«Использование дидактического пособия «Дары Фрёбеля» в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №14 «Белочка»

«Использование дидактического пособия «Дары Фрёбеля» в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»

Воспитатель:
Поленина Виктория Валерьевна

Моршанск 2025

Цель: способствовать созданию педагогических условий для развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Задачи:

- обеспечить условия для построения целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка, с применением набора «Дары Фрёбеля» и игровых заданий.

- обеспечить возможность для реализации игровой, познавательной, исследовательской, творческой и двигательной активности детей дошкольного возраста в образовательной организации, с применением набора «Дары Фрёбеля» и игровых заданий.

(Слайд 2)

Фри́дрих Вильге́льм А́вгуст Фрёбель  — немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад».

(Слайд 3)

Сейчас я хочу вас познакомить с дидактическим  пособием «Дары Фрёбеля».

Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из качественного натурального  материала  (дерева и  хлопка). В составе набора 14 модулей. Данный  игровой набор обеспечивает психолого-педагогические условия для реализации программы дошкольного образования и применяется во всех областях.

1. Социально-коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Физическое развитие
5. Художественно-эстетическое развитие

Преимущества системы игрового материала:

• обеспечивает математическое и творческое развитие дошкольников;
• согласуется с любой образовательной программой ДОУ;
• позволяет создать комфортные условия для совместной деятельности детей и взрослых;
• активизирует познавательную активность ребенка и его самостоятельность.

(Слайд 4)

Разработанные игровые задания с использованием набора «Дары Фрёбеля» предназначены для детей дошкольного возраста и применяются в совместной деятельности с детьми. Работая, с материалами Фребеля, педагог не является собственно источником информации, а направляет и облегчает процесс познания. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений.

 (Слайд 5)

Педагогика Фрёбеля базируется на следующих принципах:

• признание уникальности каждого ребенка;
• целостный взгляд на развитие каждого ребенка;
• выявление индивидуальных способностей каждого ребенка и создание условий для их проявления в окружающей среде;
• единство воспитания и образования с социумом и природой, следование природе ребенка, его внутренним законам;
• признание целостности детства в своих проявлениях;
• признание ребенка как части семьи и общества;
• создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка.

 (Слайд 6)

В своей работе я использую следующие  методы:

1. Игровой метод (дидактические игры).

2. Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).

3.Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Организацию своей деятельности с детьми организую в таких  формах  как: групповая; подгрупповая; индивидуальная.

(Слайд 7)

При использовании Даров Фрёбеля по формированию математических представлений решаются следующие задачи:

• формирование умения действовать по зрительному образцу, словесной инструкции;
• расширение и уточнение представление детей о геометрических фигурах, цвете и форме;
• развитие мыслительных операций: синтеза, анализа, сравнения, классификации, обобщения;
• развитие зрительного восприятия, памяти, внимания, мелкой моторики;
• воспитание коммуникативных качеств через умение работать в группах, в парах.

В своей практике использую следующие игровые модули:

(Слайд 8)

Модуль 1: «Шерстяные мячики»

Цель игры: знакомство с цветом; первичное понимание формы;

развитие пространственного мышления;

развитие мелкой моторики.

(Слайд 9)

Модуль 2: «Основные тела»

Цель игры:  знакомство  с формами и свойствами предметов; развитие исследовательских навыков.

(Слайд 10)

Модуль 3 «Куб из кубиков»

Цель игры: понимание целого и частей («сложное единство»);

развитие творческих способностей;

развитие координации;

понимание симметрии

Модуль 4 «Куб из брусков»

Цель игры: развитие пространственного мышления;

понимание взаимоотношений

между различными частями целого;

развитие зрительно-моторной координации.

(Слайд 11)

Модуль 5 «Кубики и призмы». Этот модуль представляет куб, разделенный на 27 маленьких кубиков, при этом 9

из них разделены на более мелкие составляющие.

Цель игры: знакомство с понятиями квадрата и треугольника;

знакомство с  объемными  формами (куб и треугольная призма);

развитие воображения; развитие зрительно-моторной координации.

 Модуль 6 «Кубики, столбики, кирпичики»

куб, разделенный на 27 плиток, 6 из которых

разделены на более мелкие части.

Цель игры: позволяет при конструировании возводить знакомые  

объекты достаточно высокого уровня реализма, толщина плиток

позволяет конструкциям в большей степени походить на настоящие.

(Слайд 12)

 Модуль 7 «Цветные фигуры»

Цель: познакомить детей с фигурами и разными видами треугольников, научить детей строить сложные конструкции используя простые фигуры, подготавливает ребёнка к рисованию, используется для демонстрации изображения как заместителя реальных объектов, развивает мышление и воображение.

(Слайд 13)

Модуль 8 «Палочки»

Цель: демонстрирует линию и вводит понятие длины,

развивает моторные навыки, координацию, переводит математические способности на новый уровень .

(Слайд 14)

Модуль 9 «Кольца и полукольца»

Цель: познакомить детей с понятиями «симметрия», дуги, полукруг,  развивает моторные навыки, координацию, творческие способности и воображение, переводит математические способности на новый уровень.

(Слайд 15)

Модуль 10 «Фишки»

Цель игры: познакомить детей с точками, с отношениями между точками, линиями и плоскостями

развивать зрительно – моторную координацию, способствовать развитию детского воображения и творчества,

способствовать эстетическому развитию детей.

(Слайд 16)

Модуль 11 «Цветные тела»

Цель игры: познакомить детей с разными формами и цветами,

научить классифицировать предметы по цвету и форме,

развивать зрительно – моторную координацию.

(Слайд 17)

Модуль 12 «Мозаика. Шнуровка»

Цель игры: распознавание цветов, развитие зрительно – моторной координации, воображения.

(Слайд 18)

Модуль 13 «Башенки»

Цель игры: знакомство с понятиями полуцилиндра; развитие  пространственного  мышления; развитие воображения.

(Слайд 19)

Модуль 14 «Арки и цифры»

Цель игры: познакомить детей с числами, с формой круга и полукруга, учить располагать кубики с цифрами от 1 до 9 по порядку.

(Слайд 20)

Важным принципом игровой технологии «Дары Фрёбеля» является сочетание действия или чувственного впечатления со словом. Связь со словом делает действия ребенка и его чувственный опыт осмысленным и осознанным.

В процессе игр с дарами Фрёбеля я демонстрирую ребенку предмет, подчеркивая его физические характеристики и возможные способы действия с ним, сопровождаю свой показ специальным текстом (как правило, стишком или песенкой).

Применяя игровые задания с использованием набора «Дары Фрёбеля» в совместной деятельности с детьми дошкольного возраста, мною были замечены позитивные результаты. Данная технология помогает в рамках игровой ситуации осваивать сложные понятия, которые давались бы тяжело в образовательной деятельности. Ребята с большим интересом играют с игровым пособием «Дары Фрёбеля».

Система Фрёбеля, уважаемые коллеги, предполагает активное участие взрослого в деятельности ребенка: передача «даров», демонстрация способов действия с ними — все это исходит от воспитателя. Руководство взрослого основано на уважении к ребенку и на учете его интересов.

(Слайд 21)

Спасибо за внимание!