Педагогический опыт работы "Многообразие кубиков в воспитательно-образовательном процессе дошкольников"
материал

муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад № 5 «Тынденок» города Тынды Амурской области

Воспитатель: Филина Анастасия Александровна.

Педагогический опыт работы

«Многообразие кубиков в воспитательно-образовательном процессе дошкольников»

   Так много информации в нашем современном мире о том, как правильно надо воспитывать и развивать наше подрастающее поколение, какие студии и кружки обязательно нужны нашим чадам чуть ли не с роддома. Всё больше в информационном поле Интернета, а мы ведь все там, не говорите «нет», мелькают в видео рядах истории о каких – то супер – продвинутых родителях, которые обучают своих малышей уже с пеленок маленькими гениями – детьми вундеркиндами.

    Многие родители, да и педагоги дошкольных учреждений настолько увлеклись этой целью – создания идеального взрослого из ребенка, который еще в подгузниках делает свои первые шаги в этом мире, что просто забывают о том, что малыш познает этот мир сам, увлеченно играя порой с самым обычным предметом, попавшемся ему под руку.

     Да, на сайтах маркетплейсов и на полках детских магазинов огромнейший выбор различных развивающих игрушек, современных методик обучения для дошкольников. Это напоминает мне «безграничный поток информации, как океан» - как же в нем не утонуть? – что будет лучшим для нашего  ребенка? – почему надо сделать выбор в пользу этой методики?

      Как говорится в одной поговорке: «Всё новое – хорошо забытое старое» и пока мы открываем всё новые и интересные подходы в воспитательно-образовательном процессе дошкольников, создавая  причудливые наглядные пособия, наши дети уже сделали свой выбор – КУБИКИ!

    Да, самые обычные кубики! Те самые, в которые играли мы с вами, будучи детьми, те самые, в которые играли наши дедушки и бабушки, а теперь с удовольствием играют наши дети.

       Как показывает моя педагогическая практика – кубики – это незаменимая во все времена игрушка, которая позволяет у воспитанников развивать моторику, мышление и воображение. Дает легкую возможность знакомить ребенка с цветом и формой, расширяет его представления об окружающем мире. Дети, играя с кубиками, развивают ловкость рук, целенаправленность собственных действий, у них включаются мыслительные процессы воображения и фантазии.

    Кубики бывают самые разные: большие и маленькие, деревянные с острыми углами, крупные пластмассовые со сглаженными уголками (специально для самых крошечных детишек), картонные и даже поролоновые (обтянутые мягкой тканью или же специальным моющимся виниловым материалом). Конечно, дети играют в кубики совершенно по-разному: карапуз, пыхтя, выстраивает "башню" из двух кубиков, трехлетняя девчушка делает кроватку для пупсика, а шестилетний мальчишка сооружает огромный дворец Снежной королевы или крепость.

- Когда же дать ребенку кубики, нужна ли малышу помощь, чтобы научиться в них играть, и могут ли кубики быть обучающим материалом?

Малышей 4 – 6 месяцев легко завлечь мягкими кубиками, кубиками – погремушками и кубиками – шуршалками. Это кубики для первых открытий, для маленьких экспериментов (бросание, перекатывание, ощупывание).

Карапузы от 6 месяцев внимательно изучают кубики со встроенными в них игровыми элементами: зеркальце, счеты, открывающаяся дверца или замок – молния, вкладыши на липучках, музыкальные кнопки, застежки, пуговицы и т.п. В этом возрасте у детей  начинает доминировать зрительно-моторная координация, тогда они начинают манипулировать игрушками: кидать их, перекладывать с места на место, ставить друг на друга, а потом ломать свои постройки. Такие игры способствуют развитию речи, координации, воображения и логического мышления.

Детей от 1 года  легко можно заинтересовать кубиками из дерева и пластика, с однотонным рисунком и с предметными картинками, также подойдут с буквами и цифрами. С помощью обычных кубиков ребенок учится различать цвета и размеры, с помощью кубиков с русскими и английскими буквами – учится алфавиту и чтению, с помощью кубиков с цифрами и математическими знаками – учится считать, а с помощью кубиков с картинками – познавать окружающий мир.

К 2 годам малыша кубики служат прекрасным материалом в игровом обучении. Например: - из общей кучи кубиков найти такой же по цвету и размеру кубик, как в руках у взрослого. – Раскладывать кубики на группы с учетом цветовой гаммы или размера. – Одна грузовая машина перевозит много кубиков. – Раскладывать  цветовые дорожки, простейшие узоры.

