Презентации, видеоролики
материал (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленький цветочек» Развитие речевого дыхания дошкольников Выполнила: воспитатель Махал Елена Александровна г.Пыть-Ях

Слайд 2

Актуальность Дыхательные упражнения улучшают осанку, стимулируют движения диафрагмы, улучшают кровообращение, гармонизируют деятельность дыхательной, нервной и сердечно-сосудистых систем. Дыхание-это акт рефлекторный и совершается без вмешательства человеческого сознания. Но с другой стороны, дыхание – процесс управляемый, когда оно непосредственно связано с произнесением речи. Такое дыхание называется речевым (фонационным, или звуковым) дыханием, и оно требует специальной подготовки. Развитие дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на детей независимо от вида их речевого дефекта .

Слайд 3

Речевые упражнения Цель: Формировать у детей умение управлять органами дыхания, при выполнении речевых упражнений Задачи: Формировать навыки правильного речевого дыхания (силу, плавность и целенаправленность воздушной струи). Упражнять в правильности выполнения плавного речевого выдоха. Развивать навыки выполнения речевых упражнений.

Слайд 4

Параметры правильного речевого выдоха Выдоху предшествует сильный вдох через нос; Выдох происходит плавно, а не толчками; Во время выдоха губы складывать трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки; Во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос; Выдыхать следует, пока не закончится воздух; Во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

Слайд 5

Время проведения дыхательных упражнений: дети 2-3 лет играют 2-3 минуты (в норме количество слов на одном выдохе составляет — ( 2-3). дети 3-4 лет могут заниматься по 3-4 минуты за один раз (количество слов от 3 до 5). дети 4-6лет - длительность игры составляет – 4-6 минут (количество слов 4-6). дети 6-7 лет – могут играть по 5-7 минут (норма слов на одном выдохе 5-7 ). Правило: вдох совпадает с расширением грудной клетки, выдох - с сужением её!

Слайд 6

Игры с тренажерами укрепляют дыхательные мышцы, стимулируют работу верхних дыхательных путей и носоглотки, обеспечивают вентиляцию легких.

Слайд 7

Тренажер « снежная метель » Цель: развитие силы органов дыхания . Ход игры: ребенку предлагается устроить настоящую снежную метель, стоит лишь только подуть в коктейльную трубочку, которая расположена в пластиковой капсуле, как метель начинается.

Слайд 8

Тренажер «Сезонная рамка» Цель тренажера: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц. Ход игры: суть игры заключается, чтобы ребенок смог расшевелить летящие осенние листья, путем легкого выдоха воздуха изо рта . Через нос сделать вдох, а через рот непрерывный выдох.

Слайд 9

Тренажер «Забей гол» Цель тренажера : развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц . Ход игры: играют двое, дуют через коктейльную трубочку на мяч, пытаясь тем самым забить гол в ворота.

Слайд 10

Тренажер «Сдуй бабочку» Цель тренажера: укрепление дыхательных мышц, стимуляция работы верхних дыхательных путей, носоглотки, обеспечение вентиляции легких во всех его отделах . Ход игры: Задача ребенка – сдувать бумажную бабочку с полянки.

Слайд 11

Практическая часть

Слайд 12

Творческих успехов! С пасибо за внимание !

Слайд 1

КУБИК БЛУМА как приём педагогической инновационной технологии по развитию речи Подготовили: Махал Елена Александровна

Слайд 2

Человек , не знающий ничего, может научиться. Дело только в том, чтобы зажечь в нём желание познавать. Д. Дидро

Слайд 3

Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Предложенная им теория, разделяет образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Проще говоря, эти цели можно обозначить блоками «Знаю», «Творю» и «Умею». То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы.

Слайд 4

Методика использования «Кубика Блума ». 1. Понадобится обычный бумажный куб, на гранях которого написано: Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись. 2. Формулируется тема НОД. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придётся отвечать. 3. «Кубик Блума » уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Воспитатель или один из детей бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

Слайд 5

Использование приёма «Кубик Блума » оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников, в том числе и на развитие рече -мыслительной деятельности. Но практика показывает, что приём очень нравится детям, они быстро осваивают технику его использования. А воспитателю этот приём помогает в активной и занимательной форме проверять знания и умения детей.

