Интегрированное занятие «Животные Южных Стран»
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

№

Этапы занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Методы, формы работы

Планируемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

Солнце ярко светит.

В воздухе тепло.

И куда ни взглянешь –

Всё кругом светло!

- Ребята, у меня сегодня радостное, солнечное настроение, мне хочется целый день улыбаться. И я хочу поделиться с вами этим солнечным настроением.

- Я дарю свое настроение Кате, а Катенька передаст его Юле. Улыбнитесь! Теперь у вас тоже радостное настроение.

Худ. слово

Словесный метод

Приветствие 

Фронтальная форма

Дети стоят возле воспитателя в кругу, слушают педагога и передают друг другу настроение

Настроены на общение, проявляют интерес к предстоящей деятельности

2

Основной этап

Настроить детей на предстоящую деятельность. Решить поставленные задачи.

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка ее в доступной для детей форме

- Ребята, сегодня на утреннем круге, мы выяснили, что большинству (многим) из нас хотелось бы стать зоологами, потому что мы любим животных и хотим о них больше знать и оберегать.

- Вот удача, нам пришло приглашение на научную конференцию зоологов. Нам предлагают стать создателями страницы в Википедии о животных Южной Америки.

- Мне бы очень хотелось поучаствовать, но боюсь самой мне не справиться, поможете мне?

- Здорово! А вам понятны все слова, которые я сказала?

- Конференция – это собрание людей для обсуждения определенной темы. Википедия – это электронная энциклопедия.

- А кто будет нашим научным руководителем?

- Тогда, вы мои помощники. (Прикрепить бейджики «Юный зоолог»)

- Ну что, коллеги, давайте разберемся, фотографии каких животных нам нужны? Для этого изучим экспонаты выставки.

- Подходим к доске. Я напоминаю, что у экрана нужно стоять на расстоянии вытянутой руки, прикасаться аккуратно сухими руками, не толкаться и не перебивать друг друга.

(На доске картинки животных Южной Америки)

- Как ты думаешь, Катя, кого можно поместить на страницу в Википедии?

- А ты, Юля?

- Еще кого?

- Ребята, а вы уверены, что эти животные живут в Америке?

- А откуда мы можем узнать о животных Южной Америки?

- А я вам предлагаю отправиться в Африку и проверить. Хотите?

- На чём можно добраться в Америку?

(На экране самолёт, машина, велосипед)

- В Америку мы полетим на самолете.

Мы садимся в самолет,

Отправляемся в полет!

Мы летим над облаками.

Машем папе, машем маме.

Фронтальная форма

Сюрпризный момент

Вопросы

Объяснение

Словесный метод

Указание

Напоминание о ТБ

Использование ИКТ-оборудования

Демонстрация иллюстраций

Проблемная ситуация

Метод трёх вопросов

Использование ИКТ-оборудование

Наглядный метод

Худ. слово

Физкультминутка

Внимательно слушают воспитателя

- Да!

- Нет.

Внимательно слушают

Предлагают воспитателя

Подходят к доске

Делают выбор

Отвечают на вопросы

Делают выбор

Выполняют упражнения вместе с воспитателем в соответствии с текстом

Принятие детьми проблемной ситуации

Дети проявляют любознательность

Возникают затруднения

Готовность к восприятию

2.2

Этап ознакомления с материалом

Расширение объема знаний и представлений детей о животных Африки

- Вот мы и прилетели в Южную Америку.

Все расселись по местам,

никому не тесно,

По секрету скажу вам:

«Будет интересно!»

- Девочки, сидите ровно, спинки прямые, внимательно меня слушайте. Потом мы побеседуем.

Просмотр видеофильма

- Интересная была экскурсия!

- Вам тоже понравилась?

- Наши глазки устали, дадим им отдохнуть, повторяйте за мной.

Глазки видят все вокруг

Обведу я ими круг

Глазкам видеть все дано

Где темно, а где светло

Обведу я ими круг

 Погляжу на мир вокруг.

- Уважаемые зоологи, каких животных Америки мы с вами увидели?