 – Простые игры с цветными кубиками – «угадай, что изменилось» - «какой кубик поменял своё место».

        С детьми постарше игры с кубиками становятся еще более разнообразными. Кубик можно обводить как шаблон на листе бумаги, такое упражнение хорошо способствует развитию мелкой моторики рук, можно раскрашивать грани кубиков, можно создавать и обыгрывать более сложные постройки, или использовать кубики в качестве счетного материала.

      Кубики так же являются отличным материалом для развития двигательной активности детей как на прогулке, так и в группе.

Приведу несколько примеров игр:

 Игра «Где, чей домик». Задачи: развивать умение ориентироваться в пространстве, различать и правильно называть цвет кубиков, действовать в соответствии с сигналом воспитателя.

Для игры понадобится обручи разных цветов. У каждого ребенка в руках кубик тех же цветов, что и обручи. Под музыку дети двигаются друг за другом вокруг обручей. Когда музыка заканчивается, дети должны занять место внутри обруча в соответствии с цветом кубика.

Игра «Змейка». Задачи: развивать координацию движение.

Каждый ребенок держит в руке кубик. На этот кубик воспитатель ставит еще один и предлагает детям пройти по комнате, не уронив кубик. Придерживать кубики второй рукой нельзя. Детям, которые справились с заданием, воспитатель ставит еще один кубик. Игра продолжается. Самых ловких детей воспитатель хвалит.

Игра «Угадай на ощупь» Задачи: развивать тактильные ощущения, моторику рук.

В мешочек положить кубики, шарики и другие игрушки. Предложить детям на ощупь найти и достать кубики. Заглядывать в мешочек нельзя.

Игра «Доставка товара» Задачи: формировать умение различать и называть цвет кубиков. На полу лежат кубики разных цветов. У каждого игрока в руках грузовая машина. Воспитатель – ведущий. Он показывает детям флажок такого же цвета что и кубики, и дает сигнал для каждого водителя. Водители загружают кубики в соответствии с цветом флажка и везут в назначенное место. Воспитатель принимает груз. Можно при отправке груза водителю дать карточку с определенным цветом. Когда груз будет доставлен, водитель отдает карточку воспитателю и называет цвет кубиков. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

С помощью обыкновенных кубиков можно организовать игры для познавательного и речевого развития детей, например:

     Из обыкновенных кубиков можно сделать кубики – пазлы, наклеив разрезанные картинки на грани кубиков так, чтобы, составив кубики рядом вместе получилась целая картинка. Кубики - пазлы можно делать как из 4 кубиков, так и из большего количества, тем самым усложняя игру для детей постарше. Такие игры очень увлекает детей, ведь всего из 4х кубиков можно собрать целых 6 картинок. Другая игра, например, воспитатель заранее клеит на грани кубика изображения домашних животных. Воспитатель поочередно просит детей бросить кубик на стол и назвать животное, которое выпало на кубики сверху. Можно усложнить, спросив, как животное говорит, чем питается, как зовут детеныша, или попросить изобразить животное. Такая игра способствует познавательному и речевому развитию детей, расширяет кругозор детей.

      По аналогии, можно сделать кубики не только с домашними животными, но и по любым другим темам (овощи, фрукты, части тела, время суток, время года, эмоции, посуда, мебель, транспорт, животные, числа, точки для счета, движения для повторения, предметные картинки для составления рассказов или предложений, изображения для пальчиковых игр, и многое другие).

     С такими кубиками можно придумать множества игр с заданиями, которые благополучно расширяют представления детей об окружающем мире, развивать мышления, внимание, память, умение составлять предложения, закрепляют знания состава чисел, развивают двигательную активность.

     Кубики – одна из самых простых и привычных игрушек, увлекательная игра с ними способствует всестороннему развитию ребенка дошкольного возраста. Для педагогов и родителей кубики послужат прекрасным методическим пособием во время развивающих занятий с ребенком.

       На протяжении последних пяти лет  своей педагогической деятельности, в силу моей специфики – подменного педагога, работая с детьми от раннего до старшего дошкольного возраста, на практике убедилась, как обычные игры с кубиками помогают в воспитательно-образовательном процессе во время совместно-организованной деятельности.

