Оптимизация системы дошкольного образования посредством цифровой трансформации
статья

Оптимизация системы дошкольного образования посредством цифровой трансформации

Аннотация: В данной статье рассматривается процесс оптимизации образования посредством цифровой трансформации развивающей среды дошкольного учреждения. Демонстрируется активное использование авторами научных трудов, цифровых технологий в образовании и всяческое продвижение их использования. Автор отдельно обращает внимание на положительное влияние информационных технологий в различных сферах образования. В статье рассматривается широкий круг вопросов, как традиционных, так и новых: использование возможностей интернет в дошкольном образовании; использование информационных технологий в процессе обучения; дистанционные образовательные технологии; информационно-библиотечное обеспечение образования. Автор обращает внимание на опыт использования, искусственного интеллекта, технологий нейросетей в педагогическом процессе. В статье рассматриваются учебно-методические материалы с использованием виртуальной реальности, робототехники.

С уверенностью можно сказать, что на сегодняшний день цифровая трансформация, изменившая кардинально жизнь современного общества, оказала огромное влияние на каждый его сегмент. Дошкольное образование так же не осталось в стороне.

Цифровая трансформация представляет собой процесс внедрения в образование цифровых технологий, сопровождаемый оптимизацией системы дошкольного обучения.

Сутью цифровой трансформации дошкольного образования является достижение каждым воспитанником необходимых результатов на основе использования растущего потенциала цифровых технологий, за счет персонализации образовательного процесс. Выстроенное данным образом обучение представляет собой применение средств дополненной и виртуальной реальности; методов искусственного интеллекта, обеспечение общедоступного широкополосного доступа к интернету, работы с большими данными; развитие в образовательных организациях цифровой образовательной среды

Целью данных преобразований является повышение качества образования посредством обеспечения в дошкольных организациях развитой цифровой среды, воспитание всесторонне развитой личности, ребёнка, готового к школьной жизни в современном цифровом обществе.

Заинтересованность оптимизацией системы образования посредством внедрения цифровой трансформации возникла у ученых и педагогов одновременно с тем, как повсеместно началось использование компьютеров. В повседневную жизнь начали внедряться современные технологии связи (интернет). Данный интерес возник как у преподавателей высшей школы, так и педагогов основного образования.

Многие учёные отметили положительное влияние информационных технологий в различных сферах образования: аффективной, когнитивной, в успеваемости воспитанников, в образовании педагогов и улучшении их технологических навыков, в технологической интеграции.

В целом, проводимый анализ научных трудов А. Зубов, А. Рыбанов, М. Веллер, Д.  Седера, Г.  Гейбл, Т. Чан, С. Гхош, Г. Гэскел, А. Томшик, Е. Мансур, о цифровизации в образовании, демонстрирует активное использование авторами цифровых технологий в образовании и всяческое продвижение их использования.

«Стратегия развития информационного общества в России на 2017-2030 годы» вышла в 2017 году. Данная стратегия затрагивает не только образование, но и абсолютно все сферы жизни общества. В данной стратегии дается определение понятия цифровое образование, как воспитательной и учебной деятельности, которая основывается на преимущественно цифровой форме представления информации учебного характера. В стратегии говорится о актуальных технологиях хранения и обработки информации, позволяющих существенно оптимизировать систему дошкольного образования повысить качество обучения.

Благодаря внедрению в процесс обучения цифровых технологий, в образовании происходят радикальные изменения. Педагоги МБДОУ №21 г. Курск активно применяют в своей работе разработанные цифровые программы. Применяются учебно-методические материалы с использованием искусственного интеллекта, технологий нейросетей. Обязательная часть программы разработана с учетом программы «Перворобот LEGO» (разработали учителя информатики; Л.И. Полякова и Н.Н. Желтова), «Наураша в стране Наурандии» (автор методического пособия цифровой лаборатории для дошкольников Елена Шутяева) [9]. Данные программы расширяют возможности педагогов   направлены на оптимизацию образовательного процесса.

