Творческая мастерская для педагогов «Осенний пейзаж с помощью нетрадиционных техник рисования»
методическая разработка

Творческая мастерская для педагогов

«Осенний пейзаж с помощью нетрадиционных техник рисования»

Форма проведения: Практический семинар-творчество.

Целевая аудитория: педагоги.

Продолжительность: 55-60 минут.

Цель: Повысить профессиональную компетентность педагогов в использовании комплекса нетрадиционных техник рисования для создания выразительного осеннего пейзажа.

Задачи:

1. Практические: Освоить на практике 3-4 нетрадиционные техники рисования («отпечаток листом», «тычок», «монотипия», «кляксография с трубочкой»), применимые в теме «Осень».

2. Методические: Показать приемы поэтапного создания сюжетной композиции (пейзажа) с интеграцией разных техник.

3. Творческие: Активизировать творческий потенциал педагогов, стимулировать их к экспериментированию с материалами.

4. Мотивационные: Создать условия для обмена опытом и вдохновения на внедрение данных методов в ежедневную практику.

Оборудование и материалы для педагогов-участников:

• Листы плотной бумаги А4 (тонированные в светло-голубой, серый).
• Гуашь осенних цветов.
• Кисти разных размеров.
• Стаканчики с водой, салфетки.
• Нетрадиционные материалы: поролоновые губки/тампоны, ватные палочки, пластиковые карточки (или старые дисконтные карты), зубные щетки, сухие листья разных деревьев (желательно плоские), трубочки для коктейля, восковые мелки или свечи.
• Аудиозапись с осенними мелодиями (Вивальди «Осень», Чайковский «Времена года»).
• Мультимедийный проектор и экран.

Ожидаемые результаты:

• Практическое освоение участниками важнейших навыков поэтапного создания сюжетной композиции (пейзажа) с интеграцией разных техник;
• Активизация познавательной деятельности участников мастер-класса.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент. Введение в тему. (10 минут)

1. Приветствие и настрой. Педагоги рассаживаются за творческими столами с материалами. Звучит тихая осенняя музыка.

2. Мотивационная загадка:

· «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья» (Осень).

3. Актуализация темы. Вопросы к участникам мастер - класса:

«Что чаще всего мы просим нарисовать детей на тему «Осень»? (Дерево, листья, дождь). «Часто ли результат получается шаблонным?», «Как «расшевелить» восприятие, сделать процесс создания осеннего пейзажа настоящим открытием?»

«Сегодня мы собрались с вами с целью создания выразительного осеннего пейзажа с использованием комплекса нетрадиционных техник рисования. На практике освоим несколько нетрадиционных техник рисования: «отпечаток листом», «тычок», «монотипия», «кляксография с трубочкой», поэтапного создания сюжетной композиции (пейзажа) с интеграцией разных техник.

«Мы не просто нарисуем осень, а исследуем её, как настоящие художники-экспериментаторы, используя «волшебные» инструменты, которые есть под рукой. И каждый создаст свою уникальную историю».

II. Основная (практическая) часть (35 минут)

«Осенний пейзаж — это не просто дерево. Это настроение, воздух, игра света, ковер под ногами. Давайте создавать его послойно, как это делает сама природа».

Этап 1: «Небо и земля. Создаем фон и дальний план» (10 мин)

Демонстрация: На экране — репродукции осенних пейзажей (Левитан, Поленов) с акцентом на небо и фон.

Техника 1: «Монотипия» для отражения в воде или создания облаков.

Инструкция: Нанести пятна разведенной синей, белой, лиловой гуаши на одну половину листа. Быстро сложить лист пополам, прижать и разгладить. Развернуть — получается симметричное отражение, как в озере или речке.

Техника 2: «Тампонирование» для дальнего леса.

Инструкция: С помощью поролонового тампона легкими примакивающими движениями создать полосу туманного осеннего леса на горизонте.

Цвета: приглушенно-зеленый, охристый, сиреневый.

Задание педагогам: Создать фон для своего пейзажа, выбрав одну из техник или их комбинацию. Дать слегка подсохнуть.

Этап 2: «Осеннее дерево» (15 мин)

Демонстрация: Фотографии различных деревьев осенью (стройный клен, раскидистый дуб, плакучая береза).