       При выборе игр с кубиками для дошкольников, я изучила и применила на практике следующие методические разработки:

1. «Интеллектуальные игры» Б. П. Никитин /Москва: издательство Световид, 2007г.
2. Лена Данилова «Новый взгляд на игры Никитиных» /школа раннего развития 2010г.
3. Методики Н. Зайцева учебник для родителей, воспитателей, учителей /комплект для дома, группы, класса/ Санкт-Петербург, 2015г.
4. Елена Литвяк Кубики Гутенберга/ невероятные приключения детей и книг/серия Наше будущее, издательство: Дискурс, 2020
5. Рудольф Штайнер Принципы Вальдорфской педагогики/ методика обучения и необходимые условия обучения.
6. Рахима Болдуин Данси   Вы – первый учитель своего ребенка/ 0-6 лет/ методика раннего развития вальдорфской школы.
7. Таксономия Блума /Как овладеть знанием на новом уровне/Демиденко Артем/ Электронная аудиокнига

     В каждой возрастной группе, где я  работала, есть множество современных игр и игрушек, которые отличаются от возраста детей, но всегда неизменно среди них есть кубики. Тем интереснее наблюдать, как дети разного возраста придают тем же кубикам различную роль.

     Если в первые три года жизни с помощью кубиков ребенок учится «пользоваться» своими руками, то в последующие годы они становятся незаменимым атрибутом обучения цветов, конструированию, счету и чтению, они развивают пространственное воображение и способствуют укреплению памяти.

      Цель опыта работы: организация воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в условиях детского сада через игровую деятельность с развивающими кубиками.

       Задачи:

1. Изучить педагогическую и методическую литературу по теме и выбрать для своей работы с детьми игровую технологию с кубиками с учетом возрастных и индивидуальных особенностей моих воспитанников.
2. Обновить и преобразить развивающую предметно-пространственную среду в группе в соответствии с новыми требованиями.
3. Вовлечь родителей в работу по теме.
4. Распространение личного опыта среди коллег детского сада и в интернет - сообществах.

    Планируемый результат: при использовании развивающих игр  разного вида кубиков, у воспитанников будет повышаться уровень развития интеллектуальных способностей по всем направлениям образовательных областей предусмотренных в программе ФОП ДО.

Объект – воспитательно-образовательный процесс детей в дошкольном учреждении.

Предмет – игровая деятельность (развивающие игры с кубиками) как одно из основных средств в воспитании и развитии дошкольников.

     Для решения поставленной цели использую следующие педагогические технологии:

1. Технология Интеграции - объединение в одно целое различных элементов или частей. Процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей. В педагогике такой подход способствует формированию целостного понимания ребенком окружающего мира и себя в этом мире.
2. Игровые технологии с целью создания мотивации к готовности заняться с взрослым образовательной деятельностью. Планомерно воздействовать на развитие детей через проведение специальных игр – занятий.

Свою работу с детьми выстраиваю по следующим принципам обучения:

• Принцип систематичности и последовательности – знания в опыте человечества находятся в определенной системе. Их нельзя устанавливать хаотично, в беспорядке. Материал должен даваться в соответствии с возрастными возможностями развития детей.
• Принцип доступности – учебный процесс теряет смысл, если его содержание недоступно для усвоения.
• Принцип наглядности – чувственные образы, представления детей об окружающем мире являются необходимыми компонентами всякого обучения.
• Принцип индивидуализации развития детей в процессе обучения – индивидуальный подход повышает эффективность обучения, что давно замечено в практической деятельности педагогов.

В своей деятельности использую различные методы и приемы:

• Игровые – дидактические игры – занятия, подвижные игры с предметами, настольно-печатные игры, игры поискового характера.
• Наглядные – схемы, чертежи готовых конструкций, разнообразие демонстрационного и раздаточного материала, центр «умные кубики» в игровой комнате для свободного доступа детей.
• Словесные – подборки стихотворений, загадок для использования в организованной образовательной деятельности.

Краткое описание моей работы.

      1.С детьми раннего дошкольного возраста (1,5 – 2года) использую обычные кубики из пластика, со сглаженными углами.

     Главная цель: развитие мелкой моторики рук, формирование координации движений.

      Первые познания в математике: один – много, большой кубик или маленький; из двух кубиков башня ниже, чем из трех.

    В художественно - эстетическом развитии – закрепление первых основных цветов: «дай мне желтый кубик», «найди такой же по цвету», «построим зеленую башню».

   В физическом развитии – первые упражнения и подвижные игры с кубиками.

