«Зайка» в средней группе.
материал (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Лейсан» Комсомольского района Чувашской Республики

«Зайка»

в средней группе.

С. Урмаево-2022 г.

Программное содержание:  

учить детей определять на ощупь знакомые предметы (овощи), закреплять знание детей о месте произрастания овощей; учить детей определять принадлежность источников света   к природному или рукотворному миру; учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации для создания несложной композиции «Морковка»; закреплять умение вежливо выражать свою просьбу, умение высказывать предположения; развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, воображение; воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.

Словарная работа: активизация в словаре названия овощей, источников света.

Материал и оборудование: игрушка заяц, муляжи овощей, «Чудесный мешочек», письмо в конверте, коробка, фонарик, картинки с изображением разных источников света, две коробочки, принадлежности для аппликации на каждого ребёнка: ½ альбомного листа с нарисованным силуэтом моркови и приклеенной ботвой, небольшой кусочек оранжевой бумаги (в разных оттенках), клей, тряпочки или бумажные салфетки, тарелочка.

Предварительная работа: : беседы, рассматривание иллюстраций с разными частями суток, изображение овощей в технике рисования, лепки.

Интеграция образовательных областей:

∙        познавательное развитие

∙        социально-коммуникативное развитие

∙        речевое развитие

∙        художественно-эстетическое развитие

Методы и приёмы:

∙        методы формирования новых знаний и способов деятельности - объяснительно-иллюстративный  (беседа с детьми, объяснение),

поисково-исследовательский (поиск предметов на ощупь, опыт со светом), практический (выполнение аппликации)

∙        методы организации деятельности детей

методы взаимной деятельности педагога и детей, методы самостоятельной деятельности детей

∙        методы формирования личностных результатов (воспитательные) – помочь Зайке

Технологии:

∙        технология познавательно-исследовательской  деятельности

∙        технология игровой деятельности

∙        технология деятельностного метода обучения

Ход занятия

I.                  Организационный момент

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель:

-Ребята, вы любите, когда к вам приходят гости? (Да, любим!) А сами любите ходить в гости? (Да.) Кто к вам приходит в гости? (ответы детей)

Игровая ситуация «Письмо»

Воспитатель:

-Посмотрите, какой красивый конверт лежит у нас на полочке, а рядом с ним интересный мешочек. Давайте прочитаем письмо из конверта (воспитатель читает письмо):

«Здравствуйте, ребята, я ваш добрый друг. Мне очень хочется прийти к вам  в гости, но я не смогу этого сделать, пока вы не отгадаете, что лежит в этом чудесном мешочке…»

Воспитатель:

-Как вы думаете, что в нём может находиться? ( предположительные ответы детей: «В мешочке лежат игрушки»; «…посуда» и т.д.)

Воспитатель продолжает читать:

«Этот мешочек непростой, откроется, если его вежливо попросить об этом и сказать подходящее волшебное слово. Ваш добрый друг».

II.  Мотивация

Воспитатель:

-Вы хотите, что бы к нам пришёл гость? (Да, хотим!) Тогда давайте вежливо попросим мешочек открыться. (Несколько детей просят мешочек открыться, используя принятую форму обращения: «Мешочек, откройся,  пожалуйста»,  «Мешочек, пожалуйста, откройся»).

III. Основная часть

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Дети пытаются на ощупь определить то, что находится в мешочке. Все правильно названные предметы складывают на отдельный стол.

Воспитатель:

-Посмотрите, как много всего лежало в мешочке, это и - …, и - …  Давайте назовем все эти предметы одним словом? (Овощи). Вы знаете, где растут овощи? (Овощи растут на огороде).

Входит Заяц, в руках-коробка:

- Здравствуйте, ребята, я очень рад, что смог попасть к вам в гости! Потому что вы все овощи правильно определили и сказали, где они растут. Сегодня мы с вами будем играть со светом. Я принес вам коробку, посмотрите, она не простая, в ней есть отверстие. Посмотрим, что в коробке? (Дети смотрят, но ничего не видят).

Воспитатель:Почему в коробке ничего не видно? (в коробке темно). Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (открыть коробку, попадет свет и осветит все внутри).

Воспитатель открывает коробку. Внутри коробки лежат картинки и фонарик.