Техника 3: «Отпечаток сухим листом» для кроны.

Инструкция: Покрасить гуашью тыльную (прожилковую) сторону сухого листа. Аккуратно положить его на лист бумаги в нужном месте, прикрыть салфеткой и прижать ладонью. Осторожно снять лист за черешок. Получается четкий отпечаток со всеми прожилками.

Техника 4: «Рисование карточкой» для ствола и веток.

Инструкция: Набрать густую коричневую, черную или темно-оранжевую краску на ребро пластиковой карточки. Рисуем ствол, проводя карточкой снизу вверх: линия получается неровной, фактурной, «живой». Тонкие ветки можно дорисовать кончиком карточки или кистью.

Задание педагогам: «Оживить» свой пейзаж, создав одно или несколько деревьев, используя эти техники. Поощряется эксперимент с цветом листа (можно сделать крону не только желтой, но и багряной, оранжево-зеленой).

Этап 3: «Детали, которые оживляют. Ближний план» (10 мин)

Демонстрация: Макросъемка осенней травы, опавших листьев, капель на паутинке.

Техника 5: «Тычок жесткой кистью или ватной палочкой» для кустов, травы, листопада.

Инструкция: Обмакнуть ватную палочку или торец щетины кисти в гуашь и вертикальными быстрыми тычками «вырастить» кустики, траву, показать летящие листья. Можно использовать несколько цветов сразу.

Техника 6: «Кляксография с трубочкой» для причудливых кустов или узоров ветра.

Инструкция: Капнуть на лист жидкой краской и с помощью трубочки раздувать кляксу в разные стороны, получая ветвистые, причудливые формы. Идеально для изображения быстро летящих туч или колючих кустов.

III. Заключительная часть. Рефлексия и галерея. (10 минут)

1. «Вернисаж осенних историй».

Педагоги размещают свои работы на общей доске или стене. Получается яркая, разнообразная галерея.

2. Рефлексия в кругу.

Предлагается поделиться впечатлениями по вопросам:

«Какая техника оказалась для вас самой неожиданной/удобной/выразительной?»

«С каким этапом рисования у детей могут возникнуть сложности и как им помочь?» (Например, регулировать силу при отпечатывании листа, контролировать раздувание кляксы).

«Как можно усложнить или упростить это занятие для разных детей?» (Предложить выбор техник, шаблон для ствола, работу в паре).

3. Обобщение и методические рекомендации:

Важность этапности: последовательность «фон → основной объект → детали» помогает детям структурировать работу и избежать хаоса.

Связь с другими видами деятельности: предварительная прогулка-сбор листьев, семян, чтение стихов об осени во время творчества, составление рассказов по готовым пейзажам.

Организация пространства: Использование клеенок, фартуков; подготовка «пробных листов» для экспериментов.

Оценка результата: Важно хвалить не только за аккуратность, но за смелость, найденный цвет, интересную текстуру. «Что у тебя получилось самое осеннее? О чем шуршит твой лес?»

4. Заключительное слово.

· «Сегодня мы убедились, что нетрадиционные техники — это ключ к раскрытию детской индивидуальности. Они снимают страх «нарисовать непохоже», превращают рисование в игру-исследование. Пусть ваши занятия будут такими же яркими и насыщенными, как осенний лес! Спасибо за творчество!»

5. Обратная связь. Раздать небольшие памятки с описанием всех использованных техник и списком материалов.

Список литературы:

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1, 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2016. – (Фундаментальное пособие с пошаговыми описаниями множества техник, включая работу с природными материалами).

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: «Цветной мир», 2019. – (Комплексные конспекты занятий, соответствующие ФГОС ДО, с акцентом на развитие творчества и интеграцию видов деятельности).

3. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ «Сфера», 2017. – (Коллективный труд, раскрывающий методику обучения различным нетрадиционным техникам в системе).

4. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 5-7 лет. – М.: «ГНОМ», 2018. – (Узконаправленное пособие, подробно раскрывающее одну из ключевых техник мастер-класса).

5. Колль М.-Э. Рисование красками. – М.: АСТ-Астрель, 2005. – (Книга, наполненная идеями для экспериментов с красками и подручными средствами, развивающая творческий взгляд педагога).