Самообразование по теме: «Финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

«Научно-методическая деятельность» 2024–2025 учебный год

Самообразование по теме: «Финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста»

Цель: Создание основ для формирования финансово грамотного поведения детей старшего дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.

Задачи:

• Дать простые экономические знания.
• Сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам.
• Научить, как обращаться с деньгами: накапливать, тратить, вкладывать и т. д.
• Развить познавательный интерес дошкольников к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике.

Работу проводили в три этапа:

1 этап – организационно-ознакомительный: определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет – ресурсов; создание предметно-развивающей среды; разработка перспективного плана работы, анкетирование родителей.

2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала.

 3 этап – заключительный. Анализ результативности.

Работу по экономическому воспитанию была разделена на 3 блока, связанных между собой задачами и содержанием:

1. «Труд (профессии) и продукт труда».
2. «Деньги и цена» (стоимость).
3. «Бюджет семьи доходы и расходы».

С детьми в работу были включены такие формы и методы:

•        беседы;

•        чтение произведений художественной литературы;

•        просмотр презентаций;

•        дидактические игры;

•        сюжетно-ролевые игры;

•        игры-путешествия;

•        настольные игры;

•        игры-коллекции.

Формы работы с родителями и детьми

Формы и методы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми;
• индивидуальная работа с детьми;
• свободная самостоятельная деятельность детей;
• дидактические игры;
• сюжетно-ролевые игры;
• чтение художественной литературы;
• просмотр мультфильмов, видеофильмов, презентаций;
• художественное слово;
• беседы;
• продуктивная деятельность.

В разделе «Труд и продукт труда» были поставлены следующие задачи:

• формировать представления о содержании деятельности людей разных профессий, профессии родителей детей группы;
• учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
• поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;
• стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности.

Раздел «Деньги и цена» (стоимость), включал в себя следующие задачи:

• познакомить детей с деньгами разных стран и сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны;
• воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, насущными потребностями семьи (воспитание разумного финансового поведения);
• дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей.

Раздел «Бюджет семьи. Доходы и расходы» включал в себя следующие задачи:

• научить детей бережному отношению к вещам;
• подсказать ребенку, какими вещами он может самостоятельно распоряжаться, а какими – только с ведома взрослых;
• научить ребенка прогнозировать последствия своих решений;
• рассказать о правильном распределении доходов в семье.
• Раздел «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», включает в себя такую задачу:

• дать представления о рекламе, ее назначении.

Раздел «Полезные экономические навыки и привычки в быту»:

• формировать представление о том, что к вещам надо относиться с уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд, старание, любовь.
• Воспитывать у детей навыки и привычки культурного взаимодействия с окружающим миром, бережного отношения к вещам.
• Воспитывать у детей способность делать осознанный выбор между удовлетворением сиюминутных и долгосрочных, материальных и духовных, эгоистических и альтруистических потребностей.

Результаты работы по теме самообразования:

Подводя итог свой работе, можно сделать вывод, что работа плодотворно сказалось на детях. Мы считаем, что опыт работы имеет положительный результат. К концу года нами было проведено анкетирование для родителей и результаты показали, что 90% опрошенных хотят, чтобы их ребенок с дошкольного возраста имел первоначальные представления об экономике и 10% пока сомневаются в такой необходимости.

Таким образом созданные благоприятные, комфортные условия в группе позволяют каждому ребенку найти собственный путь в «экономику» через игру, математику, рисование и т.д., обеспечивают формирование и потребности в познании, способствуют умственному и личностному развитию.