    В речевом развитии – «построим домик для зверят; постучи – «мяу-мяу», кто в домике живет»

2.С детьми (2 – 3лет) добавила большие объемные кубы – бизиборды.

     Цель бизиборда: предоставить ребенку возможность без вреда для себя и окружающего пространства изучить обыденные предметы: молнии с крупными зубцами, защёлки, петли с пуговицами, счеты, шнурки, геометрические плоские фигуры  на липучках, зеркальная поверхность и т.п.

     Данные кубы отличные помощники для познавательного развития у малышей. В игре с бизибордами ребенок окунается в тактильные и зрительные ощущения при этом познает самые обычные бытовые предметы, которые окружают нас повсюду. Каждый элемент такого куба способствует развитию логического мышления, памяти, внимания.

      Есть бизиборды заводского качества, и также использую такие кубы собственного изготовления на липучках, кнопках, пуговицах, шнурках и крючках.

   3.С детьми младшего  дошкольного возраста (3 – 4 лет) я использую развивающие игры с кубиками по методике Б. П. Никитина. Грани кубиков раскрашены в разные цвета, из которых малышу предлагается складывать простейшие «дорожки для матрешки» определенного цвета. Затем игра усложняется, дети знакомятся с карточками - образцами – узорами.

      Такие игры прекрасно развивают логику и систематическое мышление у младших дошкольников, учат комбинировать и определять сходство.

     Кубики Никитина «Сложи узор» интересные детям до самой школы. Ведь узоры усложняются – дети старшего возраста выкладывают буквы из разноцветных граней. А семилетние воспитанника сами придумывают и зарисовывают свои узоры, дают им оригинальные названия.

    В игре с этими кубиками происходит интеграция всех пяти образовательных областей.

• Дети учатся по узорам – заданиям складывать точно такой же узор из кубиков, а также ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. Это развивает способность к анализу и синтезу, а также способность к комбинированию.
• При создании геометрических фигур из кубиков у детей развивается пространственное мышление, которое помогает понять, как конструкции могут быть созданы  из простых форм.
• Если комбинировать кубики из разных наборов это стимулирует детей к индивидуальным и неповторимым проектам.
• С младшими детьми кубики Никитина развивают речевую активность через решение игровых задач. К примеру: назвать цвет выпавшей верхней грани и соотнести его цветом предмета, т.о. учась правильно согласовывать слово – предмет и слово – признак. Или загадать загадку (про ёлочку, бабочку, кораблик) и предложить выложить из кубиков ответ – картинку (узор). Так же уместно проигрывать задания в парах – выкладываем дорожки из трех и четырех кубиков – затем сравниваем чья длиннее, а чья короче.
• Хороши эти кубики и в развитии мелкой моторики рук. Ведь чтобы вышел узор, кубики необходимо складывать аккуратно один к другому. Малышам предлагаю раскладывать кубики, накладывая их на образец – карточку, на которой нанесен узор. Для среднего возраста усложняю – выкладывать узоры из кубиков, ориентируясь на образец на свободном пространстве. Для старших воспитанников предлагаю придумать свой узор и зарисовать его схему, дать ему название.

4.С детьми среднего возраста (4 – 5 лет)  добавила игры с вальдорфскими кубиками. Это деревянные брусочки разной формы и не всегда кубической формы.

    Чтобы что-то построить из таких кубиков, детям надо сначала хорошо подумать, взвесить их на ладони, подогнать по форме один к другому. Найти баланс – равновесие для своей постройки. Это тот же тетрис, но только вживую, а не на экране смартфона.

   Основная задача таких игр: развить пространственное и образное мышление, воображение, логику, координацию движений.

   Если глубже познакомиться  с вальдорфской методикой, то ее секрет воспитания детей подразумевает раскрытие личностного развития ребенка через подражание действиям взрослого (педагога, мамы).

    Поэтому, чтобы у моих воспитанников появился интерес к данным кубикам, в самом начале, сама присоединялась к играм и показывала, что можно построить из этих брусков.

5.С детьми старшего возраста (5 – 6 лет) в свободное время с удовольствием и азартом начали играть в игры бродилки, где есть игральный кубик с точками от 1 до 6 и фишки для игроков. В начале - это были игры с небольшим количеством полей от старта до финиша. Потом – игры с коварными клетками, где «красная» - вернешься назад, где «зеленая» - даст несколько шагов вперед.

      К концу учебного года ввела игры, где попав на ту или иную клетку надо выполнить задание.