Цифровая трансформация в наши дни актуальна как никогда. Она предлагает взять на вооружение новый путь в образовании и преодолеть пороги в обучении. Кардинально изменить устаревшую базу (методологическую) обучения, предоставить доступ к информации в аудиовизуальной форме, а не только в виде текста.

Одним из новых способов применения цифровой трансформации в образовательном процессе - оцифровка библиотек для последующего их применения в дистанционном переобучении при помощи программного обеспечения, которое имеет возможность собрать удаленный курс уже имеющихся массивов цифровых данных путем анализа.

Возможности смешанного и удаленного обучения направлены на оптимизацию системы дошкольного образования, раскрывают огромные возможности для получения качественного обучения любым индивидом вне зависимости от навыков и места жительства, однако, с учетом его требований и способностей.

Данное взаимодействие помогает дошкольникам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации осваивать образовательную программу наряду со сверстниками. Дистанционное взаимодействие педагогов и родителей способствует решению ряда возникающих задач образования, воспитания.

В процессе оптимизации системы дошкольного образования посредством цифровой трансформации, широко применяют такие образовательные ресурсы как (вебинары, электронные библиотеки, облачные ресурсы, телеконференции); -технологические ресурсы, такие как планшеты, интерактивные экраны, мобильные устройства и компьютеры; -управление педагогическим процессом и взаимодействие педагогов достигается благодаря электронной почте, дистанционному обучению и социальным сетям.

Образовательные технологии помогают педагогам учреждения сделать обучение совместным и интерактивным. Смешанная и виртуальная дополненная, реальность является примером преобразующих технологий, которые улучшают образовательный процесс в дошкольном учреждении.

Дошкольники являются полноправными партнёрами в решении захватывающих задач, создаваемых педагогами. Тем самым процесс закрепления и приобретения новых знаний дошкольниками становится более привлекательным и интересным.

Виртуальная реальность «GoogleEarth» помогает педагогам переносить внешний мир в групповую комнату и наоборот. Благодаря современным компьютерным программам, дошкольники наблюдают за жизнью диких животных Африки, и могут перенестись в Древний Египет. Такая программа как «MuseumofFineArt» открывает перед дошкольниками возможность увидеть во всём великолепии самые известные музейные экспонаты [8].

Дошкольники учреждения вместо того, чтобы просто слушать текст, отправляются на виртуальные экскурсии; они создают медиа вместо того, чтобы просто на них смотреть. Бесспорно, виртуальная реальность повышает технологическую и визуальную грамотность дошкольников.

Изменился и внешний облик групповых комнат. Создание в развивающей среде группы творческой рабочей обстановки, вдохновило педагогов на создание благоприятных для сотрудничества пространств облегчающих обучение воспитанников. Внедрение современных компьютерных технологий поддержало их усилия.

Переработанное образовательное пространство наполнено интегрированными технологиями. Ребята не просто используют находящиеся в групповом пространстве вещи, но и понимают, как их использовать при достижении конкретной цели.

В процессе организации цифровой образовательной среды расширился перечень материально-технических ресурсов: закупили ноутбуки, компьютерное оборудование, переносную интерактивную панель, экран, проекторы, интерактивную доску, колонки, микрофоны.

Применяемые современные технологии при этом, не являются заменой педагога, а помогают и дополняют образовательный процесс. Педагоги учреждения используют компьютерные игры в качестве обучающего инструмента. Игровые технологии делают изучение сложных материалов интерактивным и более увлекательным. Игры при этом, отражают реальные жизненные проблемы, они требуют от воспитанников применения ценного набора ранее полеченных навыков.

Виртуальные, компьютерные игровые миры предоставляют дошкольникам уникальную возможность для применения новых знаний, направляют к принятию верных, критически важных решений. Одновременно, с помощью педагога воспитанники выявляют препятствия, рассматривают различные перспективы их преодоления и репетирую различные пути решения возникающих задач. Игры такого рода предназначены для обеспечения немедленной обратной связи, оттачивания ранее приобретённых навыков.

Педагоги учреждения уделяют большое внимание безопасному, грамотному переходу к цифровизации системы образования. Захватывающие возможности открывает всепроникающая онлайн-среда. В связи с этим педагоги учреждения уделяют внимание повышению личной компетенции в области кибербезопасности и индивидуальной ответственности.

