Паспорт развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе. 2021 г.
методическая разработка (подготовительная группа)

Центр развития ребенка – детский сад № 61

ПАСПОРТ

развивающей предметно-пространственной среды

6-7 лет  

(2021 г.)

Подготовила:

Омельченко Ю.В.

воспитатель

1 квалификационной

категории

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) — это специально организованное пространство (помещения, участок и т. п.), материалы, оборудование и инвентарь для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков развития. РППС выступает средством развития личности ребёнка, источником получения знаний и социального опыта. 

Требования к РППС

Согласно ФГОС ДО, РППС должна быть:

• Содержательно-насыщенной — включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с доступными материалами; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. 
• Трансформируемой — обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей. 
• Полифункциональной — обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности. 
• Вариативной — обеспечивать наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 
• Доступной — обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ОВЗ) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. 
• Безопасной — все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, в том числе санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и правилам пожарной безопасности. 

Также РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 

Нормативные документы, регламентирующие РППС

Основные нормативные документы, которые регулируют организацию РППС:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО); 
• Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи“»; 
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека». 

Содержание РППС в подготовительной группе по образовательным областям

В подготовительной группе (6–7 лет) РППС организуется с учётом интенсивного развития интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети начинают ощущать себя «старшими» в детском саду, поэтому среда должна поддерживать их познавательную активность, самостоятельность, ответственность и инициативу. Пространство обычно делят на зоны (центры активности), каждый из которых ориентирован на определённую образовательную область. 

Социально-коммуникативное развитие. 

В этом направлении работают центр сюжетно-ролевых игр, центр ПДД, центр пожарной безопасности, центр труда и уголок дежурства. 

В центре сюжетно-ролевых игр представлены такие темы, как «Семья», «Магазин», «Больница», «Кафе», «Турагентство», «Банк», «Почта», «Ателье», «Школа».

Атрибуты к играм подбираются так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр.

«Поликлиника»: шапочка с красным крестиком, халат, атрибуты (трубка, шприц, градусник, бутылочка из-под лекарств, баночки из-под мазей, пипетка, вата, бинт, горчичники, таблетки, нарисованные на кусочках картона).

 «Парикмахерская»: халат, расчёски,  тазик, шампуни, духи, мыло, полотенце.

«Магазин»: коробки из-под конфет, чая, сока, сахара, калькулятор, весы, фартук, колпак, кассовые чеки, кошельки с деньгами.

«Семья»: куклы, одежда для кукол, мебель, коляска, пупсы, пелёнки.

Мебель (кухонный уголок, магазин, кроватки, зеркало и т.д.)

Картотека сюжетно-ролевых игр

 «Школа»: рюкзак, школьные принадлежности, игрушки- персонажи, которые могут быть учениками

Центр дежурства.

Салфетницы,

Салфетки

Схема дежурства по столовой, схема рассадки за столами

Фартуки для девочек,фартуки для мальчиков

Салфетки для краски

Салфетки для клея

Лейки

Опрыскивать для цветов

Салфетки для протирания пыли

Щетки

.

Центр ПДД включает наглядно-демонстрационный материал и атрибуты для обыгрывания различных ситуаций. Например, стол с разметкой улиц, наборы машинок, знаков, фигурки людей.

Познавательное развитие. 

Патриотический центр: Герб, флаг страны, города Ярославля, портрет Президента РФ, дидактические игры: «В мире путешествий», « Наша Родина», книги «В.Терешкова», «Сочи», «Камчатка».Глобус. Дидактические игры «Государственнные праздники России», «Наша страна», флаги Победы, лэпбук «Великая Победа», картотека «Песни Победы»

В центре познания представлены  лото, домино в картинках, предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок, иллюстрации, «чудесные мешочки», материалы на развитие мелкой моторики кистей рук, мелкая геометрическая мозаика, схемы, модели слов и предложений,  дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков, схемы звукового состава слова, материалы для развития графических навыков, доска, мел, указка, календарь недели, глобус, географические карты, детские энциклопедии и познавательная детская художественная литература, циферблат часов. 

Центр экспериментирования представлен многообразием коллекций (грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.). В нём находится материал для опытной деятельности: лупы, микроскоп, компас, мензурки, колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д..

.

Мини лаборатория для исследовательской деятельности: сита и воронки, соломки для коктейля, увеличительные стекла, материалы: песок, соль, вода, магнит, бумага; разные виды бумаги, увеличительное стекло, мерные ложки, стаканчики, резиновые груши разного объёма, магниты, песочные часы.

Фартуки и нарукавники для проведения опытов.

  Природный материал (камешки, песок, семена, ракушки, шишки, мох, кора дерева, сухоцветы, ветки деревьев и т.п.)

Утилизированный материал (проволока, фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.)

Центр математического развития

Игра «Чудесный мешочек»

Плакаты – схемы «Весёлый счёт», «Числовые домики»

Наборы геометрических фигур

Счётные палочки

Раздаточный материал:

-линейки;

-цифры на каждого ребёнка;

-геометрические фигуры на каждого ребёнка;

-счётные палочки;

-карточки для счёта;

-мелкие предметы для счёта и сравнения;

-таблицы и модели.

.

Различные настольно-печатные, дидактические игры.

Математическое домино.

Пособие по математике.

Речевое развитие. 

В центре книги размещаются детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно сменяемых детских журнала, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и словарики, книги по интересам, книги по истории и культуре русского и других народов, иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы (репродукции картин известных художников). 

Центр речевого развития

Дидактические игры: «Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова» и др.

Дидактические наглядные материалы.

Буквы на кубиках.

Загадки, ребусы, кроссворды.

Схемы, мнемотаблицы

Схемы для составления рассказов и описания.

Картотека дидактических и подвижных игр на развитие речи

Художественно-эстетическое развитие.

 В центре творчества размещаются материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности (кисти, краски, палитры, цветные карандаши, цветные восковые мелки, трафареты животных, пошаговые инструкции, мольберт, раскраски), для ручного труда и художественного конструирования с учётом интересов как девочек, так и мальчиков (природный материал, клей-карандаш, клей ПВА, цветная бумага, цветной картон, кусочки ткани, всевозможные пайетки). 

Музыкальный центр : музыкальные игрушки (гармошка, гитара, погремушки, бубен, барабан, дудочки, рожок, балалайка), народные игрушки, наборы шумовых коробочек, картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях, магнитофон, аудиозаписи детских песенок, фрагменты классических музыкальных и фольклорных произведений, колыбельные, записи звуков природы, иллюстрации с изображением музыкальных инструментов, игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные книжки, открытки, музыкальная шкатулка). 

Центр театрализованной деятельности

Кукольный театр.

Атрибуты для театрализованных и режиссёрских игр.

Шапочки, маски для игр-драматизаций на темы любимых сказок.

Пальчиковый театр.

Физическое развитие. 

В центре двигательной активности находятся  атрибуты к подвижным играм, разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, кубики, султанчики, ленты, палки и т. д., массажёры, кегли,  скакалки, мешочки с грузом, кольцебросы, коврики для массажа стоп, оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия, прыжков, ползания и лазанья.

При организации РППС в подготовительной группе важно учитывать индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности детей, их возрастные и гендерные особенности. Также рекомендуется привлекать дошкольников к созданию окружающей обстановки, спрашивать их мнение по поводу предстоящих изменений среды и вовлекать в процесс преобразований.