Папка передвижка
материал

«Кубик Блума»

        Методика «Кубик Блума» была разработана американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом в 1956 году. Блум разработал теорию образовательных целей, в которой выделил три основных блока: когнитивный (накопление знаний и развитие интеллекта), психомоторный (формирование практических умений и навыков), аффективный (развитие ценностных ориентаций и отношений). На основе своей теории Блум создал методику обучения при помощи специального кубика.  Впервые Блум рассказал о «Кубике Блума» в книге «Сфера Познания». 

        Кубик Блума — это небольшой куб из картона или другого материала с надписями на гранях. На каждой грани написано ключевое слово, которое служит основой для формулировки вопроса. Всего их шесть: «Назови», «Почему», «Объясни», «Предложи», «Придумай» и «Поделись». 

Принцип работы: педагог формулирует тему занятия и задаёт направление обсуждения. Затем он или кто-то из детей бросает кубик. Выпавшее слово определяет тип вопроса, который нужно задать по теме. Например, если выпало слово «Объясни», ребёнок должен дать развёрнутый ответ, пояснить свою точку зрения. Если выпало «Придумай», нужно предложить свою выдумку или догадку по теме. 

Методика «Кубик Блума» способствует развитию критического и творческого мышления учащихся. В процессе выполнения заданий ученики учатся анализировать ситуацию, находить нестандартные решения, аргументировать свои наблюдения и выводы.  Преимущества использования «Кубика Блума»:

• структурирует мыслительную деятельность учащихся;
• повышает вовлечённость и мотивацию обучающихся;
• обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения;
• помогает достичь более глубокого и осознанного усвоения материала.

«Кубик Блума» можно использовать во всех возрастных группах и по всем образовательным областям.  Однако есть условная градация, согласно которой для разных возрастных групп подходят задания определённого уровня:

• 3–4 года — уровень знания, понимания, применения;
• 4–5 лет — уровень знания, понимания, применения, анализа;
• 5–6 лет — уровень знания, понимания, применения, анализа, синтеза;
• 6–7 лет — все 6 уровней.

При этом задания более высокого уровня можно использовать и с детьми младшего и среднего дошкольного возраста, всё зависит от темы и возможностей группы. 

Задания для «Кубика Блума» можно варьировать в зависимости от возраста детей, при этом важно, чтобы вопросы затрагивали все стороны заданной темы. 

Для дошкольников можно использовать, например, такие задания:

• «Назови». Позволяет закрепить представления детей по конкретной теме. Можно предложить назвать профессии людей, места хранения денег, виды спорта и т. д.. Лучше, если на гранях кубика кроме текста будет картинка, которая связана с данным вопросом.
• «Объясни». Помогает конкретизировать, рассмотреть более подробно различные стороны определённой темы, выяснить представления дошкольников по данному вопросу. Можно предложить объяснить значение пословицы, какую информацию содержит реклама, как отличить желания от потребностей и т. д..
• «Почему?». Направлено на активизацию мыслительной деятельности дошкольников, установление причинно-следственных связей. Можно предложить объяснить, почему у каждого из нас разные желания, почему листья осенью меняют свой цвет и опадают и т. д..
• «Предложи». Позволяет развивать воображение, мышление дошкольников. Опираясь на представления по данной теме, воспитанники высказывают предположения, что может произойти, как поступить в данной ситуации. Можно предложить, как можно получить профессию, чем можно заменить утреннюю гимнастику и т. д..
• «Придумай». Способствует развитию фантазии, воображения, творчества. Можно предложить придумать, что будет, если все получат одинаковую профессию, на что ребёнок хочет потратить сбережения из копилки и т. д..
• «Поделись». Позволяет активизировать мыслительную деятельность дошкольников, овладевать умением анализировать, выделять сведения и результаты. Можно предложить поделиться идеей, что можно подарить маме на день рождения, не покупая подарок в магазине, какой профессией, связанной с рекламой, ребёнок хочет поделиться и т. д.

На раннем этапе изучения материала работу с кубиком можно сделать групповой, то есть ответы на вопросы детям нужно будет формулировать