Отчет воспитателя подготовительной группы
материал (подготовительная группа)

                        Отчет воспитателя подготовительной группы

                             о проделанной работе за 2019–2020уч. год

                                                                           Воспитатель -Ногмова М.Х.

В группе 28 детей: из них 14 девочек, 14 мальчиков. Возраст воспитанников от 6 до 7 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети дружные, никого не отталкивали, в играх всегда договаривались между собой.

Обучение ведется по образовательной программе детского сада, разработанной по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

При составлении комплексно-тематического планирования содержания организованной деятельности были использованы все образовательные области: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Следует отметить, что физическому развитию и укреплению здоровья отводится важная роль, т. к. включает в себя заботу и здоровье каждого ребенка. Каждый день проводились утренняя гимнастика, прогулки, гимнастика после сна, закаливающие процедуры. Также использовали пальчиковую и дыхательную гимнастики и т. д. С целью сохранения и укрепления здоровья воспитанников пополнялась предметно-развивающая среда. Для этого был оформлен уголок, который включал в себя спортивный инвентарь – кегли, мячи, обручи, а также инвентарь, сделанный руками родителей – «гантели», «мешочки для метания в цель» и т. д.

Социально-коммуникативное развитие было направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Все это было реализовано в непосредственно-образовательной деятельности, а также в беседах, играх, наблюдениях.

Познавательное развитие осуществлялось в непосредственно-образовательной деятельности – ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Познавательное развитие включало развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

Речевое развитие предполагало владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой. Речевое развитие осуществлялось в непосредственно-образовательной деятельности – развитие речи, приобщение к художественной литературе.

Художественно-эстетическое развитие включало в себя развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Организуя деятельность детей, я стараюсь развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций. Обучение предполагает занятие по подгруппам и имеет интегрированный характер. Проводила эти занятия в соответствии программы и систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка. Все эти задачи решаются совместно в тесном взаимодействии с семьей, все усилия направлены на познание возможностей развития каждого ребенка, создание благоприятных условий. В течении года проводила занятия по всем направлениям развития ребенка согласно сетке непосредственно – образовательной деятельности.

Знания  инавыки полученные на занятиях систематически закрепляла и продолжала применять в разных видах деятельности детей. Использовала игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащала математические представления через наблюдения и явлений предметов.

Использовала инновационные технологии в воспитании и обучении детей, что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, так же дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.Такая организация образовательного процесса позволила достичь положительной динамики в развитии каждого ребенка на основе социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений в виде следующих целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования:

- овладение культурными способами деятельности;

-обладание установкой положительного отношения к миру;

- развитие познавательных процессов, волевых усилий, крупной и мелкой моторики, владение устной речью;

- проявление любознательности.

В результате работы были достигнуты следующие результаты:

- воспитанники овладели основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; способны выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- воспитанники обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми; способны договариваться, учитывают интересы и чувства других, сопереживают неудачам и радуются успехам других; стараются разрешать конфликты;

- обладают развитым воображением, которой реализуется в разных видах деятельности (прежде всего в игре);

- достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои чувства и желания;

- у детей развиты крупная и мелкая моторика, подвижны, выносливы, владеют основными движениями;

- воспитанники способны к волевым усилиям: могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; могут соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам; склонны наблюдать, экспериментировать; обладают начальными знаниями о себе, природном и социальном мире; обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории; знакомы с произведениями детской литературы.

Программный материал усвоен детьми подготовительной группы по всем разделам на хорошем уровне. 

Компонентами готовности ребенка к школьному обучению являются: физическая готовность, мотивационная готовность, интеллектуальная готовность, эмоционально-волевая готовность, готовность в сфере общения. Все компоненты тесно связаны между собой, представляют ассиметричную гармонию, могут ком­пенсировать развитие друг друга.

В связи с этим, интеллектуальная готовность к школьному обучению рассматривается как соответствующий уровень внутренней организации мышления ребенка, обеспечивающий переход к учебной деятельности. Иными словами, будущий школьник должен иметь развитую способность проникать в сущность предметов и явлений, овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, сериация и классификация; в процессе учебной деятельности уметь устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями, разрешать противоречия.

В конце года была проведена диагностика готовности детей к школе по всем разделам.

Они имеют достаточно конкретные представления о селе, в котором живут, о стране, о животных, временах года. Кругозор достаточно широк. У них хорошо развита речь, нет дефектов звукопроизношения. Они любознательны, активны, умеют сравнивать, обобщать. Хорошо разгады­вают загадки, понимают смысл простых пословиц. У них хорошо развита рука, т.е. они уверенно работают карандашом, ножницами, неплохо рисуют, лепят из пластилина. Хорошо ориентируются в пространстве, играя или занимаясь, удер­живают внимание в течение необходимого времени.

Успехи в обучении ребенка зависят от состояния его здоровья. Физическая готовность наших детей оценивается на высоком и хорошем уровне. Особое внимание, я обращала на состояние нервной системы ребенка. Она у всех детей удовлетворительная. К моменту поступления в школу у ребенка еще недостаточно развиты процессы возбуждения и торможения. Поэтому нельзя, чтобы дети перенапрягались.  Все дети здоровы, у них правильная осанка, нет искривления позвоночника и мелких костей пальцев и кистей рук.   Дети знакомы с условиями сохранения и укрепления здоровья.

