Исследовательская работа
консультация

Слайд 1

ГАОУ Гимназия г.Троицк « Психолого-педагогические условия развития первичных навыков исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста» Выполнила: Милькович Н.А. Троицк 2024 г

Слайд 2

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ Цель - Выявить психологические условия развития первичных навыков исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста в развивающей среде дошкольного учреждения - выявить теоретические основы изучения исследовательских навыков; - выявить психологические особенности развития исследовательских навыков дошкольников; - эмпирически проверить модель развития исследовательских навыков дошкольников.

Слайд 3

Навыки исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические условия развития первичных навыков исследовательской деятельности детей дошкольного возраста. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что развитие первичных навыков исследовательской деятельности детей дошкольного возраста будет успешнее в условиях сотрудничества со взрослым и будет эффективна при соблюдении следующих условий: - целенаправленная и комплексная работа педагога на специально организованных занятиях по развитию исследовательских навыков; - процесс развития исследовательской деятельности будет четко структурирован; - проводиться мониторинг развития навыков исследовательской деятельности и осуществляться коррекционная деятельность по развитию компонентов исследовательской деятельности ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ГИПОТЕЗА

Слайд 4

С целью доказательства выдвинутой гипотезы бы проведены три этапа исследования: - констатирующий ; - формирующий ; - контрольный . В эксперименте приняли участие 2 группы детей 4-5 лет, подходящие возрастным нормам развития интеллекта, всего 48 человек (24 человека в контрольной и 24 человека в экспериментальной), исследование велось на базе МАДОУ ОЦ «Успех» г. Троицк.

Слайд 5

На констатирующим этапе анализ результатов показал что у детей не сформирована установка на творчество, на выдачу оригинальных и разнообразных ответов, что затрудняет процесс поиска информации.

Слайд 6

На формирующем этапе была предложена программа развития исследовательских навыков. Задачи программы : - видеть проблемы, - выдвигать гипотезы, - давать определения, - классифицировать, - наблюдать, - навыкам экспериментирования, - структурировать материал, - делать выводы и умозаключения, - доказывать и защищать свои идеи.

Слайд 7

Методики - «Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма П.Торренса » для диагностики дивергентного мышления; - «Прогрессивные матрицы Дж. Равена »; - «Исключение четвертого»; - «Назови одним словом»; - « Аналоги» для диагностики конвергентного вербального мышления; - Наблюдение за проявлениями исследовательского поведения детей;

Слайд 8

На контрольном этапе выявилась динамика эффективности использования предложенной методики.

Слайд 9

Изменения результатов вербального мышления в контрольной и экспериментальной группе

Слайд 10

Изменения результатов невербального мышления в контрольной и экспериментальной группе

Слайд 11

Среднее значения основных параметров дивергентного мышления дошкольников

Слайд 12

Вывод. При проведении исследования были получены хорошие результаты в развитии навыков исследовательской деятельности у дошкольников. Полученные данные показали, что у дошкольников происходит улучшение динамики развития познавательных процессов. Результаты использования предложенной программы доказали предположения о том, что, в результате перемены методики работы с дошкольниками, можно повысить динамику познавательных навыков. Этого невозможно достигнуть без комплексного подхода. Предложенная нами методика обучения эффективна. Выдвинутая нами гипотеза подтверждена.

Слайд 13

«Психолого-педагогические условия развития первичных навыков исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста» Спасибо за внимание!