Публикация в журнале «Преемственность в образовании». «Куклотерапия как эффективный метод работы с детьми по формированию психологического здоровья»
статья

«КУКЛОТЕРАПИЯ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ»

Демина Наталья Евгеньевна

Педагог – психолог

МБДОУ «ДСОВ № 12 г. Слюдянки» Иркутская область.

Игровые методы более активно используют в педагогике и психотерапии, поскольку игра – мощный инструмент воздействия на детскую психику. В обстановке игры дети лучше усваивают не только знания, но и очень многие навыки и умения, незаметно для себя начинают корректировать своё поведение и преодолевать психологические трудности.

Для ребёнка кукла – прежде всего милая игрушка, которую можно превратить в символического партнёра для игры. Ребёнок переживает с ней события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла или мягкая игрушка – заменитель реального друга, который всё понимает и не помнит зла. Играя с ней, малыш учится рефлексии, эмоциональному отождествлению. По воле ребёнка и с помощью его воображения кукла «ведёт себя» так, как это нужно в данный момент её хозяину и её поведение можно рассматривать как результат проекции внутренних переживаний ребёнка.

Роль куклы в жизни ребенка не оценима. Кукла входит в жизнь ребенка с рождения. Первое, что мы можем наблюдать при встрече младенца с куклой – это то, что маленький человечек, вглядываясь в её лицо, узнает в нем человеческий образ. В возрасте двух лет общение с куклой – это подражание. Малыш в кукле видит самого себя. Интересен тот факт, что для мальчиков кукла-мальчик совершенна необходима не меньше, чем для девочек кукла- девочка.  В трехлетнем возрасте у ребенка начинает развиваться высшая психическая функция-воображение. Ребенок сам решает, чем заполнить душевный мир игрушки, и она ведет себя исключительно так, как захочет ребенок в момент общения с ней: игрушка умница и красавица, хохотушка и веселушка, упряма и капризна, кукла опрятна или неисправимая неряха.  Мягкая игрушка или кукла выступает в качестве заместителя идеального друга. Около 6-7 лет девочки ощущают растущую потребность заботиться о младенце. Уместным будет появление куклы-младенца, но без технических излишеств. Это сохранит простор для развития воображения.

Что дает куклотерапия? Возможности метода позволяют решить разные важные задачи, например: помогает справиться с застенчивостью, ревностью, агрессивностью, невротическим шутовством и другими детскими проблемами. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения (с игрушкой легче разговаривать); наработать моторику кисти.  Куклотерапия позволяет решить разные важные коррекционные задачи, например: расширение репертуара самовыражения ребенка, социализации детей с ограниченными возможностями, достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе ребенок — родитель.

Куклотерапия, как метод лечения с помощью кукол, широко применяется для разрешения конфликтов, улучшения социальной адаптации, и коррекционной работе со страхами, заиканием, нарушениями поведения, а также в работе с детьми, имеющими эмоциональную травму. Любимая игрушка «участвует» в постановке спектакля, сюжет которого является травмирующим для ребёнка, попадает в страшную историю и успешно с ней справляется. Очень важно, чтобы в театрализованной игре были начало, кульминация (когда герою угрожает что-либо) и развязка (когда герой побеждает). Конец всегда должен быть позитивным.

Использование кукол на занятиях, в индивидуальной работе с детьми с особыми образовательными потребностями помогает корректировать эмоционально-волевую сферу ребёнка, развивают речь, укрепляет связь ребёнок – педагог, ребенок – родитель. С помощью них дети проигрывают различные ситуации из семейной жизни, могут выразить свои, часто негативные, чувства.  

Мир кукол многогранен. Перчаточные куклы традиционно используются для детских кукольных театров, различных инсценировок, изображений сказок.  

Мимирующие куклы используют для развития самоконтроля, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, выражение чувств. С её помощью можно разрешить конфликт.  Куклы могу иметь одно лицо или сменные лица (что позволяет ребенку моделировать различные эмоции), а может быть без лица (что позволяет ребенку фантазировать - в каком настроении находится герой куклы).

Работа с куклой-марионеткой позволяет совершенствовать тонкую моторику руки и общую координацию движений; проявлять через куклу те эмоции, чувства, состояния, которые ребенок по каким-то причинам не может или не позволяет себе проявлять. «Оживляя» куклу, ребенок впервые в жизни ощущает взрослую ответственность за действия куклы, за ее «жизнь»; может осознавать причинно-следственные связи между своими действиями и изменениями движений куклы; учится находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям; развивать произвольное внимание и способность к концентрации.

Куклы используются для работы теневого театра и изготавливаются из черного или темного картона или бумаги. Такие куклы используются преимущественно для работы над детскими страхами. Играя с такой куклой в теневом театре, ребенок получает опыт решения своей проблемы. Обычно страх невидим. Реализуя страх в виде куклы, ребенок овладевает ситуацией, и материализованный в кукле страх лишается своей эмоциональной напряженности, своей пугающей составляющей. Ребенок может делать со своей "куклой-страхом" все, что захочет, вплоть до полного уничтожения. В этом и состоит коррекционный смысл теневого театра и теневых кукол.

Веревочные куклы являются многофункциональными. Они эффективны для проработки у детей проблем идентификации, общения, повышенной тревожности. Такая кукла может быть размером в рост ребенка.

Плоскостная кукла представляет собой модель куклы, вырезанной из плотного картона или тонкой фанеры Такого рода куклы используются для работы с детьми, у которых имеются проблемы в общении, поведении, с нарушением образа «Я». Такая кукла может иметь сменный набор выражений лица, которые соответствуют различным эмоциональным состояниям. Объемные куклы традиционно используются для проигрывания ролевых игр.

Большую роль в куклотерапии могут играть родители и воспитатели. Они могут оказывать посильную помощь ребенку в изготовлении куклы, через куклу могут помочь оценить его действия, найти способ решения в затруднительной ситуации. Созданный кукольный театр может стать эффективным средством для формирования психологического здоровья детей.

Библиографический список:

1. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии (текст) Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. // Практикум по креативной терапии. - СПб. - 9-191. - СПб, 2001

2. Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. "Планета чудес". Развивающая Сказкотерапия для детей. - СПб.: Речь, 2006. - 224с.

3. Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям. - СПб.: Речь, 2008г. - 218с.

4. Фаустова И.В. Метод куклотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста (текст) /Фаустова И.В. // Управление ДОУ. - 2008. - №5-С.100-107-с. 2008

5. Якушева Г.И. Народная кукла как современное педагогическое средство (текст) Якушева Г.И. // начальная школа (журнал). - 2004. - №12-с.54-56. - с. 2004