Отмечается положительная направленность детей к школе, как на собственно учебное заведение — важнейшая предпосылка благополучного вхождения его в школьно-учебную действительность, т. е. принятие им соответствующих школьных требований и полноценного включения в учебный процесс. Понятия школа, учитель, ученик, школьные принадлежности и др. у детей сформулированы хорошо. Это говорит о том, что нам удалось привить знания о понятии - школа.

По развитию речи детей научились словообразованию (слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами, образовывать прилагательные от существительных);  грамматический строй речи (умение правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять однородными и второстепенными членами; работать с деформированным предложением; составлять предложения по опорным словам и картинкам, умение пользоваться развёрнутой фразовой речью, владеть пересказом рассказа.

Дети хорошо знают название своей Родины, своей республики, столицы, называют президента и главу республики, знают наши флаги, города, села, районы. Называют домашних и диких животных, их детенышей, знают деревья и др.

По обучению грамоте дети умеют выполнять звуко-слоговой анализ слова, правильно находить позицию звука в слове. Все дети знают звуки и буквы, многие из них хорошо научились читать.

. По математике дети получили следующие знания:

— прямой и обратный счет до 10, количественный (сколько?) и поряд­ковый (который) счет;

— предыдущее и последующее числа в пределах десятка, умеют составлять числа первого десятка;

— умеют пересчитывать предметы;

— умеют сравнивать количество предметов (на глаз, наложением и т. д.);

— умеют ориентироваться на листе бумаги (середина листа, право-лево, верх-низ);

— знают временные отрезки (какой сегодня день недели? Какой был вчера, будет завтра? Какой месяц? Время года?);

— знают геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг);

— решают с детьми простые задачи на нахождение суммы и остатка

Высокий уровень знаний показали 7 воспитанников. Средний уровень - 20 воспитанников. Один ребенок с низким уровнем, так как у него задержка в речевом развитии.

По всем образовательным областям успеваемость воспитанников группы находится на высоком и среднем уровне. Таким образом, воспитанники группы проявляют интерес и стремятся к получению знаний.

В течение года в группе проводила следующие праздничные мероприятия: праздник, посвященный дню воспитателя; праздник осени; праздник ко дню Матери; праздник для пап – 23 февраля; 8 Марта

В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно 
недельному тематическому планированию. Были проведены тематические недели: «Народные игры и игрушки», «Неделя безопасности», «Неделя здоровья». 
 

Основными формами взаимодействия с семьей были: информирование родителей о ходе образовательного процесса; индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники.

Родители с детьми принимали активное участие в конкурсах: «Рисование адыгских орнаментов»; «Плетение плоской тесьмы»; «Народные игры и соревнования» с участием родителей и детей; «Вспомни название сказки и имя сказочного героя»; «Веселая компания» с участием подготовите тельной и старших групп; «Дорожные знаки».
 

Фотовыставки: «Золотая осень»; «Народные игры и игрушки»; «Маленькие артисты»; «Я и дома и в саду с физкультурою дружу»; «Наши папы лучше всех», «Милые мамы»; «День космонавтики»; «День Победы!»

Совместно с родителями были организованы выставки: «Народные игрушки–самоделки изготовленные совместно детьми с родителями»; «Изготовление театральных костюмов»; «Новый год глазами детей».

Все семьи участвующие в конкурсах были награждены грамотами за активное участие. 

В течение года, участвовала в сюрпризных моментах на утренниках, оформляла группу. А также, за этот период, были оформлены уголки: экспериментальный, «Моя Родина - Россия», музыкальный, книжный, уголок ПДД, уголок пожарной безопасности, уголок «Здоровья».

Своевременно обновлялся уголок для родителей новой информацией. Периодически выставлялись консультации «Дошкольник готовится стать школьником», «Безопасность», «Как провести выходной день с ребенком?», «Права детей», «Развитие художественных способностей детей в группе»; памятки «Правила пожарной безопасности», инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице», индивидуальные беседы с родителями «Спортивная обувь для занятий физкультурой», «Режим будущего первоклассника».

За год были проведены родительские собрания, консультации: «Роль семьи в подготовке ребенка к школе», «Использование грамматических средств языка для развития диалогического общения детей», «Здоровый образ жизни. Нетрадиционные методы оздоровления детей», «Подготовка детей к школе», «Всем ли нужна ваша любовь».

Следует отметить, что воспитатели прошли курсы повышения квалификации по теме «Обновление содержания дошкольного образования в условиях реализации ФГОС в ДО».

Проанализировав всю образовательную деятельность за отчетный период можно считать всю проделанную работу удовлетворительной.

В этом году прошла:

курсы повышения квалификации по теме «Современные подходы к организации дошкольного образования в условиях реализации ФГОС и введения ФГОС ОВЗ»;

курсы вебинаров на Всероссийском форуме «Здоровые дети – Здоровое будущее»:

«Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». «Реализация образовательной области «Познавательное развитие».                «Реализация образовательной области «Речевое развитие».                                «Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». «Реализация образовательной области «Физическое развитие».                         «Реализация программ инклюзивного образования».                                                  «Реализация программ для детей раннего возраста».                                              «Компетентное родительство».                                                                                       «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста».                                «Управление ДОО: современные требования».

 В 2019 году прошла переаттестацию и установили первую квалификационную категорию сроком на 5 лет.