    Игры бродилки  или настольные в современном мире большее множество и разнообразие, есть даже азартные взрослые, которые с удовольствием сыграют в «монополию» или «чудеса света».

     Такие игры объединяют детей в дружную компанию, где требует внимание, усидчивость, умение справляться со своими эмоциями.

  Тематика таких игр для дошкольников старшего возраста очень разнообразна: финансовая грамотность, знаки дорожного движения, основы безопасности жизни, здоровый образ жизни, в мире животных и растений, мир профессий и т.п.

6.Также с детьми от 5 до 7 лет ввела игры с кубиками, на гранях которых изображен алфавит русского языка.

    С пятилетними детьми это игры с кубиками на гранях, которых изображено по одной буквы. Сначала играла с детьми, где кубики только с  гласными буквами. Пример: ребенок выкидывает кубик с буквой «А» на верхней грани и ищет картинку с изображением, где предмет начинается с выпавшей буквы.  Затем дети уже без картинок, самостоятельно подбирали слова на выпавшую букву. Также кубики с согласными.

    С детьми 6 – 7 лет использую специальные кубики, разработанные выдающимся русским педагогом Николаем Зайцевым. Это отличный методический материал, который в игровой форме помогает мне подготовить ребят к школе. На грани таких кубиков нанесены склады – слоги или комбинации гласных. Принцип образования складов обусловлен анатомической структурой человеческих связок и усилием, которое применяется для произнесения того или иного фрагмента слова.

      В зависимости от этих складов (включающих только гласные или также согласные: звонкие или глухие, мягкие или твердые), кубики различаются по цвету, размеру и звуку тарахтящего наполнителя. Из этих кубиков малыши с помощью педагогов складывают слова - как из обычных кубиков с одной буквой на каждой грани.

      Кубики Зайцева – отличное игровое пособие для подготовки детей к школе.

7.Со старшими дошкольниками познакомились еще с одной необычной педагогической технологией «Кубик Блума», которая понравилась моим воспитанникам.

• Работа с кубиком строится по определенному алгоритму:

• Педагог формулирует тему, которая будет обсуждаться на занятии.
• На первом этапе педагог бросает фигуру сам, а ребенок отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани.
• Когда дети усвоили правила игры, то кубик бросают все дети по очереди.
• Если при бросании кубика часто выпадает одна и та же грань, то вводится правило: кубик можно перебросить или найти грань, которая еще не выпадала.
• Если ответ даётся неполный, то другие дети могут его дополнить и исправить.
• В конце игры педагог подводит итог: что нового узнали, чей ответ был самым интересным, познавательным, что бы еще хотели узнать по данной теме.

• Ответ на каждый вопрос кубика помогает педагогу не только выявить уровень познавательной активности воспитанников, но и прояснить аспекты темы, которые вызывают затруднения у детей.
• Далее предлагаю детям найти и принести из игровой комнаты, любой понравившейся предмет или игрушку:
• Затем начинаем работу по граням кубика с предметами, например, у ребенка в руках якорь:

• Назови. Это самые простые вопросы. предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т.д., которые помогают проверить самые общие знания по теме назови.

- назови, опиши предмет, который ты держишь в руках.

• Почему. Это блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением.

- почему якорь изготовлен из металла?

• Объясни. Это вопросы уточняющие. Они помогают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.

Дополнительные фразы этого блока: Ты действительно думаешь, что…

Ты уверен, что…

- объясни, для чего предназначен данный предмет?

• Предложи То есть, ребенок должен объяснить, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций.

- предложи, где можно еще использовать.

• Придумай — это вопросы творческие, которые содержат в себе элемент предположения, вымысла.

- придумай историю, которая произошла с якорем.

• Поделись — вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности воспитанников, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке.

- поделись с ребятами, где ты видел якорь?

«Кубик Блума» универсален. Возможны два варианта его использования на занятиях:

- Вопросы формулирует сам педагог. Это более легкий способ, используемый на начальной стадии — когда необходимо показать детям примеры, способы работы с кубиком.

- Вопросы формулируют сами воспитанники. Этот вариант требует определенной подготовки от детей, определенного навыка.

Затем на занятии они обмениваются составленными вопросами и анализируют ответы других детей.

8.В работе с детьми (6 – 7 лет) подметила, что им нравятся игры головоломки, когда что – то надо крутить, поворачивать, сопоставлять по цвету или размеру. Так в самостоятельных играх старших дошкольников появился еще один замечательный и всеми известный Кубик Рубика.