Не правильное использование современных технологий, в том числе интернета, часто влияет негативно на когнитивные способности дошкольников. Воспитанники попросту перестают запоминать нужную информацию, проще найти ее в Интернете. Это может приводить к снижению творческих и умственных способностей. В связи с этим педагоги учреждения чередуют получаемую информацию с помощь сети интернета, с информацией, полученной из других источников.

Процесс цифровой трансформации подразумевает то, что образование дошкольников будет происходить в том числе и при помощи компьютера. Длительное пребывание ребёнка у монитора может привести к проблемам со здоровьем: изменение осанки, ухудшение зрения и так далее. Для того, чтобы убрать негативное влияние компьютеров на здоровье дошкольников, время пребывания дошкольников у монитора строго регламентировано и находится под неустанным контролем взрослых.

Процесс оптимизация системы дошкольного образования посредством цифровой трансформации неизбежен, так как создает возможность снижать издержки образовательного процесса, управления дошкольной организации. Так же позволяет повысить транспарентность результатов деятельности учреждения, повышает безопасность хранения персональных данных.

Успех формируемой в настоящее время цифровой системы образования определяется не только степенью того, насколько обучение адаптирует педагогов к текущему социально-экономическому укладу. Успех цифровой трансформации все больше зависит от способностей работников образовательного учреждения адаптироваться к постоянно меняющемуся миру, умение приобретать новые профессиональные качества в течении всей жизни, эффективно осваивать новую деятельность.

Разумный, взвешенный подход педагогов к формированию цифровой образовательной среды (использование всех возможностей и соблюдение требований, формирование условий) является залогом эффективной оптимизация системы дошкольного образования посредством цифровой трансформации.

Литература

1. Интернет-портал «Российской газеты»: Дефицит профессионалов в сфере искусственного интеллекта // Путин, В. В., © 1998-2023 ФГБУ «Редакция «Российской газеты» —https://rg.ru/2022/11/24/na-shag-vperedi.html  (дата обращения 20.07.2023).
2. Московская электронная школа: Анализ научных трудов цифровизации в образовании// Вдовин А. Ю.,МЭШ  — URL: http://mes. mosedu. ru/(дата обращения 26.07.2023).
3. Научат по-новому: Влияние цифровизации на систему образования // Шляхина С.Ю., Российская Газета — URL: https://clck. ru/GRBcK (дата обращения 28.07.2023).
4. О  стратегии развития информационного общества в  Российской Федерации на  2017-2030  годы: Указ Президента РФ от 09 мая 2017 г. № 203. — URL: http://static. kremlin. ru/media/acts/files/0001201705100002. Pdf: Определение понятия цифровое образование, как воспитательная и учебная деятельность (дата обращения: 24.07.2023). 
5. Рыбанов, А.А. Информатика и информационные технологии в образовании, науке и производстве: возможности смешанного и удаленного обучения/ А.А. Рыбанов. - М.: Нобель Пресс, 2021. - 873 c.
6. Сборник, научных статей Информатика и информационные технологии в образовании, науке и производстве: Сравнительный анализ программного обеспечения для создания веб-сайтов / Рабцевич, А. Д.; Царик, П. В.; Белодед, Н. И.- М.: Нобель Пресс, 2021. - 222 c.      
7. Трансформация университетов: будущее за консорциумами и коллаборациями: Электронные системы, оцифровка библиотек // Министерство высшего образования и науки  — URL: https://clck. ru/YGrC2 (дата обращения 27.06.2023).
8. Центр развития компетенций в бизнес-информатике, логистике и управлении проектами: Виртуальная реальность // Института открытых программ дополнительного образования Высшей школы бизнеса — hsbi.hse.ru © НИУ-ВШЭ, 2004-2023 (дата обращения 23.07.2023).
9. Шумская, О. А. Цифровая трансформация в образовании: Вызовы современного общества / О. А. Шумская, И. Г. Придворева, Е. Г. Татарникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 7 (349). — С. 76-77. — URL: https://moluch.ru/archive/349/78631/ (дата обращения: 25.06.2023).