Презентация "Видеоролики как форма дистанционного взаимодействия с родителями воспитанников"
презентация

Видеоролики

как форма дистанционного взаимодействия с родителями воспитанников

Актуальность.

В современном мире развитие коммуникационных и информационных технологий идёт быстрыми темпами. Обучение и образование современных детей и родителей тесно переплетается с компьютерными технологиями.

В условиях эпидемиологической ситуации изменилось многое. Изменения коснулись всех сфер жизни общества. Образование не осталось в стороне. Оно вышло на новый формат взаимодействия всех членов этого процесса.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155) расширяет права семьи на получение информации об образовательной организации, о программе образования, о возможностях образовательной системы дошкольного образования в целом.

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации» под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников (статья 16).

         Вопросы повышения эффективности взаимодействия родителей и педагогов детского сада, вовлечение родительской общественности в вопросы повышения качества дошкольного образования, организация эффективного взаимодействия с семьями воспитанников являются на сегодня одной из актуальных задач дошкольного образования.

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение. Цель взаимодействия – установить партнерские отношения участников педагогического процесса и приобщить родителей к жизни образовательной организации. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимоуважение, взаимодоверие и взаимопомощь, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в дошкольном учреждении, а также обоюдное желание педагогов и родителей поддерживать контакты друг с другом.

Жизнь в условиях самоизоляции изменила основные формы работы педагога с детьми и родителями на дистанционный режим. Поэтому, дистанционные образовательные технологии становятся одним из средств взаимодействия с детьми и с семьями воспитанников дошкольных учреждений. В связи с этим появляются дополнительные формы взаимодействия с семьями воспитанников: социальные сети, электронная почта, сайт ДОО и группы и другое.

Для того, чтобы сделать работу с родителями в условиях пандемии наиболее продуктивной, мы стараемся разнообразить взаимодействие интересными интерактивными формами.

Одной из таких форм является ВИДЕОРОЛИК. 

Видеоролик - это короткий фильм, в котором применяется музыкальное, звуковое сопровождение, текстовые, графические и видео вставки.

Данная форма работы позволяет реализовать требования Закона «Об образовании в РФ», ФГОС ДО, которые нацеливают нас и на активное взаимодействие с родителями, вовлечение их в образовательное пространство, а также, позволяет реализовать один из важнейших принципов – открытость детского сада для родителей.

Родителям всегда интересно узнать, как проводит время их ребенок, чем он занимается, во что играет и т. д. Небольшие видеоролики позволяют поместить фото и видео материалы для просмотра родителями фрагментов организованной и самостоятельной деятельности детей на занятиях, на праздниках и развлечениях и в других режимных моментах.

Этапы создания видеоролика:

1. Определение темы.        

2. Сбор фото и видеоматериалов.

3. Подбор фонов, стихов, анимации, картинок для оформления.

4. Создание презентации PowerPoint.

3. Перевод презентации PowerPoint в режим видео.

4. Наложение мелодии.

         Видеоролики получаются динамичными, веселыми, познавательными; вызывают у родителей неподдельный интерес и массу положительных эмоций.

Данная форма взаимодействия способствует созданию открытого пространства взаимодействия специалистов и родителей. Родители могут проследить ту работу, которая проводится в саду, «видят» на сколько каждый ребенок с его индивидуальными особенностями включен в работу и жизнь сообщества сада. Эта формы работы с родителями так же помогает строить доверительные и партнерские отношения в системе «педагог-родитель», расширяет возможности семьи на получение качественного образования.

Нами были созданы следующие видеоролики: по лексической теме «Моя семья», «На зимней прогулке», «Привет, Лето!», Викторина в формате игры «Что? Где? Когда?» - «Приметы весны», «День смеха», «День Защитников Отечества», сюжетно-ролевая игра «Поликлиника», проект «Стихи моего детства», «Кроме знаний и умений, нам необходимо зрение!» - ролик – экскурсия по ортоптическому (глазному) кабинету для родителей; поздравление с 8-е марта; развлечение, посвященное 8-е марта; реализация проекта «Осень, Осень, в гости просим!» и др.

У этой формы взаимодействия явно есть свои плюсы:

- удобство и комфорт (экономия времени, возможность просмотра на любых устройствах: телефон, планшет, ноутбук, компьютер);

- возможность быстро доносить до родителей нужную информацию;

- возможность для последующего неоднократного просмотра мероприятия, хранение информации;

- оперативно получать обратную связь.

Цель: обеспечение активного взаимодействия с родителями, вовлечение их в образовательное пространство; создание открытого пространства взаимодействия специалистов и родителей.

Задачи:

1. разнообразить взаимодействие с родителями воспитанников в условиях пандемии продуктивными формами;
2. формировать у родителей положительную мотивацию к воспитательно-образовательной деятельности с детьми, к дошкольной образовательной организации в целом;
3. построить доверительные и партнерские отношения в системе «педагог-родитель».

Планируемый результат:

1. при взаимодействии с родителями воспитанников в условиях пандемии используются интересные, интерактивные формы: видеоролики; сайт ДОО и группы, эл. почта, Ватцапп и др.;
2. повысился уровень мотивации к сотрудничеству родителей воспитанников по вопросам обучения, воспитания, развития детей; родители являются активными участниками образовательных отношений; родители могут проследить ту работу, которая проводится в саду, «видят» на сколько каждый ребенок с его индивидуальными особенностями включен в работу и жизнь сообщества сада;
3. установлены партнерские отношения; родители приобщены к жизни образовательной организации и группы; взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимоуважение, взаимодоверие и взаимопомощь, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в дошкольном учреждении, а также обоюдное желание педагогов и родителей поддерживать контакты друг с другом.

Список литературы:

1. Н. Н. Давыдова. Развитие сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений.
2. Е. Якушкина. Какие сетевые сообщества нужны педагогам? // Народное образование. - 2009. - №4.
3. Закон РФ «Об образовании» ред. от 28.02.2012.
4. Л. Е. Осипова. Работа детского сада с семьей. - М.: Издательство Скрипторий, 2008.
5. О. В. Фролова. Модель сетевого взаимодействия в сфере воспитания как фактор развития образовательного пространства района // Методист. - 2009. -№1.
6. Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. №666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 года № 655.
8. Рекомендации Минпросвещения России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий: https://edu.gov.ru/ .
9. Ю. В. Микляева. К вопросу о педагогической культуре родителей. // Ребенок в детском саду. - 2005 - №3