Проект «Юные следопыты»
проект (подготовительная группа)

 «Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Пчелка» п. Товарково.

Педагогический проект

Проект

«Юные следопыты»

Дети подготовительной к школе группы (6-7 лет).

Воспитатель: Антонова Алевтина Александровна.

п. Товарково

2021г.

Краткая аннотация проекта

Целью проекта является обучение детей через использование и применение новых педагогических средств и методических решений, таких как, методы и приемы, предлагаемые ТРИЗ-технологии. Решение данных вопросов возможно. Они не требуют больших средств, и целью их применения в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, диалектичность, с другой поисковой активности, стремления к новизне, творческого воображения и развития речи. Обучение детей «проблемное», содержит элементы исследовательской работы и строится как самостоятельный творческий поиск и поэтому приобретает не репродуктивный, а творческий характер, что способно увлечь, заинтересовать, пробудить жажду познания дошкольников. Развивается усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий.

Проект предусматривает интеграцию всех направлений развития детей: познавательного, социально – коммуникативного, речевого, художественно – эстетического, физического.

В результате реализации проекта в образовательном учреждении:

• Будет разработана система работы по методике ТРИЗ с детьми подготовительной к школе группы;

Постановка проблемы

Проблема обеспечения качества образования на всех его уровнях (начиная с дошкольного этапа) весьма актуальна на современном этапе. Актуальность эта вызвана постоянным ростом объема информации, которая включается в образовательные программы. Одним из основных требований к качеству современного дошкольного образования является формирование у детей устойчивого познавательного интереса. Эту задачу невозможно решить без становления обобщенных мыслительных действий, способствующих появлению у детей универсальных способов познания мира. Ребенок, как бы играя, мысленно накладывает известные ему способы познания мира на конкретное окружение, тем самым развивает в себе не только аналитические способности, но и творчество. Домысливая информацию с помощью аналогий, он расширяет границы реальности и сам строит себе воображаемый мир. Методика ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) и есть универсальное игровое средство, позволяющее развивать у детей самостоятельность в познавательной деятельности.

В традиционной модели образования программа закладывала базовое содержание, которое должно было реализовываться в детских садах традиционным набором методов. Очевидным становится, что любое программное содержание недостаточно, потому, что-либо не актуально для ребенка (ему не интересно), а значит, у ребенка нет мотива, либо содержание устаревает принципиально. Для образования ребенка не так важна тема, как важен способ добывать и обрабатывать информацию, одним словом – способ мышления.

Педагоги ДОУ и родители не знакомы с данной методикой развития детей. В связи с этим и возникла необходимость создания данного проекта.

Цель проекта: развитие мышления и творческого воображения детей подготовительной к школе группе посредством ТРИЗ – технологии.

Задачи:

• Изучить учебно-методическую литературу по применению ТРИЗ-технологии в развитии дошкольников.
• Разработать и реализовать систему практических мероприятий.
• Создать необходимую предметно-развивающую среду в группе для проведения совместной образовательной деятельности по проекту, в том числе инновационные игровые технологии (ТРИЗ, игры Воскобовича).

• Развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка.
• Включить родителей в процесс работы с детьми (консультирование).

Участники проекта:

Дети подготовительной к школе группы (6-7 лет), воспитатели, родители.

Срок реализации: сентябрь 2021 г.- май 2022 г.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный, срок – сентябрь-ноябрь 2021г.

2 этап – основной, срок – декабрь-февраль 2021-2022 г.

3 этап – заключительный, срок – март-май 2022 г.

Стратегия и механизмы достижения поставленных целей:

Рабочий план реализации проекта:

Продукт проекта:

1. Создание картотеки игр по ТРИЗ технологии.
2. Выставка рисунков на тему: «Фантастическое животное»
3. Подготовка рекомендаций для родителей по играм ТРИЗ в семье.
4. Мастер – класс для родителей по технологии ТРИЗ «Поиграй со мной».

Методическое обеспечение проекта:

1.Альтштуллер Г.С. краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения. // шанс на приключение. /сост. Селюцкий А.Б. – Петрозаводск, 1991.

2. Ардашева Н.И. и др. Истории про..-Ульяновск, 1993.

3. Выгодский Л.С. воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение. 1991.

4. Гин А.А. «Да» и «Нет» говорите…// Педагогика + ТРИЗ: сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования, выпуск 2. – Гомель: ИПП «Сож», 1997.

5. Гин С.И. Мир фантазии. – Гомель, 1995.

6. Гин С.И. Мир человека. – Гомель, 1993.

7. Дидактические игры для развития творческого воображения детей/ сост. Никашин А.И. – Ростов-на-Дону, !991.

8. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М.: Знание, 1986. – (Нар. ун-т. Пед. Фак. №5).

9. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии, 1993, №2.

10. «Золотой ключик» творческого мышления. / под ред. Сидорчук Т.А. – Челябинск, 2000.

11. Киплинг Р. Сказки – М.: Детская литература, 1986.

12.Корзун А.В. Веселая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. – МН, Университетское, 2000.

13. Ладошкина С. Цикл занятий по РТВ с детьми дошкольного возраста (рукопись в фонде ЧОУНБ). 1990.

14. Ладошкина С. Сказочные задачи ( рукопись в фонде ЧОУНБ). – Новосибирск,1989.

15. Мурашковска И.Н. Валюмс Н.П. Картинки без запинки. – С-Пб, 1995.

16. Мурашковска И.Н. Игры для занятий ТРИЗ с детьми младшего возраста. // «Педагогика + ТРИЗ»: сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования, выпуск 2. – Гомель: ИПП «Сож», 1997.

17. Нестеренко А.А. Страна загадок. – Ростов-на-Дону, 1993.

18.Родари Дж. Грамматика фантазии. – М.:Прогресс,1978.

19. Сидорчук Т.А. Программа формирования творческих способностей дошкольников. – Обнинск, 1998.

20. Сидорчук Т.А., Гуткович И.Я. Методы развития воображения дошкольников. – Ульяновск, 1997.

21. Сидорчук Т.А., Кузнецова А.Б. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. – Ульяновск, 1997.

22. Страунинг А.М. Росток. Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста. – Обнинск, 1995.

23.Творческие задания в работе с дошкольниками: сборник методических материалов НМЦ-242 «Садко» / под общ. ред. Сидорчук Т.А. – Челябинск, 2000.

24. Шустерман М. Новые приключения Колобка. – М.: «Педагогика-Пресс», 1993.