9.А на физкультурных занятиях и утренних гимнастиках у нас тоже есть большой веселый куб – на его гранях кармашки для вставки картинок с изображением задания, для выполнения упражнения. Ребенок подбрасывает его и показывает всем изображенное действие.

Работа с родителями.

1.В родительских уголках создала консультативные материалы по направлению моей работы в зависимости от возраста детей, расположив информацию на кубах – свежо, оригинально.

2.Размещаю полезную информацию для родителей на своем сайте

ссылка на мой мини – сайт

https://nsportal.ru/filina-anastasiya-aleksandrovna

3.Провела мастер – классы с родителями «Кубики и ваш малыш», «Кубики Зайцева», «Знакомство с кубиком Блума»

Работа с педагогами:

• Выступление на педагогическом часе «Инновационная педагогическая технология – Кубик Блума
• Мастер – класс для педагогов «Применение кубиков Н. Зайцева в работе с детьми старшего дошкольного возраста»
• Доклад на педагогическом совете «Педагогическая технология развивающих игр Б. П. Никитина»
• Консультативный материал для родителей и педагогов «Вальдорфские кубики в детском саду»

В заключение хочу немного повториться:

      Эти объемные фигуры - КУБИКИ, знакомые нам с детства, служат не только для игры, но и являются мощным средством в образовательном процессе.

    1. Кубики как средство развития моторики.

 Сборка конструкций, создание различных фигур — все это не только увлекательно, но и необходимо для формирования координации движений. Дети, играя с кубиками, учатся удерживать баланс, управлять своими руками и развивать графомоторные навыки.

    2. Кубики в обучении.

Кубики – отличный инструмент для обучения основам математических представлений. С их помощью можно наглядно проиллюстрировать такие понятия, как сложение и вычитание. Например, сделав из кубиков башню, дети могут изучать не только высоту, но и объем, вес и различные формы. Закрепить цвет, элементы архитектурных форм, формировать навыки элементарного конструирования.

    3. Кубики как средство развития логического мышления.

Играя с кубиками, дети учатся планировать свои действия, предвидеть результаты и решать задачи. "Возможно ли построить высокую башню, используя только три кубика?" «Что будет, если дома строить из кирпичей в форме куба? Это упражнение не только развивает критическое мышление, но и стимулирует командную работу, если дети работают в группах.

    4. Кубики и социальное взаимодействие.

Не менее важным аспектом является возможность социальных взаимодействий. Игры с кубиками могут проводиться в группах, что позволяет детям учиться взаимодействовать друг с другом, делиться идеями и достигать совместных результатов. Это важный аспект развития социального интеллекта.

   5. Кубики в креативном обучении.

Кубик - это отличный инструмент для развития креативности. Дети могут создавать свои собственные миры, исследовать, строить и разрушать. Это дает им возможность быть настоящими творцами. Вы можете предложить задания по созданию рассказа, используя построенные из кубиков конструкции как основу.

Таким образом, кубики являются идеальным полифункциональным инструментом в образовательном процессе. Они не только развивают различные навыки у детей, но и делают обучение  увлекательным.

Используемая литература

1.Б. П. Никитин Интеллектуальные игры/6-е издание/2007/Международный бестселлер.

2.Таксономия Блума/Как овладеть знанием на новом уровне

3.КубикиЗайцева/учебник для родителей, воспитателей, учителей/1999/ Санкт-Петербург

4.Рахима Болдуин Данси Вы первый учитель своего ребенка/ методика раннего развития вальдорфской школы/ 0-6лет

5.Я познаю мир /Книжки – кубики/ эксмо/ 2020

6 Интернет ресурсы:

https://nsportal.ru/detskiy-sad

https://www.babyblog.ru/community/3_6_study/post/3040055?ysclid=mkz4xur3oi268965476

https://www.maam.ru/

https://infourok.ru/biblioteka/doshkolnoe-obrazovanie

https://almanahpedagoga.ru/?etext=2202.DjcCISWSWe7VNVJdJkcWTuSnEETG5RQDkfAtezSCjgqfhahasB-PkakaAcm10aasuYtv0zGHEYEsbFREFplyfKs1tfN1ZOoaUP2bgDKfnc5ub3dweXVlZ3NmcmhvYmpo.3a907cd8135ead98bef85140f50bbcce5dc0d5d0&yclid=298768302875607039