Воспитатель:- А если мы не будем открывать коробку, как сделать, чтобы в ней было светло? (ответы детей). Воспитатель зажигает фонарик и опускает в коробку, сквозь отверстие в коробке дети видят свет и содержимое коробки.

Воспитатель (сопровождает свой рассказ картинками):

- Свет помогает нам видеть окружающие вещи. А что является главным источником света для нас днем? (Солнце). Ночью? (Луна). Луна светит не так ярко, как солнце, так что помогает нам хорошо видеть предметы вечером  ночью? (Лампы, фонари). Свет бывает природным (Солнце, луна, звезды, молния), и рукотворный, это тот, который изобрели и создали люди-свечи, лампы, фонарики. У меня есть две коробочки, на одной нарисовано дерево, а на другой ладонь. Как вы думаете в коробку с деревом картинки с каким источником света мы должны положить? (Природным), а в коробку с изображение ладони?(Рукотворным). (Дети берут по одной картинке со стола, рассказывают, что на ней изображено и кладут в нужную коробку.)

Зайка: Как интересно тут у вас, только что-то я засиделся, предлагаю вам немного поиграть (дети встают и повторяют движения за воспитателем):

Зайка, зайка, где твой хвост?            хлопки

- Вот, вот, вот!                                    руки за спиной

Зайка, зайка, где твой нос?                хлопки

-  Вот, вот, вот!                                   показать нос

Зайка, зайка, лапы где?                      хлопки

-  Вот, вот, вот!                                   показать руки

Зайка, зайка, ушки где?                     хлопки

- Вот, вот, вот!                                    показать ушки

Зайка: Молодцы! А еще я знаю, что свет помогает расти овощам на огороде. У меня такая красивая морковка выросла (показывает картинку- аппликацию), только вот запасов совсем мало осталось. Поможете мне их пополнить?

-Ребята, нам надо торопиться, чтобы успеть помочь Зайцу.  Я предлагаю вам сделать для Зайца аппликацию. Хотите? Сможете?

-Тогда проходите за столы,  приступим к изготовлению морковки для нашего  гостя. (Дети садятся за стол)

- Что нам нужно для выполнения аппликации? (дети перечисляют: клей, бумага…) Какого цвета бывает морковь? (оранжевая морковь). Перед вами оранжевая бумага разных оттенков, выберете себе один листочек.

-Выбрали цвет; все, что нужно для аппликации у нас есть на столах. Теперь можем сделать аппликацию самой морковки. Приступайте к работе.

Затруднение.

 (Дети не начинают работу,  вместе с воспитателем  разбирают ситуацию)

- Почему не можете приступить к работе? Бумага оранжевая есть? (да) Клей, чтобы приклеить бумагу, есть? Тогда почему не можем начать работу? (у нас нет ножниц, мы не можем вырезать)

- Что нужно сделать, если чего-то не знаешь? (спросить у взрослого)

- Спрашивайте. (Как сделать аппликацию без ножниц?)

-Ребята, есть такой способ аппликации без ножниц, который называется обрывание.  Вот я уже сделала свою морковку  методом обрывания (показываю свою работу в большом размере). Сделаем  также?

Воспитатель демонстрирует алгоритм действия.

- 1.Берем оранжевую бумагу и рвем ее на мелкие кусочки в тарелочку.

2.Обильно смазываем клеем контур морковки, не выходя за линию.

3. Быстро выкладываем, чтобы клей не высох, кусочки бумаги цветной стороной вверх от края к середине.

4. Берем салфетку и прикладываем ее к получившейся морковке, чтобы снять лишний клей.

Дети самостоятельно проделывают тот же алгоритм. Воспитатель индивидуально оказывает помощь детям.

IV. Итог

- Какие чудесные морковки у вас получились.  Давайте подарим их Зайцу (дети проходят на ковер).

Заяц: Спасибо за подарки. Побегу в лес, покажу подарки своим друзьям-зайцам. До свидания (убегает).

Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре.

- Ребята, что мы с вами сегодня делали? (помогли  Зайцу запастись морковью). А как вам это удалось? (сделали  аппликацию  методом обрывания). А еще мы вспомнили, какие овощи растут на огороде, и узнали, что свет вокруг нас бывает природным и рукотворным. Молодцы, у нас все получилось.