Паспорт развивающей предметно-пространственной среды.
методическая разработка (старшая группа)

Центр развития ребенка – детский сад № 61.

ПАСПОРТ

развивающей предметно-пространственной среды

5-6 лет  

Подготовила:

Омельченко Ю.В.

воспитатель

1 квалификационной

категории

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) — это специально организованное пространство (помещения, участок и т. п.), материалы, оборудование и инвентарь для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков развития. РППС выступает средством развития личности ребёнка, источником получения знаний и социального опыта.

Требования к РППС

Согласно ФГОС ДО, РППС должна быть:

• Содержательно-насыщенной — включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с доступными материалами; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. 
• Трансформируемой — обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей. 
• Полифункциональной — обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности. 
• Вариативной — обеспечивать наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 
• Доступной — обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ОВЗ) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. 
• Безопасной — все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, в том числе санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и правилам пожарной безопасности. 

Также РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 

Нормативные документы, регламентирующие РППС

Основные нормативные документы, которые регулируют организацию РППС:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО); 
• Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО); 
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»; 
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека». 

Содержание РППС в старшей группе по образовательным областям

В старшей группе (5–6 лет) РППС организуется с учётом интенсивного развития интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети начинают ощущать себя «старшими» в детском саду, поэтому среда должна поддерживать их познавательную активность, самостоятельность, ответственность и инициативу. Пространство обычно делят на зоны (центры активности), каждый из которых ориентирован на определённую образовательную область. 

Социально-коммуникативное развитие.

 В этом направлении работают центр сюжетно-ролевых игр, центр ПДД, центр пожарной безопасности, центр труда и уголок дежурства. 

В центре сюжетно-ролевых игр содержатся  атрибуты для игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Супермаркет», «Почта», «Гараж», «Путешествие» и др. Например, кукольная мебель разных размеров, комплекты для пупсиков, детали военной атрибутики для мальчиков, предметы женской одежды для девочек. 

Уголок дежурств: стенд «Мы дежурим», фартуки, шапочки, емкость для мусора, инвентарь для уборки, салфетки

Центр природы

Календарь природы, календарь наблюдений за погодой, книги о животных и растениях родного края. Материал для развития трудовых навыков (лейки для полива, набор для рыхления земли, пульверизатор - распылитель), комнатные растения.

Центр ПДД оснащен  игровыми наборами по правилам дорожного движения: ковриком с изображением дорог и пешеходных переходов, макетом дороги с перекрёстком, элементами ландшафта, знаками дорожного движения, светофором, наборами транспортных средств. В центре есть различный иллюстрированный материал по теме, картинки с проблемными ситуациями, транспорт различного функционального назначения, настольно-печатные игры «Профессии», «Транспорт»  и дидактические игры по ПДД, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, светофор, жезл, форма полицейского.

Познавательное развитие.

 Патриотический центр: Герб, флаг страны, города Ярославля, портрет Президента РФ, куклы в национальном костюме,  дидактические игры: «В мире путешествий», « Наша Родина», лэпбуки: « Ярославль», «Моя Родина-Россия», картотеки  «Россия-многонациональная страна», « Традиции и быт народов России» ,

книги «В.Терешкова», «Сочи», «Камчатка».

В центре конструктивной деятельности размещены  разные конструкторы: крупный строительный материал, деревянные и пластмассовые конструкторы, конструктор «Дупло», LEGO, «Геометрический конструктор».

Центр сенсорно-математического  развития,

Демонстрационные материалы, развивающие игрушки, трафареты, линейки и другие измерительные эталоны. Дидактические игры для деления целого на части («Дроби», «Составь круг»), игры с цифрами: «Сравни и подбери», модели числовых и временных отношений: «Дни недели», «Числовая лесенка». Развивающие игры: шахматы, шашки, лото-бочонки, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др в соответствии с возрастными задачами

В центре экспериментирования — столы с клеёнкой, подносы, ванночки, тазики, пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы, формочки для изготовления цветных льдинок, материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, гречневая крупа, рисовая крупа, горох, макароны), трубочки для продувания, мыльные пузыри, пипетки разного диаметра, колбы разного диаметра, пластиковые стаканчики, баночки разной глубины и размера, ватные палочки, ватные диски, пластиковые вилки, увеличительное стекло, поролоновая губка, песок, соль, опилки, семена (петрушка, укроп, овёс, цветы), игра из пластиковых трубочек «Катись шарик», оборудование для экспериментов.

 Контейнеры с песком, глиной, баночки с различными материалами. Картотека опытов и экспериментов

Календарь природы, календарь наблюдений за погодой, книги о животных и растениях родного края. Материал для развития трудовых навыков (лейки для полива, набор для рыхления земли, пульверизатор - распылитель).

Центр речевого развития. Книжный уголок.  В центре речевого развития могут быть картотека для артикуляционной гимнастики, картотека с чистоговорками, дидактические наглядные материалы, предметные и сюжетные картинки, наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам», буквы на кубиках, пазлы, художественная литература, детские журналы, загадки, ребусы, кроссворды, доска, мел, схемы для составления рассказов и описания, плакат «Звуковые слоги», схемы звукового состава слов, состоящие из клеток, настольные развивающие игры речевого характера.

Игры на совершенствование грамматического строя речи: «Назови ласково», «Составь слово  из двух» и др. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса: «Кто, чем занимается», «Горячий – холодный» и др. Комплект наглядных пособий «Обучение грамоте»

Книжки-малышки, книги разных жанров худ. литературы (авторские сказки, сказки народов мира, рассказы, стихотворения, быль, поэмы), малые фольклорные жанры (загадки, пословицы, поговорки)

Художественно-эстетическое развитие. В этом направлении работают центр ИЗО (уголок творчества «Умелые руки») и центр музыкально-театрализованной деятельности. 

 Центре ИЗО содержит  бумагу разной формы и цвета, картон, трафареты, краски (гуашь), кисти, клей, цветные и простые карандаши, фломастеры, салфетки из ткани, хорошо впитывающие воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм, ножницы, раскраски для девочек и мальчиков, пластилин, палитру, цветные и восковые мелки, дощечки для лепки, ёмкости для промывания ворса кисти от краски, наборы цветной бумаги, мольберт, ширму для выставки рисунков, портфолио ребёнка «Моё творчество». 

инструменты

В центре музыкально-театрализованной деятельности — музыкальные, аудиотехника, фонотека, маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, декорации. 

Физическое развитие. 

 В центре физического развития может быть традиционное физкультурное оборудование, а также нетрадиционное (нестандартное, изготовленное руками педагога и родителей): мячи разных размеров по количеству детей, обручи, султанчики, ленточки, платочки. 

Оборудование:  массажный коврик, «дорожка здоровья», мячи, кольцеброс, скакалки, обручи, игра «Боулинг», шапочки для подвижных игр. Картотека подвижных, хороводных игр, пальчиковой гимнастики.

Некоторые общие принципы организации РППС в старшей группе:

• пространство делят на зоны для разной активности: рабочую, активную и спокойную; 
• оборудование размещают по центрам, на открытых полках, чтобы дети могли объединяться по интересам; 
• среда организуется как небольшие полузамкнутые микропространства, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами (2–4 человека); 
• мебель соответствует росту и возрасту детей;
• в среде отражают интересы мальчиков и девочек: например, мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам — материалы для рукоделия; для развития творческого замысла в игре девочкам требуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п., мальчикам — детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки; 
• в среду включают материалы, способствующие овладению чтением и математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги для чтения с крупным шрифтом, пособия с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами; 
• в среде есть материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей: детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни