Сообщение из опыта работы "Нейроигры как полифункциональное средство формирования познавательной и двигательной активности дошкольников"
методическая разработка

Слайд 1

- Добрый день, уважаемые коллеги. Моя педагогическая находка «Нейроигры как полифункциональное средство формирования познавательной и двигательной активности дошкольников»

Слайд 2

Вопросам защиты детства уделено первостепенное значение на государственном уровне. Президент  Российской Федерации В. В. Путин объявил  2018 - 2027 годы  Десятилетием детства.  Программа направлена на переосмысление особенностей образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, характеристик развивающей среды, принципах ее проектирования.

Слайд 3    

И  первое ключевое слово, которое должно характеризовать дошкольное образование в интересах детства – это «игра».  Каким бы трансформациям не был подвержен феномен детства, игра остается ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. Чем более развивающей насыщенной становится среда детского сада, тем эффективнее реализуется в нем образовательная  программа.

Слайд 4

Необходимость создания условий для  всестороннего развития дошкольника, формирование умения находить разнообразные и рациональные способы решения задач в процессе совместной деятельности педагога с ребенком и самостоятельной детской деятельности, привела меня к мысли о целесообразности использования в работе технологии нейроигр.

Слайд 5

Опыт возник и формировался в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Сказочная поляна», где особое внимание педагогами  уделяется созданию оптимальных условий для полноценного развития ребенка, стимулирующего его познавательную, эмоциональную и, конечно, двигательную активность.

Слайд 6

Новые приоритеты в образовании побудили меня к поиску инновационных методов, позволяющих создать образовательную среду, построенную с использованием технологии  нейроигр.

Слайд7

 Нейроигры – это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи. Работа с нейроиграми строится от простого к сложному, поэтому использовать их можно уже с младшего возраста. Также нейроигры используем в коррекционной работе при реализации образовательной программы.

Слайд 8

Нейроигры являются эффективным дополнением традиционных, проверенных временем технологий, помогая оптимизировать работу, внося новые способы взаимодействия педагога и ребёнка. Разнообразие нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать не только психические процессы, но и благодаря интеграции в разные образовательные области закреплять уже имеющиеся знания по развитию речи, математике, предметному и социальному окружению.

      Слайд 9

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в систематизации материала,  направленного на активизацию познавательного потенциала детей посредством технологии нейроигр.

Слайд 10

Универсальность данных развивающих технологийзаключается в следующем:

• интеграция 5 образовательных областей, обеспечивающая целостность образовательного процесса, системность и доступность, разнообразие и смену  видов деятельности. Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения.
• при регулярном использовании в работе воспитателя нейроигры позволяют активизировать познавательный потенциал детей, развить высшие психические функции, речевые способности, способности к самоконтролю, произвольной саморегуляции.
•  огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности. 

•  нейроигры предполагают совместную и самостоятельную игровую деятельность, как в детском саду, так и в домашних условиях с родителями.

Слайд 11

        Длительность работы над опытом: с апреля 2023 г  и по сей день.

Слайд 12

 В опыте работы представлена:

• система взаимодействия взрослого и детей, включающая организованную образовательную деятельность, совместную деятельность педагога с детьми, самостоятельную игровую деятельность
• взаимодействие педагога с семьями воспитанников
• диссеминация опыта работы педагога.

Слайд 13

Степень новизны:  

         Новизна опыта заключается в использовании технологии нейроигр, которые являются отличным эффективным средством создания новых нейронных связей, стимулируют мыслительные процессы, улучшают работоспособность, снижают утомляемость, развивают межполушарное взаимодействие, формируют пространственные представления.

Слайд 14

Данный опыт может быть реализован в дошкольных образовательных учреждениях, использован в игровой деятельности дома с родителями.

Слайд 15

Целью опыта инновационной  деятельности является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов путем использования технологии нейроигр.

Слайд 16

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

1. Организация в группе РППС с включением технологии нейроигр.

2. Получение более качественных результатов освоения образовательной программы  с использованием нейроигр.

3. Формирование устойчивого интереса педагогов ДОУ к целенаправленному и системному использованию технологии нейроигр в организации образовательного процесса с дошкольниками.

Слайд 17

4. Создание авторских инновационных продуктов для дошкольников, педагогов и родителей в целях применения в образовательной и домашней практике:

• конспекты образовательной деятельности с использованием нейрогимнастик и нейроигр.
• мастер – классы для педагогов и родителей.
• картотеки нейроигр для использования в совместной, самостояльной деятельности и дома.
• альбомов с нейроиграми.
• Консультации.

Слайд18

5. Взаимодействие  родителей и всех участников образовательных отношений в совместной социально -  значимой деятельности.

Слайд 19

В группе была создана обогащенная развивающая предметно-пространственная среда:

• уголок с нейроиграми
• демонстрационный материал с описанием возможных вариантов игр
• картотека игр
• индивидуальные альбомы с нейроиграми (Играй  и развивайся!)
• оборудование с нейроиграми.

Слайд 20

Во время реализации опыта организована работа с родителями.

Были проведены:

• практикумы с родителями
• тематические мастер – классы
• реализованы проекты

Слайд 21

Диссеминация опыта моей работы представлена:

• открытыми  показами занятий
• мастер – классами для коллег
• обобщением опыта работы
• создание авторских инновационных продуктов: (Играй  и развивайся!), многофункциональные перчатки.
• делюсь опытом работы на всероссийских сайтах дошкольного образования.

Слайд 22

       Для наибольшей эффективности  применения в работе  технологии нейроигр  я прошла курсы повышения квалификации «Современные нейропсихологические технологии в обучении детей, в том числе с трудностями в обучении»

Реализуя системно – деятельностный подход нейроигры систематически включаю в совместную образовательную деятельность, режимные моменты, в самостоятельной игровой деятельности. Использую нейроигры  ежедневно, без пропусков в разных видах деятельности.  Один раз в неделю, обязательно до обеда, в соответствии с моей темой самообразования  провожу игровую образовательную ситуацию, условно разделенную на 3 блока:

1.  Дыхательные упражнения, массаж и саммомассаж, зрительные гимнастики, артикуляционные гимнастики, упражнения для шеи, плеч, рук, ног.

2    Блок  направлен на стабилизацию межполушарных взаимодействий левого и правого полушария. Здесь мы работаем двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и движений глаз. Здесь мы работаем с альбомами «Играй и развивайся», которые я разработала сама.

3 Блок  направлен на формирование навыков внимания, целеполагание, программирование, на развитие способности к самоконтролю, развитие и совершенствование всех высших психических функций. Здесь мы работаем на балансерах Бильгоу

Слайд 23

За два года работы наблюдается положительная динамика освоения образовательной программы МБДОУ «Детский сад «Сказочная поляна» по результатам проведенного мониторинга по образовательной области познавательное развитие.

Слайд 24

Данные результаты подтверждают эффективность выбранных форм работы по совершенствованию процесса становления и развития у дошкольников познавательной сферы. 

Дети научились выделять существенные признаки предметов, сравнивать, анализировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, демонстрировать нестандартность мышления при выборе вариантов выполнения задания, проявлять инициативу при создании новых игр в самостоятельной деятельности  и решении занимательных заданий. То есть при регулярном использовании в работе воспитателя технологии нейроигр активизируется познавательный потенциал детей, развиваются высшие психические функции и речевые способности.