Слайд 1

Подготовила воспитатель : Махал Елена Александровна «Пальчиковые игры –основа развития речи детей»

Слайд 2

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Учеными была выявлена закономерность:- если развитие движений пальцев соответствует возрасту , то речевое развитие находится в норме и наоборот

Слайд 4

Основные массажные приёмы, которые используются в пальчиковых играх Поглаживание Прямолинейное , зигзагообразное, попеременное, продольное Спиралевидное, кругообразное, комбинированное Растирание В отличие от поглаживания проводится определённое давление на поверхностью руки Выполняется подушечками пальчиков или ладонью. Бывает зигзагообразным, спиралевидным и прямолинейном . Вибрация Похлопывание, рубление , поколачивание, встряхивание. Оказывает сильное воздействие на нервную систему .

Слайд 5

Виды пальчиковых игр Пальчиковые игры с предметами Активные игры со стихотворным сопровождением Пальчиковые кинезиологические игры Пальчиковые игры с элементами самомассажа Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением

Слайд 6

Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр Выполняйте упражнения вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой. При выполнении упражнений необходимо привлекать, по возможности, все пальцы руки. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь. В идеале: каждое занятие имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза .

Слайд 7

При повторных проведениях игры дети нередко начинают говорить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша. Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре. Никогда не заставляйте. Попробуйте разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.

Слайд 8

Практическая часть. Основные способы развития мелкой моторики

Слайд 9

Игра «Накорми колобка» Игры со шнуровками Игры с прищепками Игры с липучками

Слайд 10

Пальчиковые игры с предметами Я мячом круги катаю, Взад - вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку. Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка, Каждым пальцем мяч прижму, И другой рукой начну. Раскатывание карандаша между ладонями от кончиков пальцев до запястья в разном темпе Заводи мотор скорей И ладони разогрей. Всё быстрей, быстрей, быстрей, Сил, приятель, не жалей. Ход немного замедляем. Видно, к дому подъезжаем. Едем тише, тише, тише. И мотор уже не слышен .

Слайд 11

игры с вкладышами Игра с счетными палочками игра с деревянными вкладышами Игра с конструктором Развивающий планшет « Геометрик » Игра с мелким конструктором

Слайд 12

Пальчиковые кинезиологические игры Такие игры позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, улучшают мыслительную деятельность, стрессоустойчивость, способствуют улучшению памяти и внимания

Слайд 14

Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением в таких играх синтез движения, речи и музыки радует детей и позволяет проводить эти игры наиболее эффектно. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями). На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (Щипаем себя, как бы собирая складки). На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

Слайд 15

Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с детьми, радовать их, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. С помощью этих игр ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться.

Слайд 16

Спасибо за внимание !

Слайд 1

- Соединив леса и горы, Озёра, реки и луга, Раскинулась в своих просторах Ханты-мансийская земля! Все о тебе стихи слагают, Они летят во все края. Ты всей земле теперь известна , Ханты-Мансийская земля ! Мой край – моя ЮГРА

Слайд 2

Природа Югры

Слайд 3

Это мощные деревья высотой 25 – 50 м с раскидистой кроной. Листья – иголки. На удлиненных побегах иглы сидят по одной, на укороченных собраны в пучки по 30 – 40 штук. Шишки крупные, длиной 5 – 11 см. Это одни из самых древних деревьев на Земле. (Кедры) Рекордсмены Югорского леса: Самое высокое дерево нашего края – кедр. Он живет до 856 лет. Кедр

Слайд 4

Народ ханты Ханты – один из древних народов Западной Сибири. Основной пищей хантам служат рыба и мясо. Рыбу ели сырой ( свежепойманную и мороженую), вареной и жарено-сушеной или вяленой. Из дикорастущих потребляли главным образом ягоды, собирали и неко торые растения.

Слайд 5

ТРАДИЦИОННАЯ ОДЕЖДА ХАНТОВ И МАНСИ

Слайд 6

Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной. А когда придет весна, Просыпается от сна.

Слайд 7

МЕДВЕДЬ Бурый медведь – хищник. Это большой и очень сильный зверь. На зиму забираются в берлогу. Медведи очень быстро бегают, могут ходить и стоять на задних лапах. Очень любят купаться, умеют ловить рыбу во время нереста.

Слайд 8

За деревьями, кустами Промелькнуло, будто пламя. Промелькнуло, пробежало, Нет ни дыма, ни пожара.

Слайд 9

Лиса – хищник. Обоняние и тонкий слух помогают ей добывать еду. Особенно зимой. Она ловит грызунов – мышкует. Лисица не любит глубокого, рыхлого снега, пользуется звериными тропами, придерживаясь озер, открытых мест. Лиса

Слайд 10

Живет она в глухих лесах, На ушках – кисти, при усах. Большая кошечка, однако, Размером, прямо, как собака. Такой уже не скажешь: «Брысь!». А это значит: кошка -

Слайд 11

У рыси лапы широкие, покрытые густой шерстью; как на лыжах ходит она по снежному насту. И никакой холод ей не страшен: мех у рыси такой густой и теплый, что она спокойно спит на снегу. Рысята очень похожи на домашних котят, только хвостики у них короткие, лапы длинные, а на ушах кисточки. Рысь

Слайд 12

Словно царскую корону, Носит он свои рога, Ест лишайник, мох зелёный, Любит снежные луга.

