Слайд 1.

Тема моего мастер-класса: «В мире ритма: игры и открытия для дошкольников»

Слайд2.

Цель мастер-класса: Повышать профессиональную компетентность педагогов по использованию игровых технологий, способствующих развитию ритмических способностей в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи: Познакомить педагогов с эффективными методами и приемами использования игровых технологий в работе по развитию ритмического слуха у детей дошкольного возраста.

Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

Предварительная работа: изготовление атрибутов для игры «Чаепитие», подбор музыкального репертуара.

Вступление:

М.Р.: Сегодня наша встреча будет посвящена вопросам музыкально-ритмического развития детей, ведь именно ритм, как явление музыкальное, является основой не только музыкальных произведений, а всей нашей жизни.

Слайд 3.

Согласитесь, ритм, пульс, биение сердца, смена времен года, день и ночь – все эти явления имеют прямое отношение к термину «ритм». А развитое чувство ритма в дошкольном возрасте – это прямой путь к обретению гармонии с внешним миром в дальнейшем.

Слайд4.

 Впервые рассмотрел ритмику и обосновал её в качестве музыкального воспитания — включавшей комплекс разнообразных движений (ходьба, бег с соблюдением изменяющегося ритма и т. п.) швейцарский педагог, композитор, профессор  Эмиль Жак-Далькроз (1865-1950), ставивший задачу развития внимания, памяти, музыкальных способностей, и прежде всего чувства ритма, а также пластичности и выразительности движений. Далькроз считал, что моторика и слуховое восприятие тесно связаны между собой. Исследовал влияние музыкального ритма на формирование психики. Как говорил Далькроз :-«Ритм формирует тело и дух человека, избавляет от физических и психологических комплексов, помогает осознать свои силы и обрести радость жизни через творчество».

Слайд 5.

Его педагогические идеи в России начал пропагандировать и внедрять ритмику в театрах, школах, студиях, князь - С.М. Волконский.

Чувство ритма у дошкольников — это больше, чем музыкальный навык. Дети с развитым чувством ритма легче адаптируются к школьным нагрузкам, успешнее овладевают чтением, письмом, движением и коммуникацией.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста является игра.

Это самое щадящее, комфортное обучение детей. С помощью игровых технологий можно поддержать и обеспечить развитие музыкальных, умственных и речевых способностей дошкольников. Хочу представить вам некоторые методы и игровые технологии.

Слайд 6.

Предлагаю вам со мной поиграть,

Обещаю, вы не будете скучать.

У меня и стол накрыт,

Самовар уже кипит.

Приглашаю всех участников к столу. 

Встаньте пожалуйста возле своих стульев.

Ну что, начнем наш мастер- класс и давайте поприветствуем друг друга.

1.Приветствие

Первое упражнение  -  мы будем прохлопывать в ладоши, второе - будем стучат по столу, третье упражнение  шлёпать по коленям и четвёртое упражнение прикасаться к ладоням соседа. Приступим. Три раза хлопаем, три раза стучим по столу, шлёпаем три раза по коленям и ладошки соседа. Повторяем то же самое, хлопки, стучим по столу, шлёпаем по коленям и ладоши соседа.

М.Р.: Вот так замечательно мы с вами начали наш мастер- класс.

Теперь можно и угощаться, присаживайтесь уважаемые коллеги. Для следующего упражнения нам понадобятся вот эти трубочки-поп туб. 

2.Музыкально-ритмическая игра «Звучащие трубочки»

Цель: – развитие чувства ритма, музыкального слуха, мелкую моторику и координации движений.

Ход игры: Под музыку вытягиваем трубочку на счёт 8  и складываем трубочку обратно на счёт 8 . На припеве волнообразными движениями, играем с трубочкой , как - будто червячок ползёт по столу.

М.Р.: Молодцы , хорошо у вас всё получается. Двигаемся дальше.

Для формирования чувства ритма можно использовать любой подручный материал (кубики, мячики, апельсины ,мандарины.) В нашем случае сейчас мы будем использовать кекс.

 3.Ритмическая игра с кексами «Взял-отдал».

Цель: – развитие чувства ритма, музыкального слуха, мелкую моторику и координации движений.

Ход игры: Берем себе один кекс. Мы будем под музыку выстукивать ритм , показывать кекс и потом передавать друг другу в правую сторону.

Готовы?

1.Начинаем действия сразу сначала музыки, отстучали (1,2,3), показали, передали.

Отстучали, показали, передали.

Теперь у нас музыка меняется.

2.Мы вращаем кекс от себя, разминаем пальчики, и теперь к себе.