- Ленивец – какое животное?

- Правильно. Расскажите, чем питается ленивец?

- Где большую часть времени проводит ленивец?

- Вспомните, в какое время суток охотятся пумы? Почему?

- Что интересного вы узнали о еноте?

- Вы были очень внимательные. Молодцы!

Худ. слово

Сообщение ТБ

Проведение виртуальной экскурсии  

Использование ИКТ-оборудования

Указание

Худ. слово

Гимнастика для глаз

Беседа

Фронтальная форма

Вопросы

Поощрение

Внимательно слушают и выполняют установки воспитателя

Смотрят видеофильм о животных Южной Америки

Дети выполняют действия в соответствии с текстом

Отвечают на вопросы

Будет вызван положительный эмоциональный настрой на проведение виртуальной экскурсии

Снятие нагрузки с глаз

Получат знания о животных Южной Америки

Активно и заинтересованно участвуют в беседе

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями и способами решения проблемы

- Ребята, Америка большой континент. Как вы думаете, как удобнее передвигаться по ней – пешком или на машине?

- Как ты думаешь, Юля?

- Как ты считаешь, Катя права?

- Замечательно!

- Давайте тогда отправимся в центр экспериментального конструирования и соберём машину. Повторяйте за мной.

Вышли дети погулять

Порезвиться, поиграть

По Америке идем

Жарким солнечным деньком.

- Вот мы с вами и добрались. Присаживайтесь. Спина прямая, ноги вместе.

- Посмотрите и скажите, все ли есть у машины?

- Чего не хватает?

- Совершенно верно. И что же нам делать?

- Хорошо. Давайте подготовимся к работе. Повторяйте за мной.

Раз-два-три-четыре-пять!

Будем пальчики считать.

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

- Здорово! Девочки, при работе с нашим конструктором, руки должны быть сухие, чистые. Мы будем работать с мелкими деталями, поэтому в рот их не берем.

- Вы не будете против, если вы по очереди будете собирать машину?

- Хорошо. Начнет тогда Катя.

- Катя, возьми закругленный кирпичик и прикрепи его к белой пластине.

- Юля, а ты прикрепи второй кирпичик напротив.

- Нам нужно сделать крышу.

- Катя, возьми пластину, помести ее на кирпичики посередине.

- Молодцы! Мы с вами собрали машину.

- Попробуйте ее запустить.

- Договоритесь, кто из вас это сделает.

- Что произошло? Как двигалась? Издала ли машина звуковой сигнал о приближении животного?

Гипотеза:

- Почему машина ехала медленно?

- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проведем эксперимент.

- Скажите, кто из вас будет запускать программу, а кто заносить данные эксперимента в таблицу?

- Юля, что ты будешь делать?

- Катя, ты не против, что ты будешь заносить данные эксперимента в таблицу?

- Хорошо.         

1) Как вы думаете, чтобы машина ехала быстрее, нужна большая или маленькая мощность мотора?

2)А мы должны услышать сигнал, предупреждающий об опасности?

- Катя, занеси наши предположения в таблицу.

Подтверждение гипотезы.

- Так. Что нужно сделать, чтобы машина ехала быстрее?

- Увеличить мощность мотора!

- Юля, давай поставим 5.

- Хорошо. Что нужно сделать, чтобы услышать сигнал об опасности?

- Да! Добавить блок «Воспроизвести звук», попробуем 8 звук.

- Так, попробуем запустить?!

- Что вы заметили?

- Катя, отметь, пожалуйста, в таблице результаты эксперимента.

- Посмотрите в таблицу, сравните, наши предположения подтвердились?

- Так какой вывод мы можем сделать?

Вывод совместный: Чем больше мощность мотора, тем быстрее двигается машина. Чтобы оповестить об опасности, нужно добавить блок «Воспроизвести звук» номер 8.

- Здорово! Молодцы!

- Ну что, юные исследователи! Теперь мы можем с уверенностью сказать, какие животные живут в Америке?

- Тогда пройдемте к доске. Я напоминаю, что у экрана нужно стоять на расстоянии вытянутой руки, прикасаться аккуратно сухими руками, не толкаться и не перебивать друг друга.