Слайд 13

ОЛЕНЬ Олени – это млекопитающие , родственники коров и антилоп. Они отличаются от других видов тем, что могут сбрасывать свои рога. Олени – самцы сбрасывают свои рога каждый год, и за год у них вырастают новые. У самок оленей рогов нет. Олени– дикие животные, но некоторые виды легко можно приручить. У них густой мех. Морда до самых ноздрей опушена, это позволяет ему доставать ягель – олений лишайник – из – под снега при больших морозах. Раздвоенные копыта и два боковых копытца создают надежную опору при беге по болотам и рыхлому снегу .

Слайд 14

Травы копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.

Слайд 15

Лось является самым крупным представитЛоси питаются растительной пищей, травянистой растительностью, древесно-кустарниковой, поедают мхи, лишайники, грибы, благодаря своему большому росту с удовольствием поедают и листву деревьев.елем семейства оленевых. При защите от хищников обороняются своими длинными и сильными передними лапами, удар лося сокрушителен по своей сил ЛОСЬ

Слайд 16

На овчарку он похож: Что ни зуб, то острый нож! Он бежит оскалив пасть, На овцу готов напасть.

Слайд 17

ВОЛК Волк – прирожденный хищник. У него прекрасное зрение, тонкий слух, удивительное чутьё. Ученые считают, что чутье у волка сильнее обоняния человека в миллион раз.

Слайд 18

Кто с высоких темных сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек Промелькнул, как огонек?

Слайд 19

БЕЛКА Белка устраивает обычно несколько гнёзд. Одно из них – самое главное, где она отдыхает и спит. Белки прекрасно плавают, высоко поднимая при этом хвост, будто знают, что намокший хвост –верная гибель.

Слайд 20

Много бед таят леса: Волк, медведь там и лиса. Наш зверек живет в тревоге, От беды уносит ноги.

Слайд 21

Зайцы бывают двух видов: беляк и русак. Линяют они два раза в год. Питаются травой, а зимой –корой осины, ивы, лиственницы. Интересно, что из-за длинных задних ног в гору зайцу бегать легче, чем под гору – под гору он просто катится кубарем. ЗАЯЦ

Слайд 22

Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной.

Слайд 23

ЕЖ Обыкновенный ёж — это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. Гнёзда строят в кустах, ямах, пещерах, заброшенных норах грызунов или в корнях деревьев. Обыкновенный ёж — это всеядное животное.Основу его питания составляют взрослые насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви.

Слайд 24

ЖИЛИЩЕ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ

Слайд 25

СЛЕДЫ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ След лося След рыси След зайца, волка, лисы

Слайд 26

Птицы Югры Глухарь Тетерев Куропатка белая Рябчик

Слайд 27

Вы все прекрасны, спору нет, Но выслушайте мой ответ: Рассыпались рубиновые бусы На кочках северных болот, И кто хоть раз на вкус их Пробовал Теперь уж мимо не пройдёт. Меня морозы не пугают, Я – …., терпкий дар земли. Тянусь ползучим стеблем я по кочкам, Чтоб укрепить здоровье вы смогли. А лимонной кислоте благодаря, Долго сохраняюсь в холоде, друзья. Клюква

Слайд 28

Я, красавица – ….. Обойди весь белый свет, Но полезней и целебней ягоды, Конечно, нет. Ароматные компоты, Конфеты, соки, пироги, Кисели, сироп, варенье Без сомненья ели вы. А из листьев, что за диво! Чай душистый завари, Он и выглядит красиво И полезен от хвори. (черника). Черника

Слайд 29

А отгадайте-ка загадку: Красным я сперва нальюсь, А потом оденусь в золото, И солнцу улыбнусь, Я– ягода-хамелеон, Мной вся усыпана дорожка, Вы, конечно, догадались, Что зовут меня …. (Морошка) Морошка

Слайд 30

Грибы Подберезовик Маслята Боровик Подосиновик Белый гриб

Слайд 31

Берегите, ребята, природу, -И цветы, и деревья, и луг, И животных, и почву, и воду,Ведь природа – надежный наш друг. «Природа наша первозданна. Ты береги её! Заботу проявляй, и все, что нам дает природа, Преумножай и сохраняй».