей, в

     третью – предметы быта человека

3. Ребенок сначала вынимает фигурки по одной и называет их. Затем

               рассказывает все, что он знает о каждой фигурке (кто это, что это,

               какие звуки издает и т.д.) Обязательно дополните его рассказ о каждом

     предмете.

4.  Перемешайте все участвующие в игре маленькие предметы и попросите

     ребенка найти домик каждому предмету (рассортировать игрушки –  

     животных, людей,  предметы быта)  

Сними прищепку

Возраст от 2 лет

 Прикрепите на одежде ребенка несколько бельевых прищепок. Ребенку  необходимо ухватить пальчиками и снять каждую прищепку.

Слушаем тишину

Предложите ребенку сесть и внимательно прислушаться к тишине первое время сами обращайте внимание на окружающие звуки: «Послушай, как тикают часы, шумит дождь» Позже дожидайтесь. Когда ребенок нарушит  тишину и спрашивайте у него.    Что он услышал, заметил. Поощряйте его внимательность и желание об этом рассказать. Можно устроить соревнование: кто услышит и назовет больше звуков