- Давайте заполним нашу страницу.

- Какого животного ты бы поместила на нашу страницу, Катя?

- А ты, Юля?

- Еще кого?

- Совершенно верно! Молодцы!

- Наша страница готова.

- Девочки, я очень много путешествовала по Америке и видела пустыню Атакама, на территории которой много песка. Я не удержалась, взяла немного с собой. Хотите узнать о свойствах песка пустыни Атакама?

- Тогда отправимся в центр проведения опытов.

Вышли дети погулять

Порезвиться, поиграть

По Америке идем

Жарким солнечным деньком.

- Ребята, напоминаю технику безопасности при работе с песком. Не разбрасывать песок, не брать его в рот.

- Давайте наденем фартук. Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место.

- Посмотрите, постепенно в месте падения песка образуется конус. Если долго сыпать песок в одном месте, то в другом возникает движение песка, похожее на течение реки.

- Сделайте вывод. Песок какой?

Вывод: Да, песок – сыпучий материал, потому что он состоит из мелких частиц, между которыми есть воздух.

- А теперь намочите песок водой и проделайте те же операции.

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, и они слипаются.

- Теперь вы знаете, какой песок в пустыне Атакама.

- Давайте снимем фартуки. Вытрем руки салфеткой.

Наглядный метод

Использование ИКТ-оборудования

Вопрос

Худ. слово

Физкультминутка

Сообщение техники безопасности

Беседа

Указание

Худ. слово

Пальчиковая гимнастика

Сообщение техники безопасности

Фронтальная форма

Показ

Практический метод

Указания

Поощрение

Вопросы

Фронтальная форма

Проблемные вопросы

Указания

Исследовательский метод

Сравнение

Поощрение

Вопрос

Сообщение техники безопасности

Использование ИКТ-оборудования

Поощрение

Рассказ воспитателя

Вопрос

Худ. слово

Физкультминутка

Сообщение ТБ

Указания

Сравнение

Вопрос

Экспериментальный метод

Словесный метод

Фронтальная форма

Указание

Смотрят на доску

Отвечают на вопрос

Дети вместе с воспитателем выполняют движения

Рассматривают модель машины

Отвечают на вопросы

Дети выполняют движения вместе с воспитателем

Соблюдают правила безопасности

Дети достраивают кабину машины

Запускают машину

Отвечают на вопросы

Договариваются между собой

Выдвигают предположения

Фиксирует результаты предположений

Соблюдают правила безопасности

Отвечают на вопросы

Фиксирует результаты эксперимента

Сравнивают результаты эксперимента

Делают вывод

Дети делают выбор

Соблюдают правила безопасности

Делают выбор

Внимательно слушают

- Да!

Выполняют движения в соответствии с текстом

Соблюдают технику безопасности

Проводят эксперимент  песком и водой

Делают вывод

Делают вывод

Внимательно слушают

Снимают фартуки и вытирают руки

Приобрели навыки создания подвижной конструкции, включая элементы экспериментирования и модификации и сформированы навыки самооценки

Проявляют инициативу, самостоятельность

Проводят эксперимент

Проявляют интерес

Выявляют свойства сыпучести песка

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

- Девочки, мы сегодня хорошо потрудились!

- Понравилось ли вам быть учёными-зоологами?

- Замечательно. Давайте вспомним, что мы сегодня делали.  

- Что мы с вами создавали?

- А каких животных мы туда поместили?

- Модель чего мы сегодня собирали?

- Получился наш эксперимент с машиной?

- Что нового вы узнали о песке?

- Молодцы! Дома вы нарисуете животного Америки, а завтра мы сделаем выставку ваших рисунков.

Рефлексия

Вопросы

Фронтальная форма

Напоминание

Использование ИКТ-оборудования

Работа с интерактивными кубами

Вопросы

Наглядный метод

Поощрение

- Да!

Берут кубы, с их помощью отвечают на вопросы

Внимательно слушают

Дети подводят итоги, рефлексируют