Паспорт развивающей предметно-пространственной среды.
методическая разработка (младшая группа)

Центр развития ребенка – детский сад № 61

ПАСПОРТ

развивающей предметно-пространственной среды

3-4  лет

Подготовила:

Омельченко Ю.В.

воспитатель

1 квалификационной

категории

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) — это специально организованное пространство (помещения, участок и т. п.), материалы, оборудование и инвентарь для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков развития. РППС выступает средством развития личности ребёнка и условием его социализации. 

Требования к РППС

Согласно ФГОС ДО, РППС должна быть:

• Содержательно-насыщенной — включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с доступными материалами; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. 
•  Трансформируемой — обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей. 
• Полифункциональной — обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности. 
• Вариативной — обеспечивать наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 
• Доступной — обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ОВЗ) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. 
• Безопасной — все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, в том числе санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и правилам пожарной безопасности. 

РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Нормативные документы, регламентирующие РППС

Основные нормативные документы, которые регулируют организацию РППС:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО); 
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН); 
• Письмо Минобразования России от 17.05.1995 №61/1912 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»; 
• Письмо Минобразования России от 15.03.2014 №03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье». 

Содержание РППС во второй младшей группе

Во второй младшей группе (3–4 года) РППС организуется с учётом возрастных особенностей детей. Пространство обычно делят на зоны (центры активности), каждый из которых ориентирован на определённую образовательную область.

Социально-коммуникативное развитие

Центр сюжетно-ролевых игр.  Игрушки и атрибуты для игр «Семья»: куклы, одежда для кукол; ванночки, постельное белье.

«Магазин»: коробки из-под конфет, чая, сока, весы,

«Больница»: медицинские предметы, халат и шапочка врача,

 «Салон красоты»:фен, пузырьки из под шампуней, расчески, мыло, полотенце.

 Кухонная плита, кукольная мебель, наборы посуды, аптечные принадлежности, костюмы для ряженья.

Цель — социализация детей, развитие коммуникативных навыков, умение выбирать роль и взаимодействовать в игре. 

Центр ПДД и пожарной безопасности. Оснащен  дидактическими играми, иллюстрациями, атрибутами для знакомства с правилами безопасного поведения на дороге и пешеходов.

Познавательное развитие

Центр сенсорного и математического развития: пирамидки, мозаики, конструкторы (деревянные, магнитные), игрушки-вкладыши, дидактические игры («Подбери по форме», «Найди пару», «Спрячь зайку»), лото с геометрическими фигурами, матрёшки, шнуровки, бизиборды, пазлы., пирамидки, окрашенные в основные цвета, набор объемных тел,

наборы кубиков с цветными гранями, рамки с одним видом застежки, наборы парных картинок (предметные), наборы парных картинок типа «лото» (из 2-3 частей), складные кубики с предметными картинками.

 Задача — развитие познавательной активности, сенсорных навыков, элементарных математических представлений.

Центр конструирования. Здесь размещены  различные конструкторы (Лего, деревянный, пластмассовый), мягкие модульные конструкции, машинки, наборы инструментов. Цель — развитие конструктивных навыков, пространственного мышления, мелкой моторики. 

Речевое развитие

Центр речевого развития. Включает папки с предметными и сюжетными картинками, картотеку дидактических игр (на звукоподражание, развитие фонематического слуха, связной речи), например, «Кто кричит?», «Найди, что звучит?», «Придумай слово со звуком», «Расскажи сказку». Задача — развитие свободного общения, всех компонентов устной речи. 

Книжный уголок. В нём размещены  4–5 книг с яркими крупными иллюстрациями, знакомых детям. Срок пребывания книги в уголке зависит от интереса детей — в среднем 2–2,5 недели. 

Художественно-эстетическое развитие

Центр продуктивной  деятельности (рисование, лепка, аппликация)

 Здесь расположены  гуашь, пластилин, карандаши, фломастеры, мелки, трафареты, раскраски, бумага разной формы и цвета, кисти, дощечки для лепки, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги. Цель — развитие интереса к продуктивной деятельности, творческих способностей, эстетического восприятия. 

Музыкально-театральный центр. Включает музыкальные инструменты, деревянные ложки,  костюмы для театрализованных игр, маски, ширма, пальчиковый театр. Задача — развитие слухового восприятия, исполнительских навыков, творческих способностей. 

Физическое развитие

Спортивный уголок. Оснащен  мячами (большими, средними, маленькими), флажками, гимнастическими мячами, кольцебросами, мешочками для метания, кеглями. Цель — создание условий для двигательной активности, укрепление мышц, профилактика плоскостопия. 

Центр двигательной активности. Свободное пространство, где дети могут бегать, прыгать, играть в подвижные игры. 

При организации РППС во второй младшей группе важно учитывать, что игрушки и оборудование должны быть крупными, простыми в использовании, соответствовать возрастным возможностям детей. Материалы и оборудование следует регулярно обновлять и менять в соответствии с тематическим планированием.