3.Повторяем сначала отстучали раз, два, три , показали, передали. Раз, два, три показали, передали. раз, два, три показали, передали. Раз, два, три, показали, передали.

 Музыка меняется

4. А теперь вокруг себя передаем кекс вправо. И теперь в другую сторону.

5. приготовились и раз- два, три, отстучали, показали, передали.

6.И опять повторяем наше движение от себя кекс и к себе.

7.Продолжаем: раз, два, три, отстучали, показали, передали.

Стучим: Раз, два ,три ,показали, передали.

Стучим: раз, два, три , показали, передали.

Здорово у нас получилось.

Самое время отдохнуть, размяться и потанцевать. Встаньте пожалуйста. Я вас хочу познакомить с еще одним направлением в развитии чувства ритма детей.

4. Это «Боди- перкуссия»- что обозначает тело как звучащий инструмент.

Цель: – развитие чувства ритма, музыкального слуха, мелкую моторику и координации движений.

Для этого упражнения у нас будет несколько звучащих жестов.

Будут шлепки по грудной клетке, щелчки поочередно каждой рукой, притопы ногой и хлопки ладонями перед собой.
 Готовы? Начинаем.

Шлёп-шлёп, щёлк-щёлк, топ-топ, хлоп-хлоп. (Повторить движения 4 раза.)

Добавляется  еще один звучащий жест и четыре приставных шага вправо.1,2,3,4, назад; 1,2,3,4.

И повторяем сначала

Шлёп-шлёп, щёлк-щёлк, топ-топ, хлоп-хлоп.( Повторить движения 4 раза.)

Добавляется  еще один звучащий жест

(скользящие движения ладонями по бёдрам)

И приставные шаги. 1,2,3,4 вправо и  назад 1,2,3,4.

Здорово! Молодцы! Устали? А вот и чай готов Присаживайтесь.

5.Следующее  упражнение «Чаепитие»

Цель: Развивать музыкальную память, умение петь с музыкальным сопровождением хором. Совершенствовать умение брать и распределять дыхание, его направление и силу, умение действовать в коллективе.

Сначала упражнения поближе к себе двигаем чашечку, берём конфетку, разворачиваем её, а там сюрприз, слова песни, которую мы с вами все вместе хором под музыкальное сопровождение будем петь и на проигрыше выполнять упражнение на дыхание «Остуди чай». 

М.Р.: Готовы? Начинаем.

1 Куплет:

Мы гостей к себе позвали,

Чай горячий наливали.

 Угощали всех друзей,

 Передай чаёк скорей.

 Проигрыш: (Передаём чашечку)

2 Куплет:

Мы гостей к себе позвали,

Чай горячий наливали.

А теперь подуем дружно,

Остудить чаёк нам нужно.

Проигрыш: дуем на чашечку (ритмично, отрывисто)

3 Куплет:

Мы гостей к себе позвали,

Чай горячий наливали.

И с вареньем, и с конфетой,

Лучше чая в мире, нет.

Проигрыш: дуем на чашечку (ритмично, отрывисто)

М.Р. В конце нашего чаепития предлагаю закрепить нашу дружбу круговой - ритмической игрой «Я -мои друзья»

6.Игра «Я -мои друзья» Все стоят в кругу и начинают говорить сначала ; «я» - кладя руки на грудь, затем «мои друзья» - похлопывая 2 раза в ладоши соседей у кого-то справа, у кого-то  слева, затем меняемся.

        Вывод:

Слайд 7.

Таким образом при использовании нетрадиционных методов и приёмов в различных видах музыкальной деятельности, достигается главная цель работы музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку.

Слайд 8.

 На практике доказано, что данные музыкально-ритмические игры и упражнения безусловно интересны и продуктивны, так как позволяют сделать занятия и досуг детей интересными и динамичными. В этом заложенность успеха в обучении и воспитании активной творческой личности, стремящейся создавать и совершенствовать окружающий мир.

Слайд 9

У каждой души - своя неповторимая мелодия, у каждого сердца- свой неповторимый ритм!

Прежде чем закончить наш мастер-класс, давайте приправим его вашими впечатлениями (4 мин)

Слайд 10.(Специи)

Перед вами несколько специй , которые соответствуют вашему впечатлению. Выберите специю, которая может охарактеризовать ваше отношение к мастер-классу. Расскажите какую специю вы выбрали и почему.

* Соль — «Добавило серьёзности, заставило задуматься».

* Перец — «Придало остроты, было непросто».

* Сахар — «Сделало процесс сладким и приятным».

* Корица — «Привнесло уют и тепло»

Слайд 11.

Спасибо всем за добрые слова и примите на память  о нашем мастер – классе вот такие буклеты.