консультация для педагогов «Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников в условиях реализации основной образовательной программы на основе ФГОС»
консультация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ивановская средняя общеобразовательная школа, Оренбургского района»

Консультация для педагогов

по самообразованию

«Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников в условиях реализации основной образовательной программы на основе ФГОС»

Подготовила воспитатель:

Ханбекова Л.А.

Оренбургский р-н, с. Ивановка

Сказка – это кладезь народной мудрости, традиций, языка. Сказка воспитывает детей интеллектуально и нравственно, развивает воображение. Сказка оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Слушая сказку, дети приучаются не только замечать богатство родного языка, но постепенно осваивают его, обогащают свою речь образными выражениями, литературными оборотами. Чтение русских народных сказок раскрывает перед ребенком неисчерпаемое богатство русского языка. Именно в русских народных сказках сложился ряд образных выражений, близких и доступных детям (конь вороной, красное солнышко). Сказки богаты фразеологическими выражениями. Они делают сказки более образными, колоритными, эмоциональными. Эти образные выражения могут применяться детьми в разговорной речи. Сказки богаты сравнениями, метафорами, словами, с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

При работе с русской народной сказкой, как средством развития речи, можно использовать следующие приемы:

1 группа.

1. Вопросы – они помогают точнее охарактеризовать героев сказки.

2. Рассматривание иллюстраций, т. е. с помощью рисунка дети могут понять произведение.

3. Словесные зарисовки – дети рассказывают, какие картинки они хотели бы нарисовать к сказке.

2 группа.

1. Повторное чтение воспитателем отрывков из текста – ребенок полнее воспринимает художественное произведение, замечает средства выразительности.

2. Дети рассказывают о понравившемся эпизоде – например, самый смешной или самый страшный.

3. Воспитатель напоминает один из отрывков и просит рассказать о нем подробнее.

4. Драматизация наиболее интересных отрывков.

Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, образными выражениями. Умение использовать средства художественной выразительности в собственной речи – все это влияет на уровень образности речи детей.

Родители, в силу сложных социальных условий, в силу занятости, часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит перед телевизором, компьютером, чем в живом окружении.

Произведения народного творчества (колыбельные, потешки, сказки) практически не используются даже в младшем дошкольном возрасте.

Воспитателям необходимо восполнить этот пробел. Пополнить предметно – развивающую среду: книжный уголок, театральный уголок, т. е. (куклы бибабо, пальчиковый театр).

Знакомство детей со сказкой начинается с выразительного чтения. Найти средства художественной выразительности, заострить внимание детей на них. После прочтения сказки, можно предложить нарисовать рисунки, после чего, каждый ребенок сопроводит свои рисунок словесным рассказом. И, конечно, беседуйте с детьми о сказке. Можно поиграть в речевые игры по прочитанной сказке, например, придумать однокоренные слова, срифмовать два слова.